《太阳是大家的》教学设计多篇范文

(作者:YUXUANHAPPY时间:2023-06-30 08:34:16)

[引言]《太阳是大家的》教学设计多篇为好范文网的会员投稿推荐,但愿对你的学习工作带来帮助。

《太阳是大家的》教学设计多篇

教学难点: 篇一

恰当运用动词,准确使用意象。

语文《太阳是大家的》教案 篇二

一、教材剖析

是一首充满和平意味的儿童诗。

全诗分为四节。在前两节中,作者薛卫民用拟人的手法描绘了太阳在一天之内为地球所做的好事,让孩子们真切地感受到太阳带给大家的温暖。但全诗的重点并不在于此,而是借前两节极尽渲染美丽、可爱的太阳,从而在后两节中,让孩子们体会到,这样可爱的太阳不仅仅是我们的,别的国家小朋友的,而是大家共享的。学完全诗后,进一步引导学生体会:不仅太阳是大家的,月亮是大家的,整个世界都是大家的。希望全世界的小朋友都在同一片蓝天下共享着和平与安宁。

诗句语言优美,琅琅上口,要引导学生有感情地朗读,并进行背诵,这是教学的重点;引领学生理解诗歌的含义、体会作者的拟人写法是教学的难点。

(一)学习目标:

1、会认“彤、陪”两个生字,会写“彤、陪”等四个字;正确读写“红彤彤、晚霞”等五个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读全诗,并进行背诵。

3、继续培养摘抄优美词句的习惯。

4、理解诗歌内容,体会各国儿童的团结友爱,以及只有全世界人民和睦相处,加强信任和理解,人类才有更美好的明天,感受诗歌的快乐氛围。

(二)教学重难点:

1、引导学生朗读、背诵诗歌。

2、理解诗歌的含义,体会作者的拟人写法,感受诗歌特有的语言魅力。

二、学情分析:

这首诗歌想象丰富、形象感强,文字优美、意境深远,富于音乐性和节奏感,学生非常喜欢。而且因为文辞比较简单,所以他们能够比较容易地理解字面意思,但诗歌的深层含义及诗歌的语言魅力则不容易领悟,需要教师的引导。

三、教学方法

让学生多读,读中感悟,读中理解,读中引导。另外增加一些辅助课件帮助学生加深理解。在理解动作词时让学生通过表演加以理解。

四、课前准备:

1、学生搜集与太阳有关的资料。

2、教师制作多媒体课件。

3、每个小组自制一套字词卡片。

五、教学流程:

(一)激趣渲染,唤起生活的积淀。

师:“有位长寿公公,天亮从东边出来,它把光明给世界,还把温暖洒人间。”猜猜它是谁?猜对了,看,它来了。播放歌曲《七色光》。你们喜欢太阳吗?你们对太阳了解多少呢?

师:是啊,没有太阳就没有我们这个美丽、可爱的世界。今天,我们就要来学习一首诗歌。指板书。生齐读:太阳是大家的。师:真棒,声音真响亮!

师:看了课题你有什么问题要问吗?(预设:为什么太阳是大家的?大家指的是谁?)好,我们就带着这些问题来学习这首诗歌吧。

(二)品味吟诵,享受诗意的醇美。

师:默读诗歌,告诉老师你读懂了什么?(每一节讲了什么内容?)这首诗歌一共有四小节,你喜欢读哪一节就读哪一节,自由读读诗歌吧。

师:老师读题目,喜欢读的同学自己站起来接下去读。

师:听了同学们的朗读,老师也想来读一读了,我读诗歌的第一小节。同学们听听,看老师哪儿读得美?

(师声情并茂地范读,配以动画及音乐。话音一落,学生报以热烈的掌声。)

师:(情绪激动)谢谢你们的掌声,看样子,你们对老师的朗读很满意,那你觉得老师哪儿读得美?

生1:老师读得太有感情了。

师:呵,我是在努力表现,努力地以情感人。

生2:老师把“朵朵白云”这个词突出来读,读得特别美!

语文《太阳是大家的》教案 篇三

教材简析:

《太阳是大家的》这首有趣的儿童诗是三年级下册的一篇课文。本文用拟人的手法,把太阳当作全世界孩子的朋友,她在一天中不同的时间里,来到不同的国家,和不同肤色的小朋友一起玩耍,传递着世界各国小朋友之间的友谊。大家共享一片蓝天,分享太阳的温暖,分享世界的和平和社会的安宁。诗歌内容虽简单,但字里行间却意境深远,是培养学生关爱他人,关爱世界,关爱和平,进行人文教育的一篇好教材。

教学目标:

认知目标

会认2个生字,会写四个生字,正确读“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。

技能目标

正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

情感目标

理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱,感受诗歌的快乐氛围

教学重点:

本课的教学重点是“读”,通过读达到“悟其意、品其味、抒其情”的目的。

教学难点:

难点是理解诗歌的含义。

教学方法:

启发式教学

即精心设计问题,让学生带着问题读书,在读中思考、领会,让学生动脑、动口、弄懂弄通课文的内容,讲解的过程中的点拨。

分享阅读法

通过个人、小组、大组、班组等多种形式提倡分享阅读的方法,帮助学生体会语言的优美,对学生进行有效的语感训练。

采用课件演示法教学

课件演示起着直观的作用,有助于突破教材的难点。

教学过程:

(一)传话游戏,导入新课。

首先教师利用传话游戏激发学生的学习兴趣,而且传话的内容恰恰是与太阳有关的,并让学生说出自己积累的与太阳有关的词语,并及时鼓励记得多,说得好的同学,丰富学生的语言积累,做到“润物无声”。随即课件出示太阳的笑脸,让学生整体感知太阳。师借机引入课题:是啊,没有太阳就没有我们这个美丽、可爱的世界,太阳把她的金光洒遍世界的每一个角落,带给我们光明和温暖,太阳是属于这个世界的,是属于我们大家的,今天,我们就要来学习一首诗歌,题目就是---(指板书),生:太阳是大家的。(齐读课题)。

本环节的设计,采用游戏和课件引入新课,首先用游戏一开始就抓住了学生的注意力,激发了学生学习的兴趣。再利用课件出示太阳的笑脸,进一步引导学生到今天的学习中来。拓展学生的思维空间,丰富学生的积累,让学生参与到课堂教学的全过程,从而满足他们的探究欲、表现欲。

(二)初读诗歌,整体感知。

先请同学们自由地读读诗歌,可以读一遍,两遍,甚至三遍,注意把字读准,诗句读通顺。接着教师检查学生的读书情况,抽读生字卡片。(着重指导“彤tóng”组成叠词时,声调就变了要变成一声“红彤彤tōng”)抽读生字后找四名同学分小节读一读诗歌,读完后留时间让学生评价

本环节让学生初读诗歌,给予学生充分的时间整体感受诗歌内容。特别是我在学生读书之前提出要求,可以读一遍,也可以读两遍甚至三遍,既关注了全体,也让接受力强的孩子有事可做。并融情感体验于巩固字词之中,而且让学生自读、互评,还学生一个主动。达到人文性与工具性的和谐统一。

(三)指导精读,积淀感悟

教师用动画的课件展示诗歌的内容,并声情并茂地范读诗歌,学生仔细听,听了后对老师的读做评价。接着指导学生想象诗歌的意境:听老师朗读的时候,你的眼前仿佛看到了一幅什么样的图画?你是从诗歌中的什么地方体会到的呢?

教师用声情并茂的范读,去感染学生,用带感情色彩的语言去激励学生。学生被教师创设的情境深深地吸引。教师在学生先读的基础上范读,避免了机械的朗读技巧的指导,而且为整节课奠定了一个情感的基调,后又启发学生展开丰富的想象,体会诗句所描写的意境,这样学生就对全诗的意境有了初步的感知。

接着老师根据学生的回答,随即引导学生感悟诗歌的含义以及诗歌拟人化的写法,并把自己独特的感受与同学和老师分享。

在学习第一小节时,老师用课件展示“朵朵白云”“红彤彤的晚霞”,帮助学生理解“红彤彤”的意思。让学生在座位上练一练,自己也像老师刚刚那样美美地读读第一小节,生读完后,和同桌互相读读,分享阅读的快乐,再抽生示范读,互相评价,并且全班齐读第一小节。紧接着教师展示第一小节的画面,让学生把美好的画面记在脑海里,学生看大屏幕,试着背诵第一小节。

有了自读、同桌互读,自评和全班齐读做基础,配以动画和音乐,加深了学生的理解,背诵诗歌就是轻而易举的事情了。

接下来让学生自由地小声读第二小节,说一说太阳为我们做了哪些好事。教师根据学生的回答板书:洒鲜花,拔小树,陪小朋友玩。让学生做动作理解“洒”“拔”的意思。接着让学生想象一下,当太阳照在你的身上,你光着脚丫在沙滩上玩耍是,心情怎么样?喜欢太阳吗?和同桌比一比,看谁能读出自己对太阳的喜爱之情。学生试着读,再抽读。教师提示学生加上动作就会更好。生示范边做动作边朗读。在他的带领下,全班起立,加上动作,齐读第二小节。

这里在分享朗读的过程中,对重点词“洒”“拔”等拟人化的动词的理解通过做动作,想像体会等形式进行启发,使学生感受到用词的准确。而且也激发了学生的朗读兴趣,便于学生记忆诗歌的内容。

学生读完后教师提示学生注意第二小节中有一个省略号,“省略号”在这里表示什么?让学生想一想,太阳还会做哪些好事?试着像书上那样说出优美的诗句。老师把学生说的诗句展现在屏幕上。

这样的设计,不仅让学生加强了对诗歌的记忆,还能够让学生在语文课堂上联系生活,拓展了学生的思维,老师把学生的成果展现在大屏幕上与大家分享,激发了学生的创作激情,也加强了学生的语言训练。

最后让学生将太阳做的好事记一记,试着背背第二小节。

第三、四小节放手让学生自读,自悟,读后把自己的感想同小组里的同学分享。学生交流后会知道太阳去了另外的国家。这时教师启发学生说一说,自己知道的另外的国家有哪些?学生畅所欲言。老师紧接着提问:你知道太阳到别的国家去干什么吗?学生也许会说出很多答案,包括太阳也把她的金光往鲜花上洒,也把小树往高处拔;也陪着小朋友在海边戏水,看他们扬起欢乐的浪花……是啊,由此可见,太阳不只是属于我们的,她是属于大家的,属于全世界的,所以说——(师指着课题)学生齐说:太阳是大家的。虽然,我们是那么的喜欢太阳,但我们不应该独享,因为别的国家的小朋友和鲜花,正在睡梦中等她,盼她┉

读这一句的时候该怎么读啊?(轻声读,不然会把他们吵醒的。)那带着你们的感受读读吧!

三、四小节放手让学生自渎字悟,把课堂还给学生,尊重学生独特的感受,让学生在分享的同时也满足了他们的表现欲。而且学生读的方式也多种多样。这样避免了单一性,也把学生的注意力一直集中到课堂上。根据板书内容,学生的想象,再次得出“太阳是大家的”“世界是大家的”,照应题目,也突破难点。

接下来就是处理文章中的“小泡泡”:你们看,现在别的国家的小朋友都来了,你想对别的国家的小朋友说什么?(课件展示:书中插图)

这里是对本课学习的拓展延伸,学生可以结合学习了本课的感想和收获,尽情表达自己心里的想法。并乐意把自己的收获与大家分享。

(四)朗读背诵,升华情感

最后,让学生一起把这首诗歌送给全世界热爱和平的小朋友。要求会背的同学就背一背,不太会背的可以看书有感情的朗读。而且老师把同学们的朗读说成是同学为大家表演诗朗诵。

这里把全班齐背诗歌,说成表演诗朗诵,满足了学生的表现欲,将课堂还给了学生。

(五)作业超市,自主选择

最后,大屏幕出示“作业超市,任选一题”。作业有:我想有感情的朗读这首诗;我想把自己感兴趣的诗句抄下来;我想把诗中美丽的景色画下来等。

根据课后的要求,设计出不同的作业,供学生选择,充分发挥学生的自主性和能动性。

总之,语文课堂需要“分享”和“感悟”等生命元素的滋润,方能彰显语文课的活力。学生在教师创设的平等、民主、和谐的朋友式的师生关系中,其心灵和身体才能获得最大的安全和自由,只有在这种安全自由的氛围中,学生的大脑和多种感官才能发挥出最大的潜力,使学生获得更好的发展。

太阳是大家的教学设计 篇四

【教学目标】

1、会认2个生字,会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡构”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

3、理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱,感受诗歌的快乐氛围。

【教学过程】

第一课时

一、揭题导入

1、同学们,今天我们一起学习一首关于太阳的诗。

2、板书课题。齐读。

二、初读诗歌

1、学生自由朗读,注意读准字音,读流利。

2、检查读课文情况。

3、我来提醒:学生提醒生字的读音。

“彤”字本音第二声,在ABB式词组中变成第一声。

4、检查读诗情况。

5、说说:你都知道了什么?

三、朗读感悟

1、选择自己最喜欢的段落朗读,并想一想自己喜欢的原因。

2、小组交流:

把自己最喜欢的段落读给小组同学听,相互评价。

3、全班交流:

读自己喜欢的段落,说说喜欢的原因。

重点感悟:课文用了拟人的手法,把太阳当作孩子、小树和鲜花的朋友,显得亲切、易懂。诗歌中把孩子、小树和鲜花并列,是因为它(他)们都有蓬勃的生命力。这样写显得新奇、有诗意。

4、想象说话:

我想对别的国家的小朋友说几句话……

第二课时

一、再读课文

1、用自己喜欢的方式朗读课文,感受诗意。太阳是大家的,世界是大家的。

2、学生交流读课文后的感想。

3、有感情地朗读。

二、练习背诵

学生用自己喜欢的方式背诵。

三、拓展交流

学生搜集其他国家小朋友生活情况、文化习俗等方面的资料,进行介绍。

四、指导写字

学生自己观察书写。教师进行提示。

五、积累语言

六、板书设计

25、太阳是大家的

撒在鲜花上

照耀着小朋友 小朋友做游戏

世界是大家的

【反思】

这一课是一首儿童诗,要从题目入手教学──太阳是大家,通过引读,自读,齐读,老师范读,让学生理解世界要和平!最后可以拓展,学生自己仿照第二自然段编诗。

太阳是大家的教学设计 篇五

这是一首充满和平意味的儿童诗,采用拟人化的手法,把太阳当作全世界孩子的朋友,她在一天中的不同时间里,和不同国家的孩子游玩。“太阳是大家的”即“世界是大家的”,全世界孩子共在一片蓝天下,分享太阳的温暖、世界的和平和社会的安宁。诗歌描绘了一派欣欣向荣的景象:鲜花上撒满了太阳的金光,小树在太阳的照耀下生长,小朋友们在温暖的阳光下快乐游戏。诗人从“太阳普照全球”这一自然现象中提炼出诗意,把太阳当做所有国家的朋友,她从西山落下,走向别的国家,给全世界的小朋友带去了快乐和希望。

教学目标

1、认识“彤、陪”2个生字,会写“彤、霞、陪、趁”4个生字,正确读写“红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、懂得地球是人类共同的家园,太阳是大家的,人类应友好相处。

课前准备

懂得地球是人类共同的家园,太阳是大家的,人类应友好相处。

教学过程

第一课时

一、激趣导入

1、教师导入:

我知道同学们特别喜欢猜谜语。现在老师来说一条谜语,大家可要认真听,动脑筋猜啊!有位长寿老公公,天亮从东来出工。他把光明给世界,还把温暖洒人间。要问公公在哪里,请你仔细看画中。

2、学生猜谜,教师引导。板书课题。

二、初读课文

1、读一读:

自由朗读课文,注意读准字音,读通句子。

2、画一画:

画出本课生字,多读几遍。

3、认一认:

出示生字卡片,开火车认读。

4、帮一帮:

四人为一小组互读课文,互相帮助指正。

5、比一比:

每组推选一名代表读课文,比一比哪个小组读得正确、流利。

三、朗读感悟

1、读一读:

自由读文,想一想这首诗告诉了我们什么,把不明白的地方画出来。

2、帮一帮:

小组内同学互相说一说读了这首诗知道了什么,提出自己不懂的问题,共同研究。

3、说一说:

小组派代表在全班交流。教师结合学生的发言,引导学生感悟诗句中所蕴含的意思,并结合第二小节,启发学生说一说太阳做了哪些好事。除诗中所写的之外,太阳还做了哪些好事?指导学生仿照诗句进行补充,如:

她使庄稼茁壮成长,她使动物有了温暖的家。

她陪着小朋友在学校学习,听他们充满童趣的谈话。

4、朗读最后一节,结合插图,说说这一节的意思:

⑴从对别的国家的小朋友等待太阳、盼望太阳的描写中,感受太阳是大家的;

⑵太阳是大家的,人和人是平等的,各国人民要友好相处。

5、议一议:

提出在小组内解决不了的问题,全班讨论。

第二课时

一、感情朗读

1、读一读:

自由朗读课文,画出自己喜欢的诗句,反复练读。

2、说一说:

说出自己喜欢的诗句及原因,教师相机指导朗读。

3、评一评:

读出自己喜欢的诗句,教师引导学生进行评议。

4、想一想:

每小节诗写了什么,全班交流。

二、练习背诵

1、练一练:

用最快的速度练习背诵。

2、比一比:

小组内同学互相背诵,比比准背得准确。

3、背一背:

指名分小节背诵,其他同学默背。

三、交流感受

1、想一想:

学习了这首诗以后,有什么感想。

2、谈一谈:

说说自己的感想或收获。

3、说一说:

你想对别的国家的小朋友说些什么,自由表述。

四、学习生字

1、记一记:

想一想用什么办法能够快速记住生字的字形,同桌之间交流。

2、教一教:

请学生做小老师,教记字方法。

3、写一写:

请学生自己先来观察,提出书写要点,教师指导学生正确、美观地书写生字。

太阳是大家的教学设计 篇六

【教学目标】

1、会认2个生字,会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。理解课文内容,体会各国儿童的团结友爱,感受诗歌的快乐气氛。

【教学重点】

引导学生朗读课文,背诵课文。

【教学难点】

理解诗歌的含义。

【课前准备】

课件、生字卡。

【教学课时】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、导入

师:同学们你们喜欢唱歌吗?

生:喜欢。

师:好我们一起来欣赏一首歌曲,会唱的同学一起唱吧!

师:正如歌中所唱的太阳给我们带来七色光彩,照耀我们快乐成长,让我们去创造七彩世界。太阳是温暖,太阳是美丽的,太阳是大家。今天我们就一起来学习25课,请大家举起你们的小手和老师一起写课题。(板书:太阳是大家)

师:请大家齐读课题。 这是一首儿童诗,写的可美了,你们想读吗?

二、教生字

师:要把课文读好,就得先认生字,看看今天有哪两个新朋友要和大家见面。

(点击生字“彤”)

师:谁想第一个人认识这个新朋友呀。

生:彤。

师:彤字本来应该读二声彤,可以组成彤云,但它与红字在一起组成 ABB 是词组时变成一声彤,红彤彤,来大家一起来读。

师:谁愿意当小老师来带领大家读读词语。

师:第二个生字朋友你们认识吗?谁来认认。(陪)想一想它和我们以前学过哪些字比较相似?

(倍 赔 培 部)

师:你们真了不起,学习过的生字记得这么清楚,来谁还愿意再来当小老师带大家读读词语。

师:生字记得很清楚,我想你们课文也一定读得很好,想不想读给大家听?

(指名读,开火车读)

师:同学们初读课文就读的这么好,那就请同学们再来读读课文,看看每小节你都读懂了什么?

师:快和你的同桌一起来交流一下吧,想一想作者都写了些什么?

师:愿意和大家一起交流吗?

(四个同学分别读了后再汇报

三、分析课文

师:太阳每天都冬升西落,每当太阳落山时,又是一副怎样的景色呢?谁来读一读第一小节?(一人读)想不想看看日落时的美景?好我们一起欣赏吧!(老师根据出示不同图来加以描述)太阳落山时的景色多美呀!能不能说一说你看到的落日时的景色。(2~3人说)

师:你们都是有心的孩子,善于用你们的眼睛去观察生活,就让我们一起再来美美读这一小节吧。

师:太阳忙了一天就要落山了,我们留步住它的脚步,那么我们就来看看一天中太阳做了什么好事?

(男生读)

师:太阳做了哪些好事?你们知道了吗?谁来说一说?(1人说)请女生再来读一读这一小节。

师:读了这一小节你感受到了什么?

(2~3人说)

师:是不是太阳只做了这些好事呢?你从哪里知道的?谁来说说太阳还做了哪些好事?

师:同学们想的可真多呀,原来太阳默默无闻的为我们做了那么多好事,就让我们去送送它吧!我想和同学们一起读一读第三小节,可以吗?(老师读前两行,学生读后两行。)太阳就要从西山落啦!她要去哪儿?(引读)

师:同桌之间也试着读一读,等一会我们就来个小组赛,看看哪一组读的最好。(一、二大组读前两行,三、四大组读后两行)

师:你们读得真棒,我听出来了,你们再读问句的时候,句末向上挑。男生再来读前两行,女生再来读后两行。(男、女生互读)

师:太阳时无私的,当我们睡觉的时候,它来到了不同的国家,传递了世界各国小朋友之间的友谊,同学们开动你们的小脑筋,想一想太阳在其它国家都会干些什么呢?(2~3人汇报)

师:原来太阳到别的国家又去做好事去了,太阳不仅是我们的,它也属于别的国家的小朋友,你们不想对这可爱的太阳说些什么吗?(4~5人汇报)

师:大家齐读第四小节。

师:那他们到底在等什么、盼什么呢?(2~3人汇报)

师:那你想对其他国家的小朋友说些什么呢?(2~3人汇报)

师:太阳只有一个,它不仅给我们带来光明、温暖、希望、快乐,连小朋友在睡梦中都在等它盼它呢?(指名读)

师:你读得真棒,我听出来了,你读出了小朋友对太阳盼望的语气,谁还能再来读一读?

师:拿出你们的笔,画出你们喜欢的诗句,反复练读,能背下来更好,等一会我们就来展示一下。(3~4人汇报)

师:同学们都读出了太阳对我们的快乐、帮助、温暖,是太阳给我们带来了光明,带来了希望,但是在同一片阳光下,却有着不一样的情景。在2003年3月11日那一天,灾难就降临到了伊拉克人民身上。请大家看这幅图,这几个可怜的孩子,本来也有一个幸福美满的家庭,有着爸爸的疼爱和妈妈的照顾,家中充满了欢声笑语,但是罪恶的战争却剥夺了他们所有的幸福,一夜之间他们都成了一名孤儿,对他们来说,已经没有了光明、没有了希望,只有一双渴望和平的眼睛。同学们,此时你们想说些什么?(4~5人汇报)

师:同学们和老师此时的心情都是一样的沉重,但是每一天的太阳都是新的。我们要对明天充满信心和希望。现在世界各国都加入了世界和平组织,就是为了维护我们这个家园的安宁。我们现在就要好好珍惜每一天,让和平的阳光照耀在世界每一个角落。因为只有在和平环境中,我们才能辛福,快乐地生活。同学们就把你们对太阳感情读出来吧,你觉得怎样读更好的表达此时的心情,你就怎么读。(学生自由读)

师:同学们你们想不想读给在坐的老师们听?好,全体起立,我和你们合作好吗?我来读题目。

师:三、六班诗朗诵现在开始──太阳是大家的。(全班齐读)

第二课时

一、自由写作

师:同学们我知道此时你们还有很多话要说,还有很多话要写。现在拿出你们的笔在书中空白处写一下吧。你可以选读了课文你 的感想,或者续写第二小节,开始吧。(学生开始写作)

师:写完的同学就站起来念吧。(4~5人汇报)

二、总结

师:同学们,你们说太阳是谁的?是你的?还是我的?

生:是大家的。

师:太阳是大家的,是太阳给了我们温暖,是太阳使地球万物充满着勃勃生机。一句话,没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。好,回去以后,把这首诗背给你们的父母听。

太阳是大家的教学设计 篇七

第一课时

学目标:

1、知识目标:学会本课的生字词,正确读写“红彤彤、晚霞、晚霞、睡梦”等词语。

2、情感目标:知道“世界人民是一家”,激发热爱和平的情感

3、能力目标:正确、流利、有感情地朗读诗歌,理解诗歌内容。

教学重、难点:引导学生朗读、背诵诗歌。理解诗歌的含义,引导学生充分朗读诗歌,然后利用小组合作的优势突破难点。

教学准备:投影片、生字卡片

课时划分:两个课时

第一课时教学设计

教学目标:

1、会认两个生字,正确书写“彤、陪”两个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵喜欢的诗句。

3、理解内容,体会太阳带给全世界美好,初步感受各国儿童的团结友爱,感受诗歌的快乐氛围。

教学过程:

一、放歌曲导入

1、放《56个民族是一家》,欣赏。

2、谈话:从歌中你感受到什么?

生:感受到祖国这个家庭很大。

生:感受到全国人民很团结,是一家人。

师:对,全中国56个民族要团结如兄弟姐妹,那么,同样的,全世界人民也要团结得像一家人。因为?

3、板题,读题。

[设计意图:播放《56个民族是一家》歌曲,创设情境,拉近学生与教师,学生与文本之间的距离,激发学习兴趣,营造宽松、和谐的学习氛围。这样做让孩子们有一个感知:我们共同拥有一个地球、一个太阳、一个世界,为下面的教学作铺垫。]

二、初读

1师范读。

2、学生边听边画出朗读节奏。

3、自由读课文,注意读准字音,读通句子并标出小节。

4、这首诗歌一共有四个小节,选择自己喜欢的一个小节认真的读一读。

5、把你喜欢的一节读给大家听听,其余同学边听边画出生字词。

①学生读第一节完了后,提示:你把生字“彤”在这里的字音读准了,它单个字读“tónɡ”,在书上的词语连读时是第一声。还能说一说红彤彤的什么?课件出示“红彤彤”。还有吗?(晚霞)

②学生读完第二节时,提示:这节也有个生字,出示“陪”,请给它找个朋友。

③学生读完第三节时,提示:这有个“趁”字,造个句子。

6、小结:孩子们都读得很流利,说明你们都很留心听老师读了。

【设计意图:诗歌的朗读最重要的就是节奏,学生在平时比较少接触诗歌,老师范读对学生起一个示范作用,让孩子们有一个读诗歌的感觉;本课要求学生识记的生字不多,只有“陪”和“彤”。“陪”字的识记从字义入手,创设语境“你能帮它找个朋友组组词,陪陪它吗?”通过口头组词加深认识。“彤”从字音入手,通过读字词引导发现“彤”本音读第二声,在组成叠词时,声调发生变化,读一声tōng。并借助多种形式认读“彤云”、“红彤彤”,进行区分,强化认识。让学生学得轻松,记得牢固。】

三、学生写字教学

同学们刚才都选择了喜欢的一节的读给大家听,而且在读的时候都已经把这课的生字读准字音了,现在我们马上把他们写下来。

1、出示生字卡片,拼读;组词。

2、指导识记字形,书写。

①观察田字格中的这几个字,要特别注意哪些地方呢?

②请几个写字特别好的同学说说在写这几个字时你特别注意了什么?。提醒“彤”左右结构,两部分比较匀称,彤:左边只有一点。 “陪”左窄右宽。霞:右下角不要写成“殳”。

3、描红,每个写一行。

4、评价。

【设计意图:让学生仔细观察,主动寻找生字书写规律及需要注意得地方,让学生高效率掌握生字。既注重个体评价,同时也关注到整体学生,激发他们把字写得工整、美观的信心。】

四、再读课文,了解内容。

1、有感情的读全文并思考每节诗分别讲了什么?

2、四人小组讨论:每节诗分别讲了什么?

3、汇报:

生:太阳总是东边升起,西边落下。(第一节)

生:一天中太阳做了许多好事。(第二节)

生:太阳落山其实是走向另外的国家。(第三节)

生:在别的国家,小朋友和鲜花都在等太阳。(第四节)

(以上意思学生答到的均可,不必一样。)

【设计意图:此环节让每位学生都有任务,都在思考,把“读准字音,将诗句读通顺”落实到位,并了解每节诗歌主要的内容。】

五、选择自己喜爱的一节或几句,有感情的读,试着背。

六、齐读诗歌,遇到会背的节或诗句起立背。

【设计意图:引导学生去感受、体验、领悟作者所要表达的情感,在充分阅读中,自悟自得。】

七、拓展:邬老师这里有一首薛卫民的诗歌《地球万岁》,请孩子们读一读,感受诗人博大的胸怀。

【设计意图:拓展让孩子们更多的接触好的诗歌,丰富阅读人生。】

八、小结:世界各国人民亲如一家,虽然我们生活在不同的地方,但是我们共同拥有一个地球,一个世界,一个太阳,下节课我们将继续学习《太阳是大家的》。

第二课时

教学目标:

1、正确认读本课的生字新词,理解诗歌内容,正确、流利、有感情地朗读诗歌,并续说诗歌第二小节和第三小节。

2、品读重点诗句、词语,体会诗歌拟人化的写法,培养学生的语言感悟能力和朗读能力。

3、感受诗歌的快乐氛围,体会各国儿童要团结友爱,加强信任和理解,懂得全世界人民是一家。

教学过程:

一、游戏导入。

1、同学们对太阳应该不陌生,现在老师要考考聪明的你们,看看谁是智多星?

(1)太阳有几个?

(2)太阳离我们有多远?(1、5亿公里)

(3)太阳的表面温度是多少?(6000摄氏度)

(4)中心温度是多少?(1500万摄氏度)

(5)太阳是地球的几倍?(130万倍)

同学们真是了不起啊!这些题目难不到你们。(答对就奖一张卡片)

[设计意图:抢答题的游戏形式,不仅激发学生对新的知识的兴趣,同时巧妙地复习了本单元有关的旧知识。]

2、太阳跟地球有很大的关系,没有太阳就没有我们这个美丽、可爱的世界,太阳把她的金光洒遍世界的每一个角落,带给我们光明和温暖,太阳是属于这个世界的,是属于我们大家的。今天,我们继续来学习一首诗歌,题目就是---(指板书)

3、这些词语还记得吗?齐读——开火车读

4、会读还要会写,拿出听写本,我们听写。(红彤彤、晚霞、陪同、趁机)

(对答案。)同学们的字词都过关了,看看课文读顺了没呢?

5、这首诗歌一共有四小节,老师找四名同学分小节读一读,其他同学做认真的小听众,看他们是否把字音读准,诗句读通顺。听的认真的同学,有奖!

6、有什么问题?

7、你听得真仔细,谢谢你。(奖卡片)

[设计意图:子曰:“温故而知新”,此环节的设计,既是向学生进行良好学习习惯的渗透,又启发学生在温习旧知的基础上,获得新的领悟。]

二、指导精读,积淀感悟

(一)第一节

1、听了同学们的朗读,邬老师也想来读一读了,可以吗?

2、我读诗歌的第一小节。(课件展示:第一小节)同学们闭上眼睛边听边想象,你仿佛看到了哪些美丽的画面?(我看到了天上有朵朵白云,太阳落山了,晚霞变得特别的红。)

3、你看到的图画居然和老师看到的一样,你是从诗句中的什么地方体会到的?(师点击突出“朵朵白云”“红彤彤的晚霞”)你能读读这两句吗?

4、一起读这一小节,你还知道了什么?(太阳从东边升起,西边落下)

评价:你真是个会读书的孩子,老师请你来读这一段。

5、什么样的太阳是大家的?(美丽、漂亮、红彤彤的太阳)闭上眼睛试着背背第一小节。

[设计意图:让学生体会“如诗如画”的美丽景色!课文中这首诗里面藏着一张张画,教师在朗读的同时就是孩子们插上想象翅膀的时刻!在体会朗读的时候,只要展开想象的翅膀,就会发现每一句美丽的诗句就是一幅美丽的画面,让学生走进诗歌。]

(二)第二节(出示课件第二节)

1、太阳落山的景色真美啊,太阳也是大家的朋友,为我们做了许多好事,请同学们自由的读第二小节,想想太阳都为我们做了哪些好事?

2、我们一起读读前三行,什么是“洒”、“拔”,动作怎么做?(全班做动作)真开心。

3、最有意思的就是太阳陪着咱们玩了,谁去过海边?你去海边都干什么了?那你当时的心情怎么样?(采访同学)

那你就把这种快乐的心情读出来吧?读读后二行。把你对太阳的喜爱之情表达出来吧!男生和女生比比,看谁更能读出你对太阳的喜爱之情?(男生读,女生读——指一名读。如果能加上自己喜欢的动作就更好了。)

再指一名,边有感情的朗读,边做动作。(全班起立,齐读第二小节,加上动作)

4、同学们,我们注意到这里有一个“……”(课件显示:省略号变红)“省略号”在这表示什么?

聪明的你们想一想太阳还做了哪些好事?玉树灾区的孩子需要太阳吗?柳树需要太阳吗?除了花、小树、小朋友,还有什么需要太阳?(孩子们交谈)

(太阳是勤劳的,善良的,她使庄稼茁壮成长,她使动物有了温暖的家,她陪小朋友在学校学习,她可以杀菌,她让柳树长出了漂亮的头发。)

5、太阳想听听你们对她的评价,怎样的太阳是大家的。

[设计意图:诗歌教学的主旋律首当其冲的应该是朗读,其次不要忽略对诗句中关键词句的理解。为了帮助学生透彻理解诗歌中用词的生动性和准确性,我没有做过多抽象而概念化的解释,而是启发学生通过做动作进行直观而具体的感悟体会。边做动作边朗读,尽情朗读之后,让学生拓展思路,进行写法迁移。旨在在有限的课堂中营造相对宽松的思维环境,时刻注意培养学生对语言文字细腻的感悟,培养语感,及时对积累的语言文字进行有效运用,加强学生语言文字的实践能力。]

[想象拓展说话和仿写,也对学生进行发散思维的培养,领悟诗歌之中饱含的丰富而多元的内容和情感。由表及里地把认识与创造结合起来,使课堂中积累的语言文字得到内化提高。引导学生在学习诗歌的过程中及时表述自己内心独特的感受,用自己的心灵来解读诗歌,实现由“读会”到“会读”的过程。教师想给予学生的不仅仅是想象的翅膀,还要给予他们展翅腾飞的空间。]

(三)第三、四节

1、引读:师:太阳就要从西山落啦!她要去哪儿?生:她要趁你们睡觉的时候,走向另外的国家。

2、(拉一名学生)刚才在海边玩得很开心的你,太阳就要走了,你想对太阳说些什么?(拉另一个同学)你呢?

[设计意图:在本诗中,标点符号发挥了语言文字所不能替代的作用。在朗读诗歌时,既要引导学生领悟这些标点符号在表达上的准确性,又要领会标点符号中蕴含的丰富情感。本小节,本人只是用了提问的方式,更能突出标点符号中蕴藏的丰富情感。]

3、同学们,太阳还会回来的,让我们大声的朗读第三小节。

4、谁愿意读读第四小节?那里的孩子还都在睡梦中等着太阳,我们可不能把他们吵醒了,所以最后一句要读得——轻一点。

5、(引读)同学们,我们知道在别的国家里也有——太阳把她的金光也往——她也把小树——她也陪着——太阳不仅是属于我们的,也是属于别的国家的,所以说——(师指课题)

6、你们看,现在别的国家的小朋友都来了,我们赶紧把太阳送出去吧,让她照亮世界的每个角落。齐读最后一节。

7、(出示课件)

他们在等着太阳温暖冰冷的小手;

他们在盼着太阳使自己的花朵开放。

他们希望太阳带来晴朗的一天,使他们能尽情地在草地上玩耍。

他们在等——————————————————

8、你想和别的国家的小朋友说什么?太阳会把你的话传到的。(课件展示:太阳传话)

是啊!让我们一起放飞手中的和平鸽,(生做放飞的动作)让她飞遍世界的每个角落。让和平永驻人间吧。

9、齐背全文。

[设计意图:语言凝练是诗歌最大的特点。开放性地提问,就是恰当地引导学生感悟凝练的语言背后的内容和情感,引领学生将自己的思维驰骋于语言文字之外的无限想象的空间。背诵诗歌是积累语言的要求。适当的拓展阅读,深化诗歌的主题,激发学生自主阅读的兴趣。]

语文《太阳是大家的》教案 篇八

教学目标设计

1.认识“彤、陪”。会写“彤、霞、陪、扬”4个字。能正确读写“红彤彤、晚霞”等词语。

2.正确流利有感情地朗读课文,读懂本课内容。

3.背诵诗歌。

4.结合生活实际理解“太阳是大家的”,感受世界人民是一家。 教学方法设计 1、诵读感悟法

2、自主识字法

教学程序设计 教材处理设计 师生活动设计

一、引入新课

1. 配乐朗读课文《阳光》,学生听后自由谈感受。板书:太阳。

2.提问:太阳是谁的?

揭示课题,板书:大家的。

二、初读识字,整体感知

1.检查预习。

2.自由阅读课文,读准字音,勾画不懂的语句。

3.指名读课文,正音。

三、指导朗读,背诵

1.自由朗读,读出自己对诗歌的理解。

2.同桌互读,交流读后感受。

3.指名读,并在全班交流自己的想法。

4.指导背诵。

四、指导生字书写

五、朗读感悟,理解诗意

1.教师范读课文,边听边想:你知道了什么?

2. 交流:从诗中你知道了什么?

3.朗读三、四诗节。小伙伴想对别的国家的小朋友说几句话,猜猜她会说什么?先说给身边的伙伴听,再说给大家听听。

4.朗读全文。

六、积累优美词句

1.你对哪些诗句最感兴趣? www.jingyou.net 有感情地读一读。

2.摘抄诗句。 本课的教学重点有两个:1.识字写字,正确读写词语。2.读懂诗歌,理解“太阳是大家的”。“彤”字本音读第二声,在ABB式词组中变成第一声,需重点强调。“陪”字可以让学生联系已学过”的“部”字,通过区别形近字来学习。“霞”字同样需要注意上下的比例关系,同时还要注意下半部分的正确写法。联系“假”字书写。

为让学生理解“太阳是大家的”,并根据教学难点:读中感悟“太阳是大家的”所表达出的让世界充满爱的愿望。采用以下引导方法:

太阳做了哪些事?说一说。试仿照课文再写几句。

一天中太阳做了好多好事:

她把金光往鲜花上洒,

她把,

她,。

让学生展开想象,充分拓展思路,自由填写交流,在交流充分时,师巧妙引导太阳是大家的”所表达出的让世界充满爱的愿望,从而突破教学重难点。 1、教师配乐朗读课文《阳光》

2、学生听后自由谈感受。板书:太阳。

3、教师检查预习。

4、教师指导朗读,背诵

5、学生自由朗读,读出自己对诗歌的理解。

同桌互读,交流读后感受。

6、教师指导生字书写

7、教师范读课文,边听边想:你知道了什么?

学生交流:

板书设计 太阳是大家的

撒在鲜花上

照耀着小朋友 小朋友做游戏

世界是大家的 课后反思 《太阳是大家的》这首诗歌想象丰富、文字优美、意境深远,富于音乐性和节奏感,学生非常喜欢 ,在教学中学生阅读课文第三、四小节时,我设计了一个问题:太阳忙碌了一天,她要到哪儿去?她到别的国家去干什么呢?学生说出各种各样的答案:去给别的国家的孩子送去温暖,陪伴鸟儿在天空飞翔……学生朗读后再提问:那里的小朋友和鲜花等她,盼她去干什么呢?学生各抒已见,只要不偏离文章的主题,都可以肯定。是啊,由此可见,太阳不只是属于我们的,她是属于大家的,属于全世界的,学生自然就理解了课文的含义。 我觉得这个环节要给学生发表独特见解的空间,给学生宽松的思想环境,引导学生在领悟文学作品内涵的丰富性和多元性中,真正用自己的眼睛,用自己的心灵去解读作品。学生能说的还有很多,我应该给他们充足的时间去交流。

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