《比多少》 教学活动设计范文

(作者:我在这我在这时间:2020-06-23 08:43:33)

  《比多少教学活动设计

一、基本资料

单元名称

个人生活(美丽的青春

课程领域及课程目标

领域:数的运算

目标:

1. 运用一一对应的方法比较物品数量的多少

2. 能用对比的方法描述物品数量的多少

3. 通过游戏、动手操作等方法比较和描述物品数量的多少

4. 感受生活数学与日常生活的紧密联系,增强学习数学的兴趣

教学地点

温州特校

座位安排

环境支持

弧形

班级/人数

七D/4人

学情分析

姓名

障碍类型程度

常态能力习惯

目标起点分析(根据学科或领域指标描述)

特殊需要分析

相关支持分析

组别

备注

章陈鹏

智力二级

认知好愿参与

能数、认、读10以内的数



A


郑吉庆

智力二级

被动型注意差

能数、认、读10以内的数,能在教师提示下计算5以内的加法



A


胡程凯

智力二级

愿意参与教学活动

提示下能点数、认读,书写 10以内数,初步理解合成的含义

情绪

问题

言语

引导

B


金钲浩

智力一级

被动注意不集中

可以对简单指令进行反应,不理解合成的含义

认知

很差

配对

任务

C


二、教学研究

教材分析

本课教材,从围绕个人生活中常见的衣物展开教学,引导学生观察衣架和衣服的图片和食物让学生观察,通过连一连、挂一挂、陪陪来加深对多少概念的认识。

课时安排

第1课时(2课时)

教学重难点

重点:能将两组物品进行一一对应(连线、配对)

难点:能在两组物品中指认(说出)数量多(少)的物品

教学准备

PPT、衣架、衣服等

增强激励方式

奖励币

三、目标梳理

个别化教学目标





郑吉庆

章陈鹏

胡程凯

金钲浩

①能在教师引导下参与课堂

②能在教师辅助下进行物品的一一对应

③运用一一对应的方法比较物品数量的多少


④能在两组物品中指出(说出)数量多(少)的物品


⑤通过连一连、挂一挂、配一配的方法,让学生在探索中获得丰富的感性认识。


⑥感受生活数学与日常生活的紧密联系,培养学生学习数学的兴趣


四、教学过程

对应目标

教学活动

设计意图

教师活动

学生活动

资源和支持

备注

一、视频导入

1、教师播放视频《好孩子真能干》,引导学生观察并回答问题。

师:天天在干什么?(引导学生回答:挂衣服)

师:挂衣服。天天真能干,你会挂衣服吗?谁愿意来试一试(两位学生试试挂衣服)

师:同学们发现了说明?(引导学生仔细观察:衣服挂完后,还剩一个衣架,衣架多了。)请你来说?

师:一个衣架挂一件衣服。什么多了。一家多,是吗?

2、教师小结:衣架多,衣服少。

3、引入课题:比多少

师:今天,我们就来学习比多少。

 

观看视频说出衣架多和衣服少

 

 

 

多媒体视频支持,教师语言、动作支持

 


以视频导入,激发学生的学习积极性,为新课做准备

①②③

二、知识新授

师:刚才我们是怎么知道衣架多,衣服少的呢?(出示衣服和衣架的图片,教师示范点击衣架和衣服进行一一对应连线。)

师:我们在连线的时候,要注意一一对应,每一个衣架只能和意见衣服连起来。请学生自己连线操作并比较。引导说出:衣架比衣服多。

师:衣服整理好了,接下来我们把裤子也理一理吧。一件衣服配一条裤子,衣服和裤子那个多,哪个少?衣服比裤子多,裤子比衣服少。

 

 

 

挂一挂衣服,连一连练习纸

 

 

 

 

 

 

A生独立完成。B生教师语言指导。

C生助教老师支持与评价

 

 

 

 

 

 

 

 


 

实物操作,将知识与生活紧密联系起来, 帮助理解一一对应。

①②④

三、运用新授

师:你们的表现真棒!要奖励你们一人一朵花。什么多了?花比人多,人比花少。

师:你们想送花给你们的好朋友吗?那就试试吧,一个人一朵花,看看花和同学们哪个多,哪个少?

师:刚才你是怎么送花给你的好朋友的,谁愿意上来试一试。

 

 

 

 

学生插花、贴花

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

A生独立完成。B生教师语言指导。

C生助教老师帮助和图片支持


在相似的情景中做反复想、说,帮助学生运用一一对应的方法来比较物品的多与少。

⑤⑥

四、教师小结

    师:今天的学习用了一一对应的方法比较物品数量的多少,子啊生活中我们也可以用这种方法来比较物品的多少。





①②

五、教学板书

比多少

 

 

 

 

五、课堂观察

姓名

组别

新授环节

一一对应连线

插花、贴花

参与情况

备注

郑吉庆

A






章陈鹏

A






胡程凯

B






金钲浩

C






六、教学评量

个别化教学目标





郑吉庆

章陈鹏

胡程凯

金钲浩

①能在教师引导下参与课堂





②能在教师辅助下进行物品的一一对应





③运用一一对应的方法比较物品数量的多少





④能在两组物品中指出(说出)数量多(少)的物品





⑤通过连一连、挂一挂、配一配的方法,让学生在探索中获得丰富的感性认识。





⑥感受生活数学与日常生活的紧密联系,培养学生学习数学的兴趣





七、教学资源(如:相关教学具、练习设计、板书设计、选用教材、环境支持、前后测设计等,可附上截图或照片)

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