班级管理模式范文
进入21世纪以来,职业学校的学生,大多是中考落榜的学生,这部分学生普遍存在的问题有:学习成绩差,缺乏良好的学习习惯,对学习不感兴趣,甚至厌学;不良行为习惯多,自律性自觉性低,部分学生还存在抽烟喝酒、玩手机等问题;家庭教育当中存在爱的缺失,教育不当等问题,导致部分学生存在一定的心理问题,比如,缺乏安全感,缺乏自信,对人不信任,富有攻击性,存在逆反心理,甚至早恋等等。
针对学生存在的以上问题,我们学生管理人员和班主任,群策群力,进行了积极的探索和研究,结合专业特点,逐渐摸索出了适合职高幼儿保育专业学生的“他律—自律—律他”三水平学生管理模式。
(一)他律
第一学年,刚刚进入中职的学生,他们大多是中考成绩偏低的同学,存在着行为和学习上的种种问题,为了让他们尽快适应中职生活,树立目标,我们主要采取以下做法:
1、军事化管理
自2019年开始,我们学校开始施行学生的军事化管理,内容包括入学时的军训,每周一次利用自习时间进行队列队形训练,宿舍内务的军事化管理,晚自习和上课期间教官进行纪律巡查,就餐时的陪餐等,通过这些形式,学生的不良习惯得以改观,逐渐形成了按时起床,按时上课,节约粮食等好的行为习惯。
2、常规教育
新生入学时,班主任利用《学生手册》、《中职学生日常行为规范》、《学生守则》、《学生德育量化管理办法》等相关学生管理的规章制度,对学生进行思想教育,让学生知道什么应该做、什么不可以做,做到有章可循,有法可依。
3、帮助学生确立目标
刚刚进入中职的学生,对专业不甚了解,为了帮助同学们增进对专业的了解,培养学习兴趣,我们每年在新生入学时,都会对学生进行专门的专业讲座,对所学专业进行详细的讲解,并邀请优秀毕业生,往年在职业技能等比赛当中获奖的同学来对同学们进行宣讲,使他们进一步了解专业,热爱专业,从而激发学习兴趣。
第一学年,主要是通过常规管理,依据学生管理的各项规章制度,逐步改掉学生的各种不良习惯,使其适应中职生活。
(二)自律
进入第二学年,学生对学校的各种规章制度已经非常熟悉,也理解了规章制度的重要性,知道了规章制度是保障学校各项活动得以顺利开展的重要保障,因此,我们可以创新学生管理模式,提高学生的自我控制能力,发挥学生的主观能动性进行自我管理,让学生参与到学生的管理工作中来,提高学生的积极性,让每一位学生都化身学生工作的“管理者”进行自我有效管理⑤。
1、利用好学生干部
经过一年的熟悉和了解,会有一批学习成绩好,道德品质高,有集体荣誉感,有责任有担当的同学涌现出来,班主任和学管老师,可以根据学生的特点和自身意愿,让他们担任合适的班级干部和学生会干部,主要负责早读、自习、班级卫生和宿舍卫生纪律等方面的管理工作,进而提升学生管理的水平。
2、开展主题班会,制定班级公约
学校的各项规章制度,具有普遍的适应性,但不同的专业,不同的班级,会存在自身特有的一些问题,针对这些问题,可以让同学们在依据学校规章制度的前提下,制定出适合班级本身的一些班级公约,使班级管理富有自身的特色。
对于第二学年的学生,他们普遍有了归属感,从而产生了集体荣誉感,都希望自己所在的班级是最优秀的班级,因此,我们可以利用学生自身管理的内驱力,充分发挥学生干部的管理作用,制度出适合班级自身的公约,实现自主管理。
(三)律他
进入第三学年,对于职高的学生来讲,是最关键的一年,他们即将参加职教高考,在这一年中,他们将参加技能考试和文化考试,有的同学还要参加单招考试,因此,他们更希望有一个好的学习环境,不仅对自己各方面的要求提高了,而且,对班级同学的要求也随之提高,因此,我们要利用好学生的这种心理,使班级管理“无为而治”,进一步提升班级管理水平。
1、划分学习小组,既合作又竞争,增强学习气氛
进入第三学年,学习更加紧张,为了提高学习效率,班主任可以根据学习成绩,把同学们分成若干平行的小组,每个小组有自己的名字和口号,在平时的课堂表现和周考、月考、期中、期末考试中以小组为单位进行评比,增强小组成员的合作和监督,利用小组之间的竞争,增强班级的学习气氛。
2、举行职教高考“誓师大会”
第三学年,在距离职教高考还有100时间的时候,举行“誓师大会”,请有毕业班经验的老师、优秀毕业生、现在班级学习成绩好的同学、学生家长代表分别发言,从学习习惯、学习方法、心态调整等方面对学生提出建议,进一步营造学习气氛。
3、创建班级高考氛围
为进一步营造高三的学习氛围,我们在教室内张贴倒计时牌,以增进学生的时间紧迫感,争分夺秒的学习;张贴标语,以鼓舞学生的士气;每天下午上课之前进行高考宣誓,以激励学生,对学生进行心理暗示,使学生相信我能行,我一定能考上理想的大学。
第三学年,所有学生都以学习为重,通过班级学习气氛的创设,通过优秀学生的带动作用,进而实现班级管理的“律他”。
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