《g k h》教学设计【精品多篇】范文

概述：《g k h》教学设计【精品多篇】为好范文网的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。

gkh教学设计 篇一

教学要求

1 学会ɡｋｈ3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2 能正确拼读方框内ɡｋｈ与单韵母组成的6个音节，能看图读带调音节和拼音词。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、谈话揭示课题

前面，我们已经认识了拼音王国声母家族的8个朋友。今天，我们一起来学习第5课，这一课有3个声母。

二、引新授内容

1 指导看情境图。

（1）图上画的是什么地方？都有谁？他们在干什么？

（2）引导学生展开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。（四人为一组讨论后汇报）

2 教师总结故事。

一天，小弟弟在河边捉了很多小蝌蚪。哥哥看见了，说：小蝌蚪长大了是青蛙，青蛙是庄稼的好朋友，它能捉好多好多害虫。你快把青蛙放到河里去吧。小弟弟听了哥哥的话，连忙把小蝌蚪放进了河里，哥哥连声称赞小弟弟做得好。

出示：ɡｅ ɡｅ ɡｅ3个音节

3 (1)出示语境歌（放语境歌录音）

弟弟河边捉蝌蚪，

哥哥走来劝阻他，

小弟弟，很听话，

忙把蝌蚪送回家。

告诉学生，今天我们要学习的3个声母就是这3个音节中的第一个字母。

（2）领读儿歌，并出示ɡｋｈ

三、教学ɡｋｈ的读音和写法

1 教学读音、形。

（1）ɡ的读音。

①板书 ，并出示鸽子的图。（图上画的是什么？）

②告诉学生鸽子的鸽和哥哥的哥和我们今天要学习的ｇ读音就有点像。

③教师范读三次。

④教师讲述发音方法。

读这个音的时候，舌根抬起，顶住软腭，憋住气流，然后突然放开。

⑤教师再次范读，学生跟着连读。（指名读）

⑥仔细观察图，看看字像什么？并鼓励学生从多个角度去想，使这自己编顺口溜。

⑦教学顺口溜：鸽子头型ɡɡɡ。9字加弯ɡɡɡ。

（2）ｋ的读音。

①板书 ，并出示图二。

②告诉学生蛋壳的壳和我们今天要学习的ｋ的读音很像。

③教师范读

④讲述发音方法。

读ｋ时，发音方法基本和ɡ相同，不同的是读ｋ时需用力送气。

⑤教师再次范读，学生跟读。并让学生自由练读。教师巡视，指导。

⑥指名读，开火车读。（教师纠正发音）

⑦引导看图：图上画了什么？结合学的ｋ，你觉得应该怎样记住它？（ｋ像破裂的蛋壳形状）

教学顺口溜：小鸡出壳ｋｋｋ

（3）ｈ的读音。

①板书 ，并出示荷花图。（指名说说图画内容）

②告诉学生ｈ的读音就有点像荷花的荷。把荷改成第一声就和ｈ 的读音差不多了。

③教师范读

④讲述发音方法。

读ｈ时，舌根高抬，让气流从舌根上面挤出来。

⑤教师再次范读，学生跟读。

⑥指名读。（注意正音）

⑦谁来说说ｈ像什么？并根据你所想的编顺口溜。

教学顺口溜：荷花荷叶ｈｈｈ或一张椅子ｈｈｈ 。

2 教学书写

（1）ɡｋｈ的占格位置。

老师又要带你们去找朋友了，小朋友们看看我们今天的新朋友住在拼音王国的几楼？（出示ɡｋｈ的书写。）

①引导学生仔细观察，然后说出ɡｋｈ占格位置。

ｋ、ｈ 和住在二三楼，ɡ住在一二楼。

（3）ɡｋｈ的笔顺

①谁来说说ɡ先写什么？再写什么？几笔写成？

先写半圆，再写竖弯。两笔写成。（师范写，生书空三次）

②谁来说说，ｋ先写什么？再写什么？几笔写成

先写一竖，再写一个小于号。二笔写成。（师范写，生书空三次）

③谁来说说ｈ，先写什么？再写什么？几笔写成？

先写一竖，再画门，二笔写成。（师范写，生书空三次）

ｈ和n比较

（4）学生练习描红。

四、巩固练习

1 找朋友游戏

2 抽读字母卡

3齐读三次。

五、作业

抄写 ｇｋｈ各四遍。

《gkh》教案 篇二

教学目标：

1、学会ｇ、ｋ、ｈ3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、读准ｇ、ｋ、ｈ与单韵母相拼的音节。

3、初步掌握三拼连读的拼音方法。

4、认识5个生字，会读儿歌。

教学重点难点：

ｇ、ｋ、ｈ的发音及三拼音的拼音方法。

教学准备：

1、课件、画有四线格的小黑板

2、本课的生字、生词卡片。

课时安排：

3课时。

第一课时

课时目标：

1、学会g k 三个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、读准g k与单韵母相拼的音节。

3、能够说一句完整的话。

一、创设情境，引出ɡ

小朋友，今天有个小朋友要和咱们一起上课，认识吗？（一休哥）他还带来了一首歌，（课件播放：格叽格叽格叽格叽格叽格叽，我们爱你。）格叽格叽，一休哥，一首歌三个词的读音里都藏着咱们今天要学的声母ɡ(出示书本截图）并板书

1、指导发音

看老师的嘴形听老师念（ɡ要念得轻而短，嘴巴往两边咧）跟老师念、指名念、同桌互念三遍、齐念（一休哥真喜欢口齿清楚的你们）

2、识记字形

火眼金睛瞧一瞧，ɡ像图上的什么？教顺口溜鸽子花环ɡɡɡ，像个9字ɡɡɡ？?（小脑瓜，可真灵，眼睛和手行不行？）

3、指导书写

A、出示四线格看9住在哪里？一楼和二楼（9住一二楼，一楼不住满）学生跟念

B、教师实物投影示范描和写并同时指导姿势

C、学生在《课堂作业本上》描一个写一个，教师巡视指导，提醒坐姿

D、评议（小朋友们写得可真认真，快帮一休哥评一评谁写的好？）端正漂亮一休爱，赶紧来把字儿改，另外两个描写好，写好请来拼一拼。

4、拼读9ɑ 9ū 9e

开火车拼、齐拼

二、教学h

小朋友们学得那么认真，一休哥可喜欢你们了，他给我们带来了一段动画，小朋友可以轻声跟着唱一唱（哥哥有只小白鸽，小白鸽呀爱唱歌，咕咕咕，咕咕咕，哥哥听了笑呵呵）

出示书本截图（你看到了什么？）笑呵呵、喝水这些词语里就藏在我们要学的第二个声母h

1、区别k、g，请小朋友把嘴对准手心，想想读g、h有什么不一样？

2、教师领谈，学生跟读。

3、你也能像前面的小朋友一样编小顺口溜来记住h吗？

4、指导h的书写及在四线格中的位置。

5、学生在《课堂作业》抄写h，师巡回指导。反馈

三、巩固练习

1、老师给h找了一些朋友，出示：hā hù hé há hǜ hǔ学生拼读。

2、游戏：喝饮料

（老师这有许多饮料，小朋友们想吃吗，但要喝饮料需要拼拼这些音节，拼对了才能喝到）《课堂作业本》第2题及9、h与单韵母组成的音节。

四、小结：

通过这节课的学习，我们又学到了2个声母，一休哥很喜欢你们希望下节课你们能继续认真听、积极拼、仔细写。

第二课时

课时目标：

1、学习声母k，认清字形，学会书写

2、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法。

3、能够说一句完整的话。

一、谈话导入，学习k

上节课，咱们和一休哥一起认识了声母ɡ、h,有一群小动物听到了，它们也赶快来了，（出示书本截图）你看到了什么？

1、板书k,指名试读、指导读、开火车读、小组赛读

2、看着图你能编首儿歌记住k吗？

3、指导k的书写及在四线格中的位置。

4、学生在《课堂作业》抄写k，师巡回指导。反馈

5、拼读

二、教学三拼音节guā。

1、说话引入：小朋友们那么棒，老师奖你们吃块瓜吧？小朋友们吃过瓜吗？你吃过哪些瓜？

2、音节分析：“瓜”的音节怎么写？板书：guā，它和我们以前学过的拼音有什么不同？

（guā是由声母g，介母u，和带调韵母ā三个字母组成的。）及时反馈：u原来我们称它为什么？在这里介于声母和单韵母之间，我们叫它什么？齐读：介母3、拼读音节。由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。

三拼音怎么拼呢？（看图）图上的小女孩在干什么？（猛推卡片）说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。

三、教学三拼音节guó。

1、分析音节：g声母，介母u，韵母ó。

2、回忆方法。

3、拼读音节。（指名拼读，火车读，齐读）

四、课中操。

我的家乡瓜儿多，

冬瓜胖来南瓜黄，

我的家乡花儿美，

牡丹月季夜来香。

瓜儿多，花儿美，

一天一夜夸（kuā）不完。

五、巩固运用三拼法拼读音节。

1、复习三拼音拼读方法。

2、拼读：d—u—ō→duō t—u—ō→tuō n—u—ō→nuō（自由读，指名读，小组赛读）

3、卡片认读音节：kuā guó ku huó

4、练习：比一比每组音节有什么不同。《课堂作业本》第二题

gā------guā kā------kuā hā------huā

gū------guō kú-----huó kù-------ku

六、小结。

今天，我们学习了一个新知识，那就是→三拼音，大家都学得很认真，不仅会认，而且还会连读三拼音。以后我们将拼读更多的三拼音节。

第三课时

课时目标：

1、复习巩固三拼音的拼法。

2、能够自己拼读儿歌，基本做到词语连读。

3、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的语境中使用。

4、仔细观察，发挥想象，练习说话。

5、完成《课堂作业本》

一、谈话激趣、复习巩固

前两节课，一休哥看到大家的表现，觉得你们都很能干，今天这节课他想在咱们班选小小一休，你们想当吗？要当小小一休要过四关，谁闯关成功，谁就是了。第一关：拼一拼，读一读

请小朋友把《课堂作业本》轻轻打开，翻到第6页，找到第四题，自己先读一读，不会的地方请教请教同桌。

1、自由拼读

2、指名读（注意其中的两个轻声）听的认真的小朋友奖励读

3、男女赛读

二、图文结合、学习生字

小嘴巴很能干，小眼睛仔细看，咱们进行第二关，请小朋友把《作业本》合上轻轻放在一边，看大屏幕，说说你看到了什么？

1、指名说（自由想象、合理就行、引导说清楚）（课件相应出现词语）

2、联系实际，认识3个生字

（1）这些词语里，那些字是你已经认识的？你是怎么认识的？（鼓励、肯定学生的认字方法：“妈妈教给我的！”“拼拼音认识的！”）

（2）还有哪些字是你不认识的？自己想办法认识它。

（3）看图齐读词语。

3、我把他们从图上变下来了，你们还认识吗？

4、出示词语卡片，指名认读。

5、摘掉拼音小帽子，还会不会读？去掉拼音，在小组里认读。

6、开火车认读单个的字。

三、读儿歌、猜谜语

第二关轻松过关，让我们一起庆祝一下——耶！奖励你们进入第三关读儿歌，猜谜语。请小朋友打开书本，翻到17页自己读读谜语，找出红色的音节拼一拼！

1、跟着一休哥一边拍手，一边读谜语。（课件）

2、生齐读谜语。

3、猜谜底，说说原因。

4、猜出了谜底再让你们猜两个字。（个、画）

5、师小结：我们每个人都有一双灵巧的手，它能写会算还会画下面就来比比谁的手儿巧。

四、课堂作业

1、第5题 拼一拼，画一画（画画能手一休爱，）

2、第3题 读一读，连一连（认真拼、用尺连，）

3、实物投影检查反馈

五、总结、评选小小一休

奖励盖章与听《一休哥》

《gkh》教学设计 篇三

[教学内容] 《gkh》是拼音部分第5课的内容，它是继6个单韵母，8个声母之后的声母学习。文中包括情境图、书写区、音形提示图区、识字几个部分内容。引导学生掌握声母gkh的音、形、书写，还有相关的二拼音节、三拼音节，认识四个字，其中三拼音节是第一次出现。

[教学目标]

1．学会三个声母g kh，能读准音、认清形、并能正确书写。

2．学会准确拼读声母gkh单韵母组成的音节。

3．初步掌握三拼音节的拼读方法。

4．会认四个生字“瓜、果、禾、火”。

[教学重难点]

1．掌握声母gkh的音、形、书写，及其与单韵母组成的音节的拼读。

2．初步掌握三拼音节的拼读方法。

[设计理念]

1．创设情境。文本提供了很好的载体·；设计了情境图。与编写理念相通，用好这个载体。创设去郊外游玩的情境，与四个“小画家”交朋友，利用情境歌感受声母gkh的发音部位。

2．营造趣味。针对刚上一年级的小孩子的生理、心理特点，引导学生在玩中学、动中学。将各部分的学习置于相应拼音游戏活动中。比如：猜卡片、进小屋、百宝箱、聊天室。

3．贴近生活。语文学习生活化更易于学生学语文，用语文。整堂课的设计以生活化的情景让学生感到亲切、乐于学习，生活化的“聊天室”的设计，唤起学生已有经验，从而建构新知识，并懂得在生活中用语文。

[教学过程]

一、导入，创设情境

（展示情境，图中背景图，可用CAI，也可用挂图）

今天，我们一块儿去郊外玩玩吧。呀，郊外真美！你们看看，有什么？

二、感知，体验发音部位

1．边诵读情境儿歌，边出示情境图上四小孩。（可用CAI，也可用挂图）

四个小画家，一同来作画。

小康画蝌蝌，小刚画白鸽，小航画小河，咦，小红画的是什么？你来说一说。

2．师领读儿歌。

三、学习声母g kh的读音

1．出示卡片“g”，声母g，白鸽的“鸽”读得轻而短。

师范读，生跟读，指名读，开火车读，正音。

出示卡片“k”，声母k，蝌蚪的“蝌”读得轻而短。（同上）

出示卡片“h”，声母h，小河的“河”读得轻而短。（同上）

（注：若学生基础较好，可让学生教学生，师注意引导，强化发音方法。）

2．游戏巩固：“猜卡片”

（1)规则：一人拿声母g k h卡片，手背在身后，另一人猜，左(右）手各拿的是什么卡片，猜对读准则奖励小贴画。

（2）可先由教师领玩，再分组自己玩。

四、学习声母gkh的形

1．（利用音形提示图）你有好办法记住声母g k h吗？交流后小结。

（1）和平鸽，橄榄叶，世界和平是心愿。

（2）水草在水中，一只蝌蚪游呀游，二只蝌蚪来碰头。

（3）哗啦啦的小河水，转个弯儿向前流。

（注：也鼓励学生用自己的方法记字母形。）

2．指导书写（gkh逐个进行）

（1）引导学习笔顺图，用手指书空。

（2）在书上描红一个。（注：关注写字姿势的培养）

（3）交流观察所得：g(kh)在四线格中的位置

（4）游戏：“进小屋”

师范写，指名学生演板。

（5）在书上再描红并书写一个。

五、练读g kh与单韵母组成的二拼音节的拼读

1．学习音节gagegu的拼读。

（1）（出示音节分解式：g—e一ge）通过观察，了解这个音节有组成。学生自己再进行拼读，师提示注意用g轻快地去碰韵母e。

（2）（出示音节gagu）让学生自己拼读音节，与同桌交流。

（3）指名学生演板：gagegu的四声。

（4）分小组练习其四声，分小组展示自学结果。

2．学习“kake ku，hahehu”及四声。（小组学、自学）

3．游戏反馈、巩固：“百宝箱”。规则：各组派人摸“百宝箱”中动物音节卡片，并读。展开小组竞赛，读对加分，可得到动物卡片，并可领读或指挥他人读。评出优胜组。

六、练读二拼音节的音节词

1．练读书中词：gē ge，kě lè，bà hé

（1）请拿“gē”的同学上台引领说词；我说“gē”，唱歌；我说“gē”……

读词“gēge”（注意轻声）

（2）出示“可乐”饮料，这是什么？

读词“kě lè”，引导学生说句子。

（3）示音节词“bà hé”，读，说说这个游戏。

2．游戏：“聊天室”：边聊天，边读与gkh相关的二拼音节词。

（1）你家的gé bì住着谁？

（2）每天早上我都看见洪山广场有dǎ gǔ的人。

（3）看到你们这么可爱，我会hā hā笑。

（4）今天我摔了一跤，我kū 1e。

（5）我会讲hú li的故事。

（6）我喜欢卡通片里的tù bā gē

七、书写练习（在拼音生字本上书写练习）

k h>教学设计

王淑华

教学设计

谭丽丽

教学设计

刘志芳

《g k h》教学设计 篇四

游戏一：编儿歌。

目的：根据课文中的情境插图编写儿歌，帮助识记新学声母g、k、h，发展学生的语言表达能力。

准备：儿歌。

儿歌1：鸽子送信g、g、g，蝌蚪戏水k、k、k，小孩喝水h、h、h。

儿歌2：小哥哥，爱白鸽。喂完鸽，唱支歌。哥和鸽，笑呵呵。

儿歌3：哥哥有只小白鸽，小白鸽呀爱唱歌。咕咕咕，咕咕咕，哥哥听了笑呵呵。

方法：师生一起诵读儿歌。条件允许的话，引导学生自编儿歌。

游戏二：找朋友。

目的：提高学生的拼读能力，促使学生互帮互学，激发学生学习拼音的兴趣。

准备：相关声母、带调韵母的卡片。

方法：

1.请同学们把学过的声母和韵母卡片都放在桌子上，老师拿出一个声母，问：“我的朋友在哪里？”请手拿能够和该声母组成音节的韵母卡片的同学举起相应卡片回答：“你的朋友在这里。”然后带领大家拼读音节。一个声母的朋友可以有很多，请学生以此类推继续进行游戏。

2.同学之间互相帮助，以小组为单位进行游戏。比如：

生1拿出g，问：“我的朋友在哪里？”

生2：“你的朋友在这里。”（出示ɑ，两人一起拼：g—ɑ—gɑ。）

生3：“你的朋友在这里。”（出示e，两人一起拼：g—e—ge。）

生4：“你的朋友在这里。”（出示u，两人一起拼：g—u—gu。）

游戏三：谁笑到最后。

目的：在擦笑脸的游戏中，强化g、k、h的认读和新学音节的拼读。

准备：在黑板上画两张笑脸简笔画，一张代表老师，一张代表学生。

方法1：老师把本课新学声母写在黑板上，然后开始领读。如果教师读得声音响亮，学生则要读得声音低一些，如果学生反应错了，那么代表学生的笑脸就要被擦掉一笔。反之，老师的笑脸则被擦掉一笔。比如，师大声读：“g、g、g。”生要轻读：“g、g、g。”如果笑脸被擦掉了嘴巴，那么被擦掉嘴巴的同学或老师就要用手遮住嘴巴继续读下一个声母，以此类推。

方法2：老师出示本课所要拼读的音节并领读，学生跟读。老师故意读错，学生如果也跟着读错，则将代表学生的笑脸擦掉一个部位。反之，则将代表老师的笑脸擦掉一个部位。比如，老师指着“gu”故意读“ku”，如果学生也跟读“ku”，则把代表学生的笑脸擦掉一个部位；如果学生读“gu”，则将代表老师的笑脸擦掉一个部位。笑脸被全部擦光后，一轮游戏也就结束了，这时还要比一比，谁的笑脸坚持到了最后。

游戏四：编儿歌。

目的：帮助学生巩固三拼音的认读，并促进语言积累。

准备：自编儿歌，“我的家乡guā儿duō，冬guā胖，南guā黄。我的家乡huā儿美，月季huā开，牡丹huā香。家乡的guā和huā，一天一夜kuā不完”。

方法：先让学生自主拼读，比一比谁拼得快。在读得比较熟练、准确的基础上，还可以请学生结合动作进行儿歌表演。

游戏五：看谁拼得多，拼得快。

目的：巩固三拼音的认读。

准备：写有g、k、h、u、ɑ、o的头饰。

方法：每个学习小组推选几个小朋友，戴上头饰，进行三拼音的拼读展示。然后由推选出来的小朋友回到组内，带领其他小朋友练习拼读。最后比一比哪组小朋友拼得又对又多。

游戏六：找蝌蚪。

目的：通过游戏，认记课本中的5个生字。

准备：

1.几只小蝌蚪的剪贴画，上面书写拼音（可以是本课生字的拼音，也可以是前面课文中学过的拼音）。

2.黑板上书写生字：花、哥、弟、个、画。

方法：请学生上台找到小蝌蚪，读出上面的音节，并把它们贴在相应的生字上面。最后比较，看谁找小蝌蚪又快又准确。（此游戏可针对不同的生字反复进行。）

游戏七：儿歌表演《猜一猜》。

目的：帮助学生感受儿歌的节奏和领会儿歌的内容，使课堂动静交替，让学生得到较好的休息，并有效地提高学生的学习兴趣，引导学生在玩中学、乐中学。

准备：熟读课本中的《猜一猜》儿歌。

方法：可以由老师带着大家表演，也可以由学生自由表演，还可以将其作为下一堂课的课中操使用。

游戏八：美丽的眼睛亮起来。

目的：巩固本课生字的认记，使学生集中注意力学习。

准备：一张白纸（用于遮盖），本课的生字卡片。

方法：老师把生字卡片置于白纸后面，说“美丽的眼睛亮起来”，学生则说“可爱的生字快出来”，然后教师快速出示生字，随即又将其置于白纸后面，让学生说说刚才出现在面前的是什么生字，并为之组词。

gkh教学设计 篇五

一、设计理念：

《gkh》拼音教学在设计上运用了多种教学原则，以学生为本，创设学习“生气”，增强基础“底气”，培养语文“灵气”。

1、童话中漫游，情境中体验，心灵中融合。将枯燥乏味的拼音教学内容贯穿在童话故事之中，借助情境激发学生积极探求知识的兴趣。

2、快乐中学习，活动中表演，欢笑中教育。让教与学尽量在游戏中展开，在活动中感受学习的快乐与轻松，在欢笑中传递各自独特的体验。

3、合作中探究，规律中求知，想象中创造。教学中学生多次在小组长的带领下，自己拼读，找到对应卡片，并说出相关词语或句子，然后交流反馈。

二、教学目标：

１、学会声母gkh，能够读准音，认清形。

２、培养孩子学习汉语拼音的浓厚兴趣。

三、教学重点难点：

读准三个声母的音，认清字形。

四、教学准备：www.haoword.com

１、鸽子卡通图片、蝌蚪卡通图片、乌鸦卡通图片、相关板面布置；

２、声母gkh的字母卡片；

３、果树、拼音果子、翻奖拼音卡、“鸽”、“蝌”、“喝”三个汉字字卡；

４、多媒体课件。

五、教学过程：

１、情境导入：

（１）多媒体出示画面，引导看图

师：小朋友，你们看，它们是谁呀？

（２）生自由发言：鸽子、蝌蚪、乌鸦

（３）生与鸽子、蝌蚪、乌鸦问好。

２、师讲故事：

有一天，天气特别晴朗，小鸽子自由自在地在天上飞来飞去，可快活了！一群小蝌蚪在水里游呀游，开心得不得了！乌鸦也出来游玩，它飞呀飞呀，哟，口渴了，于是，它飞到河边，喝了几口水，哇，真是清凉可口，好舒服呀！这一天，小鸽子、小蝌蚪、小乌鸦都好开心！

３、出示语境歌：

师：嗯，小朋友们喜欢小鸽子、小蝌蚪、小乌鸦吗？

生：喜欢！

师：老师也很喜欢它们喔！瞧，老师把它们玩时的开心画面编成了一首好听的小儿歌，让我们一起来美美地读一读吧！

今天天气真正好，

一只鸽子天上飞，

一群蝌蚪水里游，

乌鸦乌鸦口喝了，

飞到河边把水喝。

４、多形式读语境歌

（１）拍手异步跟读、拍手同步跟读

（２）师生接读、男女生接读

（３）拍手齐读

５、认识gkh的形，学习发音

师：小朋友们都是聪明的小博士吗？

生：是！

师：好，老师来考考你们喔！

（１）考考聪明小博士：

（出示词语：鸽子、蝌蚪、喝水，学生齐认读）

（２）再考考聪明小博士：

（出示字宝宝：鸽、蝌、喝，学生齐认读）

（３）引出声母gkh

师扮声母宝宝：咦，是谁在叫我们呀？

师：哦，原来小朋友们刚才读的字宝宝正是我们今天要学习的三个声母宝宝的名字呢！让我们一起来认识一下它们吧！

（４）出示顺口溜：

鸽子鸽子ggg

蝌蚪蝌蚪kkk

喝水喝水hhh

（５）师领读顺口溜

（６）生齐读顺口溜

（７）拼音字母搬家游戏：送声母宝宝“回家”

（８）认读声母gkh

口号：小朋友，我问你，它的名字叫什么？

回应：徐老师，我告诉你，它的名字叫xx，xxx。

（９）出示课件，观察声母gkh的字形，师指导发音

g宝宝像什么呀？

（像个９字ggg）——读g时，声音稍微拉长一些；

k宝宝像什么呀？

（像挺机枪kkk）——读k时，要送气，要读重一些；

h宝宝像什么呀？

（像把椅子hhh）——读h时，要短一些、轻一些。

（１０）小组开火车比赛发音

口号：小火车——呜呜呜，开起来！

（１１）指名发音

（１２）做律动齐认读声母宝宝

口号：擀擀面，擀擀擀，包饺子包饺子捏捏捏！香喷喷的铰子xxx。

（相机提示：包“g饺子”时，要包长一些；包“k饺子”时，要用力包，包“h饺子”时，要轻轻包）

６、快乐拼音游戏：听音摘果子

游戏规则：

师念口号：小朋友，注意听，xxx。生根据师发音从“果树”上摘下相应的“拼音果子”。摘对了，大家一起拍手说：“嘿嘿嘿，摘对了。”果子就作为奖品送给孩子。摘错了，大家一起拍手说：“嘿嘿嘿，摘错了。”摘错的孩子再另摘。

７、开心拼音游戏：翻拼音卡夺奖

游戏规则：

师把准备好的拼音卡片反摆在投影机上，让全班孩子看大屏幕，然后请个别孩子上台，自已随意选择一张拼音卡片，念魔咒：“芝麻开门，xxx（所选声母）。”念对即可翻开，如拼音卡片背面有中奖标志（小红花），即可得到小动物头饰作为中奖奖品。如没念对，可请小朋友帮忙，然后跟着念一遍，也可把拼音卡片翻开。如果看到翻开拼音卡片中奖时，全班孩子便欢呼“Ｙe”以示祝贺；如果看到翻开的拼音卡片没中奖时，全班孩子便齐念：“下回努力！”以示鼓励。

８、动手操作：拼音大卡

师：玩了这么好玩的拼音游戏，小朋友们开心吗？

生：开心！

师：今天，我们又认识了三个声母宝宝——gkh。最后呀，我们各自动手做一张漂亮的拼音大卡。

生：好！

（１）师示范制作拼音大卡

（２）播放轻音乐，生自由动手制作拼音大卡

（３）展示个别作品

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