北师大版小学三年级数学 第一单元第一课小熊购物(一)范文
教学内容 | 小熊购物(一) | 设 计 者 | ||||
课 时 | 1课时 | 上课日期 | ||||
教学目标 | 1.结合分步解决“小熊购物”问题的探索过程,感受画图策略的意义和价值,体验混合运算中“先算乘法、再算加法”的合理性。 2.会运用“先算乘法、再算加法”的运算顺序正确的进行计算。 3.初步尝试借助直观图表示乘加、乘减等实际问题的数量关系,发展分析和解决问题的能力。更 | |||||
教学重点 | 掌握混合运算的运算顺序并能正确进行计算。 | |||||
教学难点 | 理解混合运算算式表示的实际意义和运算顺序的合理性。 | |||||
教学准备 | 课件、食物面包、饼干、饮料的图片。 | |||||
教学活动过程预设 | ||||||
具体内容 | 改进建议 | |||||
教学步骤 | 一、情境引入 出示“小熊购物”课件。谈话引入:今天,小熊胖胖和乐乐听说下午要开联欢会,就来到商店买些东西。你们看商店里有什么?(出示主题图)更多免费 二、探究新知 1.建立模型 提出问题:小熊胖胖要买什么呢?买这些东西需要多少钱呢?快帮算算吧!(小组同学交流) (1)怎样列算式? (2)每个算式分别求的什么问题? (3)如果把这两个算式合在一起,就可以列一个综合算式3×4+6或6+3×4 2.小组讨论:这两个算式有乘法又有加法,先算什么?为什么? (1)选择算式试算。 (2)探究运算顺序和书写格式 引导学生讲一讲思考过程,为什么先算乘法,后算加法?结合情境说清楚。 (3)再次体验运算的顺序 在会书写一个算式的基础上,选择另一个算式算一算。 提问:6+3在情境图中表示什么意思? 通过与情境图中的实际问题进行比较,发现运算顺序的道理。 (4)交流书写体会 (5)离开具体情境,掌握混合运算的一般方法。 (6)总结计算方法。 3.介绍脱式写法 三、巩固练习 课后练习1、2题 1.引导学生先读懂题意,再列式计算,可以画图帮助理解。 根据运算顺序直接进行计算。 | |||||
板书设计 | 小熊购物 分步:3×4=12(元) 综合:3×4+6 12+6=18(元) =12+6 =18(元) 先算乘法,再算加法 | |||||
练习设计 |