太阳是大家的教学设计【精品多篇】范文

(作者:zhenydeufhao时间:2023-07-11 11:17:45)

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太阳是大家的教学设计【精品多篇】

太阳是大家的教学设计 篇一

综合性学习准备

1.阅读单元导语,了解本组主题。

2.自由阅读本组课文及语文园地,整体感知全组内容,简单交流感受。

3.讨论综合性学习的主要内容、活动步骤、成果形式。

4.收集资料:有关世界各国的人文风情、体现各国人民之间的友好情谊的文字和图片资料。(根据3的内容补充)

学习目标

1.认识“彤、陪”。会写“彤、霞、陪、趁”4个字。能正确读写“红彤彤、晚霞”等5个词语。

2.正确流利有感情地朗读课文,读懂本课内容。

3.背诵诗歌。

4.结合生活实际理解“太阳是大家的”,感受世界人民是一家。

教学重点

1.识字写字,正确读写词语。

2.读懂诗歌,理解“太阳是大家的”。

教学难点

读中感悟“太阳是大家的”所表达出的让世界充满爱的愿望。

课前准备

搜集有关太阳的图片、文字资料。(师生)

了解地球上的各个国家。(师生)

准备世界地图。(师)

教学过程

第一课时

一、引入新课

1.配乐朗读课文《阳光》

学生听后自由谈感受。板书:太阳。

根据收集的资料和学过的21课《太阳》介绍你所了解的太阳。

2.提问:太阳是谁的?

揭示课题,板书:大家的。

二、初读识字,整体感知

1.检查预习。

出示生字卡片,认读,组词。

区别:陪、倍、培、赔

抽读词语。

2.自由阅读课文,读准字音,勾画不懂的语句。

3.指名读课文,正音。

三、指导朗读,背诵

1.自由朗读,读出自己对诗歌的理解。

2.同桌互读,交流读后感受。

3.指名读,并在全班交流自己的想法。

4.指导背诵。

自由朗读,读熟诗歌。

尝试背诵,与学习伙伴互相抽背。

指名背,交流背书的方法。

四、指导生字书写

1.认读四个要求写的生字,组词。

2.指导生字书写。重点指导“霞”。

3.抄写五个词语。

第二课时

一、复习导入

1.板书课题,指名背诵。

2.配乐背诵,会背的一起背。

3.听写词语,订正。

二、朗读感悟,理解诗意

1.教师范读课文,边听边想:你知道了什么?

2.交流:从诗中你知道了什么?

重点引导

太阳做了哪些事?说一说。试仿照课文再写几句。

一天中太阳做了好多好事:

她把金光往鲜花上洒,

她把____________,

她____________,_____________。

指导朗读一、二节。

3.朗读三、四诗节。小伙伴想对别的国家的小朋友说几句话,猜猜她会说什么?先说给身边的伙伴听,再说给大家听听。

再次朗读三、四节。

4.朗读全文。

三、拓展认识,交流课前收集的信息

1.“在别的国家里,也有快乐的小朋友……”你知道哪些国家?(出示世界地图引导,注意帮助学生区别国家和地区)

2.你最了解哪个国家,给大家介绍一下。(简要介绍即可,旨在激发学生了解世界的兴趣)

四、积累优美词句

1.你对哪些诗句最感兴趣?有感情地读一读。

2.摘抄诗句。

教材简介: 篇二

《太阳是大家的》是儿童文学作家薛卫民的一首儿童诗。借世界各地儿童共有一个太阳来表达对和平的热爱。拟人化的手法,清新欢快的节奏,把儿童带入一个欣欣向荣的可爱世界。

这篇课文是第七单元的开篇之文,整个第七组课文都是围绕“让世界充满爱,让人间充满信任”的主题,引领学生徜徉于爱的旅途,而《太阳是大家的》一文,是四篇课文里最贴近儿童生活的,却含义深刻的一首诗歌。

设计意图:作者薛卫民说:“儿童文学是快乐的文学,阅读儿童文学快乐,创作儿童文学更快乐。那是一种纯净的快乐,让人向上、向善、向雅,能与上帝相通的快乐。”而课程标准第二学段明确指出:“诵读优秀诗文,要注意在诵读过程中体验情感,展开想象,领悟诗文大意。”基于以上理念,引导学生反复吟咏,体悟其味,从中品味语言美,感受意象美,想象情态美,再造意境美就成了本课教学的重中之重。

《太阳是大家的》语文教案 篇三

一、欣赏太阳,谈话导入

1课前活动:初次见面,送给大家一个礼物,请大家欣赏一首歌。(播放课件)让我们带着一份美好的心情开始我们的语文课。

2、太阳是我们非常熟悉的,你会用什么词句来描述她呢?(指名说)

Y1:说“阳光灿烂”之类的词句,偏重情感性。P1:无论是日出,还是日落;无论是灿烂的朝阳,还是绚丽的晚霞,都给人们带来无尽的遐想和美好的享受。大家说的多好啊!从你们的嘴中流淌出的都是对太阳的喜爱和赞美啊!诗人薛为民为小朋友写了一首有关太阳的诗歌,

Y2:说太阳的大、热等特点及和人类的关系。

P2:是啊,太阳带给我们光和热,没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界。今天我们来学习一首和太阳有关的诗歌,他的作者是薛卫民。

他想告诉我们——(指板书,齐读课题)

二、读通课文,认识生字。

1、老师已经会背这首诗了,想听听吗?(配乐范背)

2、此时,你想到了什么?(指名说)

Y1:这首诗写得真美!

P1:是不是有了想读一读的冲动?

Y2:我觉得太阳太伟大了。(讲到感受到的内容)

P2:不错,如果呆会儿能通过朗读把你的感受表达出来,一定更棒!

Y3:老师读得真好!我也想读读(背背)P3:谢谢你的鼓励,你一定能比老师读得更好!

3、赶快翻到25课,把这首诗认认真真地读一读,注意读准字音,读通句子。如果,能试着读出节奏感,读出诗的韵味来就更好了。生自由读文,师巡视。

4、刚才读得真认真啊!谁愿意站起来读读课文?请四位同学分小节读,,其余同学仔细听,呆会儿评一评字音有没有读准,句子读得通不通顺。(指名分节读课文,指名评价。)

5、指2-3人评价

Y1:学生指出’彤”的读音

P1:你真仔细,我要和你握握手!你一定进行了充分的预习。

Y2:读音没有错误。P2:你们真行,第一遍就把课文读正确了。不过老师还想考考你们。

你知道他单个的时候念什么?(出示卡片:彤)当它在ABB的词语中怎么念?你教教大家,你知道他的意思吗?彤在字典里的解释就是红色。你想三个表示红的字连在一起那是什么感觉?(出示卡片:红彤彤)快读出你的味道来!大家跟他读两遍。指名4-5人

三、直观感受,美读第一节。

1、让我们一起来欣赏朵朵白云和红彤彤的晚霞吧。看(播放课件)

2、美吗?试一试,能用你的朗读表达出来吗?(自由读)一起来读。

3、让这份美丽永驻我们的脑海中吧。一起来背背。

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