小班主题活动方案(精品多篇)范文

(作者:312381572时间:2023-07-05 10:17:51)

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小班主题活动方案(精品多篇)

小班主题活动方案 篇一

(一)集体项目:

活动1、给小动物喂食物

活动准备:每班自己准备沙包14个、塑料筐1个、大水桶做成的篓子1个、动物头饰1个、呼啦圈3个。

游戏玩法:每组14名幼儿,幼儿从起点出发跳过呼啦圈,跑到中间拿起“食物”,快速跑到终点投到小动物的嘴里,然后直接回到起点与下一位幼儿击掌,

班级:小二

活动2、骑小车

活动准备:每班自己准备骑小车1辆。

游戏玩法:每组20人,孩子各一队分别站在起点与终点相对排好,游戏开始时,幼儿骑着小车从起点出发,到达对面后将小车交给下一个幼儿。以最快者为

班级:小二

(二)个人项目 活动1、

宝宝爬

活动准备:每班自己准备垫子一张、玩具毽子一个,篓子一个

游戏玩法:每班17人,孩子排成一队,游戏开始孩子爬过垫子到中间,拾起地上的玩具毽子装进地上的篓子里后爬向终点,快者为胜。

游戏规则:幼儿一定要将玩具毽子全部拾起装进篓子里。

班级:小二

活动2、穿越障碍

活动准备:每班准备山洞一个、独木桥一个。

游戏玩法:每组17人,孩子排成一队,游戏开始孩子钻过一个山洞,再跑到中间走过独木桥,跑到终点,快者为胜。

班级:小二

小班主题活动方案 篇二

活动名称:亲子乐融融

活动内容:

1.亲子团体操: 《oh my baby》 《一个小不点》

2.运动项目:亲子运球,分班比赛。

活动时间:201X 年 11 月份

活动准备:

小班组:12 位老师及131名幼儿和131名家长人手一个手套,音乐《oh my baby》、《一个小不点》 ,小皮球 48 个

排练计划:

1.团体操:

第一阶段:九月底之前老师们商讨队形、动作,幼儿学 会动作。

第二阶段:十月二十日之前加入家长进行队形训练基本完成。

第三阶段:十一月初准备演出。

2. 亲子运球的计划:

九月十月底之前和孩子了解游戏的规则和任务。

十一月初准备比赛。

小班主题活动方案 篇三

一、主题由来

通过“春天来了”的主题活动的开展,幼儿对于自然界规律的变化产生了浓厚的兴趣。随着天气一天比一天热,幼儿在着装上发生了明显的变化,每天的户外活动时都会流许多的汗,冷饮也变成孩子们钟爱的食品,在家里要开空调、电风扇等等,这些都引起孩子们极大的兴趣,他们瞪着纯真的眼睛探索着,雷雨闪电、彩虹带来的惊奇,西瓜冷饮带来的享受,短衣,短裤带来的轻松,游泳戏水带来的兴奋,使幼儿在夏天里充满了欢乐,因此,我们设计了“快乐的夏天”这一主题

二、主题教育目标的预设

1、情感目标:感受夏天的明显特征,培养幼儿热爱大自然的情感。

2、态度目标:鼓励幼儿积极主动的思考,用探索的眼光看事物,与自然融为一体。

3、能力目标:培养幼儿细致的观察能力。

4、技能目标:了解人们避暑降温的方法,具有自我保护意识,能用自己喜欢的方式表达对夏天的感受。

5、知识目标:使幼儿了解夏天的气候特征、动植物以及与人类的关系。

六、可利用的教育资源

(一)环境创设

室内——利用柱子布置夏天昆虫图片展。

墙壁——“快乐夏日”的主题网络。

室外——“快乐夏日”大型绘画。

(二)活动区:

语言区:收集有关夏季事物的图片、故事资料等。 认知区:防晒用品展示。

音乐区:收集夏季服装及饰品,幼儿佩带进行表演。

(三)家长参与

请爸爸妈妈来园参加“凉快一夏”服装秀活动。 请爸爸妈妈来园参加夏日聚餐活动。

(四)社区与社会资源的利用

带孩子去夏季服装店和水果店参观。 参观夏季防晒用品商店。 到保健站咨询夏季消暑常识。

七。主题探究活动的展开与生成

活动一 艺术活动——夏天的雷雨

活动二 健康活动——哪里最凉爽

活动三 健康活动——洗澡真舒服

活动四 语言活动——小猪变干净了

活动一 夏天的雷雨

活动目标:

1.引导幼儿初步了解打雷下雨时正确的躲避方法,克服恐惧心理,培养幼儿初步的自我保护意识。

2.帮助幼儿初步学习用一问一答的形式来表现歌曲内容,学唱切分音,增强节奏感。 活动准备

1、人们避雨的照片

2、歌曲录音及夏天的雷雨现象的 图片。 活动过程:

1谈话导入新课题出示挂图,幼儿自己观察图上是什么季节,了解夏天的特征;出示雷雨现象的图片,请幼儿观察。图上有什么。仔细考虑问题。

2幼儿听歌曲录音,听后回答问题:“刚才录音中出现了什么雷雨闪电,那么今天咱们一起来学习歌曲”。

3幼儿学习歌曲:

——用叙述的方法说出歌词,并与幼儿一起学习歌词。 ——完整欣赏歌曲,掌握乐曲节奏。 ——师幼一起学唱歌曲。

4学唱练习:对唱、轮唱、问答唱等方法。

5出示人们避雨的图片,对幼儿进行安全教育。应该怎样避雨?

活动反思

活动观察记录表

活动二 健康活动——哪里最凉快

活动目标:

1.引导幼儿了解夏季的的主要特征,初步知道人们避暑降温的好办法,具有自我保护意识。 2.能用自己喜欢的方式表达自己对夏天的感受。 3.帮助幼儿认识几种常见的避暑方法。 活动准备:

常见的降温工具的图片 故事:小兔不热了

活动过程:

1.利用谈话的形式导入课题,小朋友现在是什么季节,天气怎么样呢? 2.通过到树阴下,阴影处和烈日下的亲身感受,启发幼儿说出在哪里最凉爽?

3.引导幼儿讨论:夏天人们降温的方法。

——在有电风扇、空调的房间里凉爽;穿单衣物,带太阳帽凉爽;吃冷饮的食物,西瓜可防暑。

3.让幼儿懂得炎热的夏天要注意防晒,不要在烈日下玩耍,以防中暑。 4.欣赏故事:小兔不热了

5.让幼儿分组讨论故事内容,小白兔为什么不热了?还有什么不同的降温办法? 6.师幼一起复述故事。 活动延伸或生成

活动反思

活动观察记录表

活动三 健康活动——洗澡真舒服

活动目标:

1.培养幼儿讲卫生,爱清洁的好习惯,做一个干净的好娃娃,并且乐于助人。 2.引导幼儿正确使用洗澡用具,发展幼儿的口语表达能力。 活动准备:

脏娃娃若干,录音磁带。挂图 活动过程:

1.采用讲讲问问的办法讲述故事《大家爱清洁》。

2.就故事讲的重点情节展开提问:他们在干什么?小白兔为什么没有朋友和他玩? 3.结合幼儿的生活经验展开提问:小朋友喜欢洗澡吗?应该怎么去洗啊?洗完感觉怎么样? 4.老师:这里有一个脏娃娃,他已经好久没有洗澡了我们帮他洗澡好吗?组织幼儿洗澡,并引导幼儿正确使用肥皂,不要弄脏自己的衣服。

5.小结:洗澡的时候应该注意不要把肥皂水弄到自己的眼睛里,如果不小心应立即用水冲洗。

活动反思

活动观察记录表

活动四 语言活动——小猪变干净了

活动目标:

1.培养幼儿爱清洁,讲卫生的好习惯。 2.引导幼儿感受清洁环境给人们带来的愉快心情 3.鼓励幼儿大胆讲述故事,发展幼儿的语言表达能力。 4.鼓励幼儿给故事起名字。 活动准备:

1.收集讲卫生的宣传画,张贴在活动室。 2.挂图及录音动物头饰。 活动过程

1谈话:怎样做个讲卫生的好宝宝:讲卫生的孩子早上起床会干些什么,吃饭以前、上厕所以后应该怎么做?你是怎么做的?

2听录音《小猪变干净了》,回答问题:

故事里都有哪些小动物,小猪的身体原来是什么样子的,后来怎么样了?小白兔和白鹅为什么不愿意和小猪玩?后来为什么愿意了呢?小朋友,你愿意做个什么样的孩子?(让幼儿知道不讲卫生的孩子没有人喜欢)

3师幼一起讲述故事,重点处理故事中的语气讲述技巧:对话部分、心理活动部分。 4师幼一起讨论:启发幼儿给故事起个名字。

5结合生活经验讨论:

讲卫生的好孩子,除了早晚刷牙洗脸,饭前便后洗手还会怎么做?说一说在马路、公园商店、汽车火车站等场所有了废纸,垃圾等应该怎么做?

——让幼儿明白不但要讲好个人卫生,还要讲好环境卫生,才能使人们心情舒畅,有利于身体健康。

6活动结束——送垃圾回家。

带领幼儿检查各个卫生角落,如果有垃圾捡起来放入垃圾箱。

活动延伸或生成

活动反思 活动观察记录表

小班主题活动方案 篇四

一、常识了解

1.观察秋天

2.了解自然变化

3.观察树叶变色、气温变化

4.服饰:针织套衫、围巾、长袖T恤、长裤、毛毯

二、活动

远足、落叶分类、郊游、散步、参观农贸市场、品尝果蔬、果蔬义卖、亲子运动交响曲、舞会。

三、主题目标

通过本主题的学习孩子们可以学到:

1.秋天的气候特征

2.秋天里的节日

3.秋天的衣着

4.秋天的活动

孩子们还会了解到:

1.郊游,当树叶在树上开始变色时。带领孩子外出郊游,收集各种形状、颜色不同的树叶,通过秋游认识各种各样的树叶,可以在班内搞一些粘贴、拓印的活动。

2.天气报表,班内作一个月的天气报表,记下每天的天气变化,并用图画或符号表示晴、雨、多云、风、雪等天气状况。

3.秋天的服饰

收集并相互介绍秋季的服饰:厚衣服、套衫、外套、帽子、羊毛毯,在冷空气来后,提醒幼儿如何给自己换上适合的衣服。

4.拼贴画 种子拼贴画

在室外收集诸如树叶、草、果实等自然物,在艺术角中作拼贴画。收集各种。种子并拼摆出各种物体的形状,用胶水固定,也可直接镶嵌在橡皮泥上作画。

5.参观农贸市场(中班组活动)

6.秋季亲子运动交响曲(小班组活动)

7.秋季舞会(大班组活动)

备注:

1.对课程设计本身不做硬性规定,给教师相当大的设计空间,可以根据本班开展的秋季获得需要自己做调动。

2.主题活动安排不分年龄班,自己班要有自己的秋季活动提纲,年级组统一活动项目即可。教师根据本班孩子情况选择或调整。

小班主题活动方案 篇五

一。关注与引发孩子的兴趣

动情激趣是小班幼儿在主题活动中主动学习的前提,情绪化,情境性是小班幼儿典型的年龄特征。因此教师要充分运用情感情绪的感染性,激励性和动力性功能,做到“春风化雨,润物无声”;兴趣是幼儿学习的助推器,有了兴趣,幼儿才会积极关注、主动思考,并自觉采取行动。比如:主题活动《我伴桔儿成长》这一活动就是来自于孩子。

一次,我组织幼儿去附近的山上散步,当孩子们发现桔子树上结满了一只只绿油油的桔子时,高兴极了,争着围到桔子旁,用他们特有的百种语言:看看、摸摸、唱唱、跳跳等来表达他们对桔子的浓厚兴趣。此时我敏感的意识到孩子的兴趣是如此强烈,我何不动之以情,鼓励他们与桔子做朋友,来渲泄孩子强烈的关爱之情。于是有的孩子抱着桔树做朋友;有的围着说悄悄话;还有的摸着桔子请求快快长大,完全将自己融入了情景,个个乐在其中。

我又在孩子的兴趣点上与他们共同设计进行了“我伴桔子做朋友”的活动,孩子们愉快地通过绘画、挂照片等不同的方式来观察、了解、关心、热爱桔子宝宝,以此也拉开了关于“家乡的桔子”主题活动的序幕。

二。把握与捕捉孩子的信息

在小班的主题活动中,为了支持、引导幼儿主动学习和发展,教师应确立“以幼儿为本”的理念,重视来自每个幼儿的信息、反馈,包括每一个动作、每一句话,从中发掘有价值的内容,并作出相应的反映,真正成为一名优秀的“猎手”去倾听孩子的心声、捕捉活动中的教育契机,这正是提高教育效果的有效途径。

(一)支持探究行为

小班幼儿喜欢充分利用自己的感官来表达他们对某一事物的好奇心,并产生兴趣。兴趣是活动的前提,而需要是活动的方向。因此我们要支持孩子探究的需求促使他们主动学习。幼儿园纲要指出:教师应以关怀,接纳,尊重的态度与幼儿交往,耐心倾听,努力理解幼儿的想法与感受,支持、鼓励他们大胆探索与表达。比如:主题活动《家乡的果子》,在观察梅子时,一名幼儿问:“梅花都会结果子吗?”对此我没有回避,而是饶有兴趣地与孩子们交流,让他们根据自己的生活经验发表看法。

孩子们七嘴八舌地说开了。有的说“红色的梅花会结梅子的”,有的说“白色的梅花会结梅子的”,有的说“所有的梅花都会结梅子”,还有的说“腊梅花不会结梅子的”等等。我把孩子们的看法一一记录下来,鼓励他们继续探索,进一步论证自己的看法。于是,孩子们在家长的帮助下,通过各种途径查询关于梅花结梅子的知识。有的问果农,有的上网,有的翻阅百科全书等,几天后,孩子们带来了不少关于梅花的知识,有的写在了纸上,有的带来了图片,我们一起交流并将这些劳动的成果布置在互动墙上,使孩子体会获得知识的快乐,他们对梅花结果子的认识逐步由模糊变得清晰,收集信息的能力得到了提高。通过这一活动,我体会到:支持孩子具有积极意义的需求,提供相应的环境,鼓励孩子积极探索,自主学习是十分重要的。

(二)反思教育行为

幼儿是学习的主体,他们选择探索活动的方法是多种多样的。教师不可直接控制,而应以尊重和支持,引导幼儿用自己独特的方式进行探究活动。根据小班幼儿的年龄特点,我们不难发现他们选择探究活动的方法往往与成年人不同,这时教师应及时、定时地审视和反思自己的教育行为,对活动有效地展开进行重要的推动。

比如:在主题活动《小蝌蚪》中,自然角摆放了许多孩子自发带来的小蝌蚪,孩子们十分乐意照料他们,但时间一长,便有几名孩子对小蝌蚪不客气起来,有的用手去捉它们,有的将积木、小纸片扔在盆中,孩子的这种行为受到了批评。可是,事后我问他们为什么要这样做,原来他们发现有的小蝌蚪已经长出了后腿、前腿,想让这些小蝌蚪在小纸头、雪花片上练习跳的本领。是啊!我主观地认为他们在搞破坏是大错特错了,该受教育的应该是我自己。

小班幼儿自控能力差,凡事都想亲自动手来证实自己的想法,他们出现这种行为是正常的,这其实也是一种探究行为,在以后的活动中,我开始注意不用成人的价值标准来判断孩子的行为,而是先问个为什么,倾听他们的想法,再同孩子们一起观察、求证、探索。这样教师在支持和保护幼儿主动探究的同时,又帮助他们认识到自己行为中不合理的地方,丰富了幼儿的生活经验。

(三)捕捉教育契机

幼儿园纲要指出:教师要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值,把握时机,积极引导。小班幼儿生活经验日益丰富,但主动生成活动的能力还不够,这就需要教师细心观察孩子在自发、非正规的活动中的表现,及时发现与捕捉教育契机,生成有价值的主题内容。如:《我伴桔儿成长》中,我组织幼儿去学校的桔林散步,路过桔子树旁,大家热情地同桔子宝宝打招呼,当孩子们发现校园内的桔子长得又青又小时,都十分着急,强烈的求索欲望促使他们争论着。

有的说:肯定桔宝宝没吃饭。有的说:他们没喝牛奶,所以长不大。还有的说:喝不到水所以长不大。如果在以前,我往往会迫不及待地告诉幼儿是肥料与阳光的原因,但是现在我首先想到的是:孩子们为什么会这样?这说明了什么?有没有教育价值?因此我抓住机会让幼儿运用已有的经验进行进一步猜想,引导展开讨论:你认为对不对,为什么?你觉得怎样?幼儿兴趣盎然,各抒己见。最后通过询问家长,查找资料,观察讨论,终于发现真正的原因是

①整天见不到太阳。

②吃不到营养。

于是我趁热打铁,带着孩子们给桔子树施肥,浇水,激发关心别人的情感,及初步的劳动意识。由此可见,这个探究过程是非常有益的,幼儿在互相争论中学会了主动表达、分析、判断;在寻找答案中提高了收集信息的能力,在集体的劳动中培养了吃苦耐劳的品质。

三。分享与交流孩子的经验

在主题活动中,小班幼儿经验的分享大多以回忆为主,在此基础上,教师应引导幼儿向更高更深层次发展来获取更多的有益经验。经验的分享是直接的,但却具有较强的“过去式”性质,创造成分不多。因此生成活动更应注重经验的创新及多种多样的分享方式。比如:主题活动《我伴桔儿成长》,当幼儿帮农民采摘完桔子后,我组织幼儿进行了热烈的讨论:有的说:爬到树上采桔子,有的说:跳起来摘桔子,有的说:拉住枝条摘,还有的说:挑着桔子下山等。

幼儿的感性经验一下子增加了,对桔子丰收的范围也扩大了。因此孩子们将采摘桔子的经验带入了游戏中,体育区的游戏内容日趋丰富:摘、运桔子,玩得不亦乐乎,创新的思维得到了最大限度的提高;

表演区的活动也活跃起来,各自模仿着摘桔子的情景,在我的引导下幼儿还学习运用篮子、绸带、果子、鲜花等道具进行表演,并饶有兴趣地探索出了许多采摘桔子的动作。他们在回忆式的创造中得到了满足,享受到了快乐,更发展了孩子的创新能力,获取了更多有益的经验。

怎样的方式才是幼儿主动学习的方式?怎样的时机才能成为最好的教育契机?这些都是我们在积极思考的问题。因此在小班主题活动中,我深深地体会到,教师应学会理解孩子,学会欣赏孩子,学会关注孩子的寻常时刻,学会支持孩子,学会用自己的热情去感染孩子,适时启发孩子学会学习。

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