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gkh教学设计 篇1

第一课时

教学目标：

1．学会 “g k h ” 3个声母，读准音，认清形，正确书写；

教学重难点：

g k h 的发音及书写。

教学准备：

教学挂图、拼音字母卡片、贴图卡片

教学过程：

课前热身操：

b和d真淘气，肚皮对肚皮，

左手b，右手d，我们要牢记！

一、摘果子游戏 师：小朋友们，硕果累累的秋天已经悄悄来到我们身边，你瞧这又大又红的苹果多诱人啊，想把它摘回家吗？

示： b p d t f n l m

指名摘，摘对了就给一个苹果贴画！

评价：小朋友真不简单，读得都特别正确，尤其是声母读得——又轻又短。

二、新授

1、利用情境图引出新学字母g k h

师：现在老师奖励小朋友到美丽的郊外去游览一下，坐正，我们就出发喽！请小朋友一边听歌【播放《郊游》歌】一边仔细看这幅图，这幅图上画了谁和谁，他们在干什么？

生：图上画了两个小朋友，在河边捉蝌蚪呢！

师：是的，一位小弟弟在河边捉蝌蚪，哥哥过来劝阻他，为什么呀？

生：因为蝌蚪长大了就是青蛙，青蛙是益虫我们要保护它。

师：小弟弟很听话，忙把蝌蚪放回了家。

其实今天我们要认识的三位新朋友，就藏在这幅图里，你发现了吗？它们就是哥哥的g，蝌蚪的k，小河的h。板书：gkh（贴卡）

2、教学 g k h读音

g：那么这个新朋友g该怎么读呢？请听老师读——

师范读、指名读、开火车读相机正音

k：过渡：小朋友真了不起，很快就能叫上新朋友的名字了，那么第二个新朋友是——k，让我们来听听录音阿姨怎么读？小耳朵——仔细听！

播放录音，谁来和这位阿姨比一比？

指名读，男女生赛读，开火车读

h：过渡：还剩最后一个新朋友了，我想把这个机会让给听课最认真的？？

小老师领读、小组赛读、开火车读

3、利用表形图教学 g k h字形

过渡：我太佩服咱班的小朋友了，这么短的时间就和gkh成为了朋友，老师情不自禁地要为大家竖起两个大拇指啦！不过要是能把它们记在心中，才是真正的好朋友！你们有信心吗？（有）

请大家把书打开20页，放平书。请你仔细看看三幅图，它们与字母gkh哪儿像？你记住了哪个字母？

生汇报

超链接，生说哪个就点哪个

ｇ：鸽子的头很像字母g，编个顺口溜就是：一只鸽子ggg

还像什么？（数字9？？）

K：小鸡出壳，鸡蛋壳很像k，顺口溜：小鸡出壳kkk

还像什么？（机枪，一挺机枪kkk）

h：荷花和荷叶组成了字母ｈ，顺口溜：荷花出水ｈｈｈ

还有什么办法记住？（椅子，一把椅子ｈｈｈ；字母ｎ）

过渡：恭喜小朋友已经记住ｇｋｈ了，现在老师要考考你：

1、点读机游戏：随意抽读ｇｋｈ

2、看谁接得快又准：老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。如，教师说“一只鸽子”，学生接“g—g—g”。

4、利用情境歌巩固ｇｋｈ读音过渡：咱班的小朋友真厉害，现在你们已经真正成为ｇｋｈ的好朋友了，老师奖励小朋友念一首小儿歌。

先听老师读，会读的小朋友跟着读，拍着手读。弟弟河（ｈé）边捉蝌（ｋē）蚪，哥（ｇē）哥忙来劝阻他，小弟弟，很听话，忙把蝌蚪送回家。（用一闪一闪亮晶晶的曲子）

5、游戏巩固：

出示喜羊羊欢迎语：欢迎一（6）班小朋友来到游戏乐园！

1、找朋友游戏：我是g，我的朋友在哪里？生：你的'朋友在这里！ggg；2、请孩子上台找朋友。

6、指导书写：配乐《高山流水》古筝曲

师：小朋友们，声母宝宝和我们也玩累了，让我们一起来把它们送回四线格的家里吧！

请大家把书打开至１９页（放平），仔细看看g有几笔，第一笔写什么？第二笔写什么？写在哪一格？

（先写左半圆，再写竖左弯）

师范写，生书空、描红、临摹

ｋ：一笔竖，二笔左斜连右斜。

ｈ：一笔竖，二笔弯竖

师：很好，记住竖不能碰上面的线，要留三分之一的距离。

生：完成描红，下位巡视指导。

板书设计： g k h

一只鸽子ggg

小鸡出壳kkk

荷花出水ｈｈｈ

gkh教学设计 篇2

【教学目标】

1．知识目标

学会ɡ、k、h三个声母，读准音，认清形，正确书写。

2．能力目标

能准确拼读声母ɡ、k、h与单韵母e、u组成的音节，继续学习带调音节的拼读方法，能看图正确拼读带调音节。

3．情感目标

培养良好的听说读写习惯，练习写好字母ɡ、k、h。培养学习拼音的兴趣，乐于运用所学知识。

【教学重难点】

1．能准确拼读声母ɡ、k、h与单韵母e、u组成的音节。

2．培养学习拼音的兴趣，乐于运用所学知识。

【教学媒体】

教师准备：配合学习ɡ、k、h发音的录音带、教学情境图。

学生准备：ɡ、k、h的字母卡片，ɡ、k、h与单韵母相拼的翻动式卡片。

【教学过程】

第一课时

一、导学新知

1．欣赏情境图。

（1）教师导入：咦？这是什么地方呀？（出示情境图。）指名说出，图上是什么地方？有些什么人？他们在干什么？（图上有一条清清的小河，河边有一个小哥哥和一个小弟弟，哥哥让弟弟把蝌蚪放回小河。）

（2）听语境歌：弟弟河（h）边捉蝌蚪，哥哥（ɡ）走来劝阻他。小弟弟很听话，忙把蝌（k）蚪送回“家”。（教师相机板书字母。）

2．学习字母ɡ、k、h。

（1）学生观察表音表形图，同桌说说图上画着什么。指导学生发准“鸽子”“蛋壳”“荷花”的读音。

（2）教师示范ɡ的发音。声母应该发得轻而短，缩短“鸽”后面的拖音，读得既轻又短，就能准确发出声母ɡ的读音。学生尝试发音，体会要领。（注意：发ɡ时，舌根抬起，顶住软腭，然后突然放开，较弱的气流冲出来，发出又轻又短的音。发k时，跟发ɡ大体相同，只是冲出的气流比较强。发h时，舌根靠近软腭，形成窄缝，气流从窄缝中挤出来。ɡ、k、h是由舌根抵住或接近软腭形成的音，叫舌根音。上述发音要领让孩子通过尝试发音来体会，不必将这些术语讲给孩子听。写在这里是便于老师自己体会发音。）

（3）学生反复练读字母ɡ、k、h。

（4）结合表音表形图，教师引导学生发现字母ɡ、k、h与图中哪些部分相似。

学生分组讨论ɡ、k、h还像自己在日常生活中见到的什么事物。（如：9字加弯ɡ—ɡ—ɡ，一把机枪k—k—k，靠背椅子h—h—h……）

（5）引导学生编顺口溜帮助记忆。如：“一只鸽子ɡ—ɡ—ɡ，小鸡出壳k—k—k，荷花荷叶h—h—h。”

3．学习语境歌。

学生跟教师学习语境歌，在学生的吟唱中，由词语“哥哥”“蝌蚪”“河边”强化声母教学。

二、学习书写字母

1．学生自己看书，观察字母ɡ、k、h在四线格内的位置。ɡ占中格和下格，两笔写成，写ɡ时注意把两笔连起来写。k占中格和上格，两笔写成，先写竖。h占中格和上格，两笔写成，先写竖，注意把“椅子背”写高一点。

2．学生摆好书写姿势，教师范写。学生描红，仿影，练习书写字母。教师巡视，纠正。

三、巩固新知

1．游戏：“看谁接得快又准”。

老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。如，教师说“一只鸽子”，学生接“ɡ—ɡ—ɡ”。

2．游戏：“看谁找得快又准”。

听老师或同学读字母d、t、n、l、b、p、m、f、ɡ、k、h，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母读一读。

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