有关于gkh教学设计范文

(作者:usr2002时间:2023-06-30 10:11:26)

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有关于gkh教学设计

gkh教学设计 篇1

第一课时

教学目标:

1.学会 “g k h ” 3个声母,读准音,认清形,正确书写;

教学重难点:

g k h 的发音及书写。

教学准备:

教学挂图、拼音字母卡片、贴图卡片

教学过程:

课前热身操:

b和d真淘气,肚皮对肚皮,

左手b,右手d,我们要牢记!

一、摘果子游戏 师:小朋友们,硕果累累的秋天已经悄悄来到我们身边,你瞧这又大又红的苹果多诱人啊,想把它摘回家吗?

示: b p d t f n l m

指名摘,摘对了就给一个苹果贴画!

评价:小朋友真不简单,读得都特别正确,尤其是声母读得——又轻又短。

二、新授

1、利用情境图引出新学字母g k h

师:现在老师奖励小朋友到美丽的郊外去游览一下,坐正,我们就出发喽!请小朋友一边听歌【播放《郊游》歌】一边仔细看这幅图,这幅图上画了谁和谁,他们在干什么?

生:图上画了两个小朋友,在河边捉蝌蚪呢!

师:是的,一位小弟弟在河边捉蝌蚪,哥哥过来劝阻他,为什么呀?

生:因为蝌蚪长大了就是青蛙,青蛙是益虫我们要保护它。

师:小弟弟很听话,忙把蝌蚪放回了家。

其实今天我们要认识的三位新朋友,就藏在这幅图里,你发现了吗?它们就是哥哥的g,蝌蚪的k,小河的h。板书:gkh(贴卡)

2、教学 g k h读音

g:那么这个新朋友g该怎么读呢?请听老师读——

师范读、指名读、开火车读相机正音

k:过渡:小朋友真了不起,很快就能叫上新朋友的名字了,那么第二个新朋友是——k,让我们来听听录音阿姨怎么读?小耳朵——仔细听!

播放录音,谁来和这位阿姨比一比?

指名读,男女生赛读,开火车读

h:过渡:还剩最后一个新朋友了,我想把这个机会让给听课最认真的??

小老师领读、小组赛读、开火车读

3、利用表形图教学 g k h字形

过渡:我太佩服咱班的小朋友了,这么短的时间就和gkh成为了朋友,老师情不自禁地要为大家竖起两个大拇指啦!不过要是能把它们记在心中,才是真正的好朋友!你们有信心吗?(有)

请大家把书打开20页,放平书。请你仔细看看三幅图,它们与字母gkh哪儿像?你记住了哪个字母?

汇报

超链接,生说哪个就点哪个

g:鸽子的头很像字母g,编个顺口溜就是:一只鸽子ggg

还像什么?(数字9??)

K:小鸡出壳,鸡蛋壳很像k,顺口溜:小鸡出壳kkk

还像什么?(机枪,一挺机枪kkk)

h:荷花和荷叶组成了字母h,顺口溜:荷花出水hhh

还有什么办法记住?(椅子,一把椅子hhh;字母n)

过渡:恭喜小朋友已经记住gkh了,现在老师要考考你:

1、点读机游戏:随意抽读gkh

2、看谁接得快又准:老师说顺口溜的上半句,学生抢接下半句。如,教师说“一只鸽子”,学生接“g—g—g”。

4、利用情境歌巩固gkh读音过渡:咱班的小朋友真厉害,现在你们已经真正成为gkh的好朋友了,老师奖励小朋友念一首小儿歌。

先听老师读,会读的小朋友跟着读,拍着手读。弟弟河(hé)边捉蝌(kē)蚪,哥(gē)哥忙来劝阻他,小弟弟,很听话,忙把蝌蚪送回家。(用一闪一闪亮晶晶的曲子)

5、游戏巩固:

出示喜羊羊欢迎语:欢迎一(6)班小朋友来到游戏乐园!

1、找朋友游戏:我是g,我的朋友在哪里?生:你的'朋友在这里!ggg;2、请孩子上台找朋友。

6、指导书写:配乐《高山流水》古筝曲

师:小朋友们,声母宝宝和我们也玩累了,让我们一起来把它们送回四线格的家里吧!

请大家把书打开至19页(放平),仔细看看g有几笔,第一笔写什么?第二笔写什么?写在哪一格?

(先写左半圆,再写竖左弯)

师范写,生书空、描红、临摹

k:一笔竖,二笔左斜连右斜。

h:一笔竖,二笔弯竖

师:很好,记住竖不能碰上面的线,要留三分之一的距离。

生:完成描红,下位巡视指导。

板书设计: g k h

一只鸽子ggg

小鸡出壳kkk

荷花出水hhh

gkh教学设计 篇2

【教学目标】

1.知识目标

学会ɡ、k、h三个声母,读准音,认清形,正确书写。

2.能力目标

能准确拼读声母ɡ、k、h与单韵母e、u组成的音节,继续学习带调音节的拼读方法,能看图正确拼读带调音节。

3.情感目标

培养良好的听说读写习惯,练习写好字母ɡ、k、h。培养学习拼音的兴趣,乐于运用所学知识。

【教学重难点】

1.能准确拼读声母ɡ、k、h与单韵母e、u组成的音节。

2.培养学习拼音的兴趣,乐于运用所学知识。

【教学媒体】

教师准备:配合学习ɡ、k、h发音的录音带、教学情境图。

学生准备:ɡ、k、h的字母卡片,ɡ、k、h与单韵母相拼的翻动式卡片。

【教学过程】

第一课时

一、导学新知

1.欣赏情境图。

(1)教师导入:咦?这是什么地方呀?(出示情境图。)指名说出,图上是什么地方?有些什么人?他们在干什么?(图上有一条清清的小河,河边有一个小哥哥和一个小弟弟,哥哥让弟弟把蝌蚪放回小河。)

(2)听语境歌:弟弟河(h)边捉蝌蚪,哥哥(ɡ)走来劝阻他。小弟弟很听话,忙把蝌(k)蚪送回“家”。(教师相机板书字母。)

2.学习字母ɡ、k、h。

(1)学生观察表音表形图,同桌说说图上画着什么。指导学生发准“鸽子”“蛋壳”“荷花”的读音。

(2)教师示范ɡ的发音。声母应该发得轻而短,缩短“鸽”后面的拖音,读得既轻又短,就能准确发出声母ɡ的读音。学生尝试发音,体会要领。(注意:发ɡ时,舌根抬起,顶住软腭,然后突然放开,较弱的气流冲出来,发出又轻又短的音。发k时,跟发ɡ大体相同,只是冲出的气流比较强。发h时,舌根靠近软腭,形成窄缝,气流从窄缝中挤出来。ɡ、k、h是由舌根抵住或接近软腭形成的音,叫舌根音。上述发音要领让孩子通过尝试发音来体会,不必将这些术语讲给孩子听。写在这里是便于老师自己体会发音。)

(3)学生反复练读字母ɡ、k、h。

(4)结合表音表形图,教师引导学生发现字母ɡ、k、h与图中哪些部分相似。

学生分组讨论ɡ、k、h还像自己在日常生活中见到的什么事物。(如:9字加弯ɡ—ɡ—ɡ,一把机枪k—k—k,靠背椅子h—h—h……)

(5)引导学生编顺口溜帮助记忆。如:“一只鸽子ɡ—ɡ—ɡ,小鸡出壳k—k—k,荷花荷叶h—h—h。”

3.学习语境歌。

学生跟教师学习语境歌,在学生的吟唱中,由词语“哥哥”“蝌蚪”“河边”强化声母教学。

二、学习书写字母

1.学生自己看书,观察字母ɡ、k、h在四线格内的位置。ɡ占中格和下格,两笔写成,写ɡ时注意把两笔连起来写。k占中格和上格,两笔写成,先写竖。h占中格和上格,两笔写成,先写竖,注意把“椅子背”写高一点。

2.学生摆好书写姿势,教师范写。学生描红,仿影,练习书写字母。教师巡视,纠正。

三、巩固新知

1.游戏:“看谁接得快又准”。

老师说顺口溜的上半句,学生抢接下半句。如,教师说“一只鸽子”,学生接“ɡ—ɡ—ɡ”。

2.游戏:“看谁找得快又准”。

听老师或同学读字母d、t、n、l、b、p、m、f、ɡ、k、h,看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母读一读。

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