9加几教学设计精品多篇范文

(作者:衡阳人在深圳时间:2023-07-09 11:32:45)

[寄语]9加几教学设计精品多篇为好范文网的会员投稿推荐,但愿对你的学习工作带来帮助。

9加几教学设计精品多篇

《9加几》教学设计 篇一

教学目的:

使学生从实际情境里理解计算20以内进位加的方法,能比较熟练地计算20以内的进位加法。

教学课时:

1课时。

教学准备:

教学挂图、小棒、小黑板、数字卡片等。

教学过程:

一、创设情境、导入课题。(出示挂图)

二、教授新知

1、引导学生观察图中的实际情况,提出要解决的问题,引导学生列出算式。

2、教学时,可用图片代替桃来进行操作,让学生根据实际情况自己想想怎样算出一共是多少,说出是怎样算的。

对“凑十法”可以适当引导、启发:怎样能清楚地看出一共是十几?让学生先想到凑满十。

对本题的教学,既要体现算法多样化,又要适当突出和提倡使用“凑十法”。

三、实际操作

1、试一试的教学。

2、想想做做的教学。(1~5题)

四、知识总结。

数学《整十数加减整十数》教学设计 篇二

教学内容:

一年级下册第六单元第62页例1及”做一做”练习十四第1-3题。

教学目标:

1、使学生理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法,会口算100以内整十数加、减整十数。

2、通过本节课的学习,培养学生的迁移能力、口算能力以及口语表达能力。

3、教育学生爱学习,培养学生认真、仔细的良好学习习惯。培养学生的计算兴趣和探索精神。

教学重点:

掌握整十数加、减整十数的计算方法,能口算100以内整十数加、减整十数。

教学难点:

理解整十数加减整十数的算理,准确口算。

教学准备:

多媒体课件、小棒。

教学过程:

一、谈话导入:

今天老师带你们来这里上课,高兴吗?(高兴)老师还给你们带来了一位新朋友,想知道是谁吗?(想)请看(课件:动画片)Dora很高兴认识你们,还想跟你们做游戏呢,愿意吗?(愿意)老师伸出一个指头,问学生:这是什么?(一个指头)一双手有几个手指?(10个)如果老师加同学们一双手就是多少?(20)加两双手是多少?(30)10,20,30,这些都是我们以前学过的整十数。(板书“整十数”)

谁在说话?(点课件小精灵说:今天表现好的同学可以得到我背包里的智慧星。今天我的旅程是去小熊家玩,想和我一起去吗?(想)

只要你们答对了这些题,就可以出发了。(点课件:复习题)

1、我是口算小能手(以开火车的形式答)

2、我会填(全班答)师:同学们可真棒,都做对了。

二、新授

1、整十数加整十数

(点课件:小精灵说:怎么去小熊家呢?我们要先经过百花园、鳄鱼河,才能到达小熊家,一起出发吧。)师:百花园到了(点课件:欣赏图片)。

看!这些鲜花把我们的世界装扮得多么美丽!所以我们一定要爱护花草树木。(点课件)哦,原来这些花是森林公园里小动物们种的。看,他们正在数花呢,你们也想数一数吗?(想)红花有多少盆?(老师领着大家数一数红花)(电脑出示10盆)

师:黄花呢?(20盆)紫花呢?(30盆)你怎么这么快就数出来了?(一排是10盆,两排就是20盆,三排就是30盆,)(电脑出示20、30。)师:看着这些花,你能提出什么加法问题?(小组讨论,全班交流,老师板书:题目贴在黑板上)

a.红花和黄花一共有多少盆?

b.红花和紫花一共有多少盆?

c.黄花和紫花一共有多少盆?

d.红花、黄花和紫花一共有多少盆?

师:同学们真聪明,积极开动脑筋,提出了这么多的数学问题。教师为你们骄傲!我们先来解决第一个问题。要想知道红花和黄花一共有多少盆,怎样计算?学生列式(板书:10+20)谁还有不同的算式?(20+10)

师:为什么用加法来计算呢?(生:求一共是多少,就要把红花和黄花的数量合起来)

师:10+20等于多少?你是怎样想出来的?请同学们把自己的的想法说给同桌听。看看哪位同学想的方法妙。 (小组讨论。)全班交流:

(1)数的方法:10、20、30 。

(2)计算的方法:因为1+2=3,所以10+20=30 。

(3)数的组成:10和20组成30。

(4)用十作单位:10里面有1个十,20里面有2个十,加起来一共是3个十,也就是30。

(5)摆小棒:先摆一捆小棒,再摆两捆小棒,一共是3捆小棒,所以10+20=30。

师:同学们想出来了这么多的方法,真了不起!那到底我们算得对不对呢?请同学们用摆小棒的方法来验证一下。

谁来说说你是怎么摆的?(学生汇报摆小棒的方法过程):先摆几捆小棒?(1捆)这一捆表示什么花?(红花),再摆(2)捆小棒,这2捆表示(黄)花,合起来就是(3)捆小棒,也就是3个十,表示红花和黄花一共有30盆。所以10+20=30(请一名同学把摆小棒的方法过程利用展台展示出来)

师强调算理:1个十加2个十等于3个十,3个十就是30。

师:同学们刚才想出方法都很好,值得表扬。现在我们一起来做第二题:先读题目,问怎样列算式?(全班一起做)第

三、四题由学生自己做,问:谁来说说你是怎样算出来的?(展台展示叫学生说:我写的算式是其中老师简单的讲一下第四题(我们还没学整十数的连加,你就会做了,你好聪明哦!),你们是这样的吗?(是)你们真棒!) (2)整十数减整十数

师:小牛想把这里最漂亮的10盆紫花送到它的好朋友朵拉,小朋友,你能提出什么问题?(板书:还有多少盆紫花?)原来有30盆紫花,小牛搬走了10盆,想一想:要算还有多少盆紫花,怎样列算式?学生回答,师板书:30-10=20师:你们同意吗?为什么用减法呢?(因为搬走了10盆,就是从总数中拿走一部分,求剩下的一部分用减法。)

你怎么知道30-10等于20的?和你们组的同学说一说(小组交流)

生1:我是用摆小棒的方法,三捆减去一捆就剩下两捆,两捆就是20。

生2:因为3-1=2,所以30-10=20。

生3:3个十减去1个十还有2个十,2个十就是20。所以30-10=20。师小结:咱班的小朋友真爱动脑筋,想出这么多好的计算方法。强调算理:3个十减去1个十等于2个十,2个十就是20。(展台演示小棒)

用手指着黑板上的那些算式说,今天我们学的都是整十数加整十数,整十数减整十数,所以我们今天学习的是整十数加、减整十数。(板书“加、减整十数”)好,刚才同学们个个都很棒,那你能编出像这样的整十数加、减整十数的口算来考考大家吗?一个说→全班答。

(3)下面老师来出题,看看谁算得最快?有没有信心?(有)(点课件)练习:咱们比一比,看谁算得又对又快。你发现了什么?上下两题的计算方法有什么不同?

3+2=5 4+5=9 6-4=2 30+20=50 40+50=90 60-40=20 小结:口算整十数加、减整十数时,直接把十位上的数相加或相减,再在个位上添“ 0 ”就可以。

三、巩固练习

第一题:蜜蜂采蜜师:(点课件)百花园里的花这么美,这么香,还引来了蜜蜂呢,它们该采哪朵花呢?谁来帮帮它们?这是一星级的题,答对了加10分。

第二题:花落谁家

这些花漂亮吗?老师这里也有一些花,想要吗?(点课件)谁答对了就送给谁。问一两个学生你是怎么计算出来的?这是二星级的题,答对了加20分。

第三题:鳄鱼河

走过百花园,又来到了鳄鱼河(点课件),Dora说:跳上得数是60的算式才能安全过河。你能找出得数是60的算式吗?这是二星级的题,答对了加20分。

第四题:输密码

朵拉他们来到了小熊的家(点课件),可是,这是一把密码锁,小猴子把密码输成这样,你们看它输对了吗?(点课件)这些密码对了吗?这是二星级的题,答对了加20分。

师:我们平时做→www.haoword.com←题就要养成认真的好习惯,不要像小猴子一样粗心哦。

第五题:水果题

(点课件)小熊说:这下输对了密码,你们请进吧。小熊准备了一些水果(点课件)请看,你能用这3个数写出两个加法算式和两个减法算式吗?

90 60 30答对了奖一个苹果,看谁写得又对有快?第六题:。放气球(拓展延伸题)

师:刚吃完水果,小熊又请我们去放气球呢(点课件)

每个()里可以填什么数?最大能填几?10+30>()25 +()= 25 —()这是三星级的题,答对了加30分。

师:先算10+30=40,那右边要比40小,比40小的数有哪些?(学生随意讲)这么多啊!那你们知道最小能填(0),最大能填(39),谁能用一句话完整的说出可以填哪些数吗?(0~39)

四、总结。

师:这节课同学们表现的都很棒,现在我们来算一算这几个队的得分情况(老师带着学生一起算)谁最多?谁最少?谁比谁多多少分?谁与谁一共多少分?今天,我们跟朵拉玩得开心吗?希望同学们能用学到的知识解决身边更多的问题,好不好?

五、板书设计:

整十数加、减整十数

红花10黄花20紫花30

红花和黄花一共有多少盆?10 + 20 = 30(盆)

1个十2个十3个十

红花和紫花一共有多少盆?10 + 30 = 40(盆)

黄花和紫花一共有多少盆?

三种花一共有多少盆?

还有多少盆紫花?30 - 10 = 20(盆)

3个十1个十2个十

《9加几》教学设计 篇三

教材分析:

这部分的知识是学生掌握11-20以数的认识、10加几的基础上教学的,这部分的知识和技能是以20以内退位减法和多位数加减法的基础,将对今后的计算产生直接影响。

学情分析:

学生之前认识了20以内的数,并掌握了20以内的不进位加法,通过这部分内容的学习,学生既能联系巩固旧知识,又能更好地为学习“8加几”、“7加几”等打下基础。

学习目标:

1、通过对问题情境的探索,学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法。

2、通过圈一圈学生体验比较简便的计算方法;初步理解“凑十法”,会用“凑十法”正确计算9加几的口算。

教学重点:

渗透转化思想,应用“凑十法”,正确计算9加几的进位加法。

教学难点:“凑十法”的思考过程。

教学准备:

教具:课件

教学评价

1、针对目标一,主要采取观察、比较、交流计算9加几,通过观察、比较知道用凑十法进行计算。

2、针对目标二,注意采用交流性评价和样题评价。通过观察、比较、练习等方法,能准确计算9加几的结果。

学习过程:

环节一,回忆旧知,情景引入

1、复习旧知:

(1)对口令。

复习2、4、5、8等数的组成。

(2)10加几的加法。

10+110+210+310+410+5 10+610+7lO+8

1、对口令。

复习2、4、5、8等数的组成。

2、10加几的加法;

3、闯关成功的我们可以去运动会场了。能快速说出2-9的分成和组成,能正确计算10加几的得数。

环节二,提出问题,探索方法

1、图片上有什么数字信息

2、箱子里有几盒牛奶?箱子外面有几盒牛奶?

3、提出数学问题。

4、列算式。

5、说说你是怎么算的?

1 带着问题,观察主题图,说说你发现的数学信息,并提出数学问题。

2 教师指导,学生提出数学问题时给适当地指导。能找出图片上的数学信息;能提出数学问题;会列算式。

环节三,汇报交流,梳理方法课本练习第89页例题。

1、说说你是怎么算的?

2、画一画,圈一圈,掌握算法;

3、说说圈的过程;进一步掌握算法;

4、做一做1题。

1 指导学生说算法;

2 指导学生圈一圈;为什么要这样圈?

3 指导学生说算法。学生会画,会圈,会算。

环节四,对比分析,感悟优法课本第89页做一做第2,3题。说说你的发现。教师指导学生做练习,总结发现:结果都是十几;得数十几中的几都比第二个加数少1。掌握此规律会计算得又快又对。会用凑十法计算9加几的题目。总结算法:看大数,分小数,凑成十,算得数。

环节五,体会应用课本练习二十第2题教师指导学生运用规律。会用凑十法较准确计算。

环节六,全课小结,拓展方法学生尝试总结,本节课你学会了什么?或者你知道了什么?通过今天的学习你有什么收获?凑十法的方法是什么?能说出凑十法即可。

《9加几》优秀的教学设计 篇四

教学目标:

1、学生能够看懂图意,并根据图意正确列式。

2、在计算时,学生能够用多种方法因题选择算法。

3、能运用9加几的数学知识解决实际问题。

教学重点:能运用9加几的数学知识解决实际问题。

教学难点:在计算时,能够用多种方法“因题选择算法”。

教学过程:

一、情境导入,提出学习目标。

1.口算练习:出示卡片,学生口算。

9+2 9+5 9+4 9+9

9+7 9+6 9+8 9+3

2.拍手游戏

教师拍的次数与学生拍的合起来是10。

教师拍9下、1下、5下等。

3、提出学习目标。

(1)自学课本第101页的内容,能根据图意列式。

(2)计算时,能用多种方法因题选择算法。

(3)能运用9加几的数学知识解决实际问题。

二、展示学习成果

1、小组内个人展示

(1)学生独立自学、完成例题和“做一做”,完成后在小组内按学困生—中等生—优生的顺序进行展示,小组内互相交流、质疑。

2、全班展示

(1)例题展示

生1:9+5= 可以把5分成1和4,9和1凑成10,再算10加4等于14。

生2:9+5= 可以把9分成4和5,5和5凑成10,再算10加4等于14。

生3:我认为9+5= 把 9凑成10的方法比较简便。

……

(2)“做一做”展示

生1:通过观察图,我看到了地上有9个南瓜,同学们又抱来了6个。

生2:我知道要求一共有多少个南瓜要用加法计算。

生3:可以用9+6=15(个)

生4:也可以用6+9=15(个)

……

3、小结:在计算9加几时,可以把9凑成10,也可以分9把另一个加数凑成10。我们要根据题目的特点,灵活选择凑十的方法,使计算更为简便。

三、拓展延伸。

1、练习十八第1—3题。

2、思考题。

同学们排成一排,我的前面有9人,后面有5人。一共有多少人?

你也可以在好范文网搜索更多本站小编为你整理的其他9加几教学设计精品多篇范文。

word该篇9加几教学设计精品多篇范文,全文共有5418个字。好范文网为全国范文类知名网站,下载全文稍作修改便可使用,即刻完成写稿任务。下载全文:
《9加几教学设计精品多篇.doc》
9加几教学设计精品多篇下载
下载本文的Word文档
推荐度:
点击下载文档