初中英语课堂教学导入技巧探究范文

课堂导入是课堂教学的起点，是教师引导学生做好学习知识的心理准备、认知准备，并让学生明确教学内容、学习目的、学习方式以及产生学习期待、参与需要的一种教学行为。苏霍姆林斯基认为："教学的起点，首先在于激发学生学习的兴趣和愿望"。良好的课堂导入能够营造良好的学习气氛，激发学生的兴趣，调动学生学习的积极主动性，从而为整节课提供良好的铺垫。下面从日常教学的观察、积累和思考出发，重点探讨课堂导入的基本要求、基本方法及有效导入对教师的要求。

在英语课堂教学中，导入是首要环节，整个教学活动的热身活动。设计巧妙有趣的导入能吸引学生的注意力，使学生产生一种新奇和兴奋的心理状态，激起学生的积极情感，调动学生主动、快乐地参与教学过程，把学生引入最佳的学习状态。作为一次成功的导入，要符合以下基本要求：

1．激发学生的学习兴趣，树立正确的学习动机

兴趣是个体探究某些事物或进行活动的倾向。兴趣是入门的向导，能促使动机的产生。学生学习有兴趣，就能精力集中，积极思考。因此，教师在上课伊始循循善诱，唤醒学生求知欲望，使他们意识到自己的学习活动所要达到的目标和意义，激发内部学习动机。

2．引导学生进入学习情境，引导对所学内容的关注

从心理学角度讲，学生刚上课时心理处吃紧、消极状态。生动、新奇的导入可使学生自然进入最佳学习状态，形成对新的学习内容的"兴奋中心"，把学生注意力迅速集中到特定的学习任务中，为完成新的学习任务做好心理上的准备。

3．为整个教学过程定下基调，为课堂教学的发展提供优良的开端

在中学英语教学中，如何使课文教学有一个优良的开端，让学生在学习新课之前，就对教学内容产生深刻的兴趣，促使他们以极大的热情投入学习，以期收到优良的教学效果，是一个值得探讨的问题。根据本人的教学感悟及他人的经验，英语课堂的导入可采用以下常用方法：

①情境导入法

即根据教学内容的需要，创设一定的情境，让学生在教师的引导下不知不觉中入主题。如在一节英语课中，为了介绍课文中相关的动物知识，教师采用了《森林大王》的故事片段作为教学导入，在生动而又妙趣横生的故事中，激起了学生的好奇心，对掌握相关的动物名称、动物习性、动物种类起了很大的帮助作用，收到了很好的效果。

②设问导入法

这种方法是通过教师和学生间的回答来实现，特别是快速回答，通过师生间的互动能活跃课堂的气氛。这种方法特别适用在对话教学中，如在教学Iam going to be a basketball player中，在上课开始提问如下问题：What kind of job do you like best?What is your favorite job? What will you want to be? 等相关问题，将话题先引入到未来职业及个人的期望，为课文的顺利开展扫除障碍。

③表演导入法

表演是一种艺术，它能以生动的形式使信息直接输入学生的大脑。应用此法导入课文，能收到优良的教学效果，但要求教师精巧安排教材，创设情景，通过表演的艺术形式引导学生在欢乐的气氛中学习新的内容。最佳鼓励学生表演完成，教师可以参与演出。如在学习Ann´s Birthday Party一文中，我们把教学所想展现的情景预演出来，对学生理解课文内容起了非常好的铺垫作用。

④介绍名人轶事导入法

教材中有些课文内容与政界名人、商业巨人、历史名人等有关，教师课前准备一些趣闻轶事讲给学生听。如讲授关于BillGates的内容时，笔者就给学生讲述了他在大学时期的一些趣闻和后来'学经商的故事，并告诉学生经商也要优选大学校门，学生大笑后，我们开始了新课程的学习。

同样一堂课，着眼点例外，思路例外，使用的导入方法也就会例外，但无论使用哪一种方法，只要能收到优良的效果，就是胜利的导入。

当然，胜利的导入应多以"问题"为载体，使学生处于主动参与的状态，应呈开放性姿态，引导学生作出真实的反映，走出课堂，走出校门，走向社会，走向世界。同时教师要善于捕捉生活中出现的事件与教材内容的关联，关注时代的发展，引领学生关心周围的生活，关心学生的生活动态，了解学生的心理特点：问题真实风趣，不要牵强附会，也不要纯正为了趣味性，而丧失了教学原则，或置课堂内容于不顾。同时问题虽为教学内容服务，但要体现出生活性、社会性与时代性。相信，利的课堂导入定能营造出民主、调和的学习氛围，也能最大限度地调动学生的学习兴趣和主体意识，使绝大多数学生积极主动地参与到课堂教学活动中。何乐而不为呢？

教学有法，教无定法，每个英语老师要根据新课程标准要求和课堂需要因地制宜、灵敏取舍合理的教法，使课堂充满活力和效率。