人教版小学数学四年下小数的意义和性质 课课练二精品多篇范文

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人教版小学数学四年下小数的意义和性质 课课练 篇一

课课练

（二）

一、填空：

1、12.045是由（）个1和（）个0.001组成的。

2、一个数十位上是4，十分位是5,百分位上是2,其它各数位是0，这个小数是（），读作（）。

3、用4、6、8和小数点组成的两位小数中，最大的是（），读作（），最小的是（），读作（）。

4、由8、0、6三个数组成的小数，一个零都不读，这个小数是（）。

5、三百点七一写作（），零点八零五写作（）。

6、个位和百分位都是2，十分位上是4，千分位上的数字比十分位上的数字多5，这个小数是（），读作（）。

7、小明在读一个小数时，把小数点丢了，结果读成二千零四，原来的小数只读一个零，原来的小数是（）。

8、用2、3、0、9四张卡片，每个卡片只能用一次，最大的两位小数是（），读作（）；最小的两位小数是（），读作（）；小于9而小数部分是三位的小数是（），读作（）；小于1而小数部分是三位的小数是（）；0不读出来而小数部分是两位的小数是（）。

9、写出大于5，小于6的两个一位小数是（）。

二、判断：

1、3.006读作三点零六。（）

2、91.30与91.300的读法相同。（）

3、3005.4006读作三千零五点四零六。（）

4、四百点三二写作400.32。()

人教版小学数学四年下小数的意义和性质总复习卷 篇二

小数的意义和性质 （总分 分）

一口算题

50÷100=720÷1000=0.058×100=4.86×1000=70÷100=

3.04×100=6.2÷100=1.2÷100=0.5 ÷10=7÷100=

3.77×1000=27÷1000=6÷1000=0.602×100=0.01×1000=

二填空题

1、去掉0.40末尾的零，它的计数单位由（）变成（）。

2、小数的计数单位是十分之一，百分之一，千米之一„„分别写作（）、（）、（）。

3、4.35是（）位小数，它的计数单位是（），它里面有（）个0.001。

4、0.05里有（）个0.01；0.006里面有（）个千分之一。

0.85是由（）个十分之一和5个（）组成的。

5、小数部分最大的计数单位是（），整数部分最小的计数单位是（）

6、写出下面各数。

四百点零零五写十三点七写作:零点三一八写作:

7、读出下面各数。

0.36读作：表示：

0.306读作：表示：

8、填上适当的数。

48厘米=（）米67角=（）元

820千克=（）吨30平方厘米=（）平方分米

9.6平方分米=（）平方厘米6.02吨=（）千克

8米9分米=（）米10元零8分=（）元

1300千米=（）千米（）米4.58千米=（）千米（）米

12.6吨=（）吨（）千克6吨40千克=（）克

9、求近似数，保留整数，表示精确到（）位；保留（）小数，表示精确到十

分位；保留两位小数，表示精确到（）位。

10、近似数的结果一般的说3.0要比3精确。因为3.0表示精确到了（）位，3表示

精确到了（）位，所以3.0后面的“0”不能去掉。

11、2.999保留一位小数约是（）。

12、一个数改写成“万”或“亿”作单位的数，只要在（）位或（）位的右下角

点上（）点，在数的后面加写（）字或（）字，再根据要求保留小数即可。

13、45600改写成用“万”作单位的数是（），保留一位小数约是（）。

812690000改写成用“亿”作单位的数是（），保留两位小数约是（）。

9640000平方米是（）平方千米，保留整数约是（）平方千米。

14、一个三位数，保留两位小数后是4.76，那么这个数最小是（），最大是（）。

15、有一个数，十位和千分位都是9，其他数位都是0，这个数写作（）。 百分位

上的计数单位是（） 百位和 百分位上的数都是8，其余各数位都是0，这个数写作（）

16、下面各小数在哪两个相邻的一位小数之间？它们更近似于哪个一位小数？

□＜5.28 ＜□更近似于（）

□＜12.17 ＜□更近似于（）

□＞7.03 ＞ □更近似于（）

19、下面各数各在哪两个整数之间

（）＜2.4＜（）（）＜15.08＜（）

20、与5.50相邻的两位小数是（）和（）。

21、把4.87的小数点先向右移动三位，再向左移动一位，得到的数是（）

22、在○里填上“>””<”或”=”

7005千克○7.5吨55分米○5.5米9.56○9.506

1.57米○1米5分米8厘米1500克○1.5千克0.06○0.060023、整数部分是0的最大两位小数是（）。

24、小明在读一个小数时，把小数点丢了，结果读成二千零四，原来的小数只读一个零，原来的小数是（）。

25、不改变数的大小，把下面的数改写成小数部分是三位的小数。

8.7=7.0200=5=9.09=30=8.180=

26、把4.7的小数点向左移动一位是（），缩小到它的（）。

1.4扩大（）倍是140。60缩小（）倍是0.06。

把（）扩大100倍是15。把（）缩小为原来的 是0.3。把4.25的小数点先向左移动一位后，再向右移动（）位变成425。

二、求下面小数的近似数

1、精确到十分位：

3.06≈2.95≈4.43≈

2.34≈0.528≈

2、保留两位小数：

2.755≈4.985≈10.673≈

5.295≈6.9876≈

3、先改写成用“亿”作单位的数，再保留一位小数

***0000平方米6518600000

三 、判断题（本题型分数 102分）

1、把一个小数扩大100倍，就是把小数点向右移动两位。（）

2、、将最大的三位数缩小100倍，结果是9。（）

3、将247.5的小数点移到最高位数字的左边，原数缩小1000倍。（）

4、把一个数先缩小到它的百分之一，再把新数扩大到它的100倍，原数不变。 （） 5、4.38精确到十分位是4.3。（）

9、6.05和6.0599保留一位小数都是6.1。（）

7、近似数是4.1的两位小数只有4.10,4.11,4.12,4.13,4.14。()

8、准确数都小于近似数。（）

9、近似数8.0和近似数8一样大，精确度也一样。（）

10、3.995≈4.00表示精确到个位。（）

11、近似数为0.87的小数不止一个，有的比0.87大，有的比0.87小。（

12、近似数8.0与准确数2.0末尾的0都可以去掉。 （）

13、954保留两位小数是3.0。（）

14、998≈4.00表示精确到百分位。()

15、0.05的计数单位是百分位。（）

16、在同一条直线上表示0.2和0.200这两个小数的点是重合在一起的。（）

17、小数的位数越多，小数就越大。（）

18、每相邻的两个小数计数单位间的进率是10.（）

19、小数点后面的0去掉或者添上，小数的大小不变。（）

20、把10.400化简后是1.4。（）

21、0.5等于0.50元，也就是5角。（）

22、长0.7米、0.70米、0.700米的三根铁丝一样长。（）

23、整数一定大于小数。（）

24、0.08千克＜0.09克()

25、个位是0的小数都比1小。（）

26、在小数的末尾添上两个“0”，这个数就扩大到原来的100倍。（）

27、两个小数的100倍相等，那么这两个小数也相等。（）

四选择题（本题型分数 26分）

1、0.08小数点向右移动（）是8。

A、一位B、二位C、三位

2、把（）缩小到原数的 后是0.15。

A、1.5B、15C、1503、4.72的小数点去掉，小数就（）

A、缩小到原数的百分之一B大到原数的10倍C、扩大到原数的100倍4、5、把0.01扩大到它的10倍，就是把它（）

A、乘10B、乘100C、除以105、选择0.76的计数单位是（）

A0.1B0.01C0.001 ）

6、72.514是（）位小数。

A五B两C三

7、和6.3千米相等的是（）

A、6千米3米B、630米C、6300米8、9千克是1吨的（）

A、十分之九B、百分之九C、千分之九

9、下面各数去掉“0”后，大小不变的是（）

A、20.2B、200C、2.2010、下面三个数最大的是（）

A、1.01B、1.00C、1.1

四、解决问题1、100千克甘蔗可以榨糖15千克，10吨甘蔗可以榨糖多少千克？

2、把1000张纸叠起来厚12.5厘米，平均每张纸厚多少毫米？

3、1000张纸厚1.52分米，你知道1张纸厚多少毫米吗？

4、李叔叔从批发市场以每千克0.45元的价格买进100千克大白菜，又以每千克0.70元的价格全部卖出，他赚了多少钱？

5、小红每小时步行2.5千米，一辆汽车的速度是小红步行速度的10倍，一架飞机的速度是这辆汽车速度的100倍，这架飞机每小时飞行多少千米？

小数的意义和性质（复习二）作业 篇三

小数的意义和性质（复习二）

作业

1．【题文】填空。

（1）6.5里面有（

）个0.01。

（2）6.□9≈6，□里可以填（

）。

（3）大于2且小于3的一位小数有（

）个。

（4）在（

）里填上“＞”“＜”或“＝”。

0.048kg○480g

7.07元○7元7分

290dm○0.29m

123kg○1.1t

2、

【题文】选择。

（1）在下图中，用小数表示图形中的涂色部分是（

）。

A．

0.07

B.

0.007

C.

0.08

D.

0.008

（2）一个两位小数最高位是百位，百位上的数字是“2”，十分位上的数字也是“2”，其余数位上的数都是“0”，这个两位小数是(

)。

A．20.20

B.200.20

C.220.02

D.200.02

（3）下面的小数（

）的百分位“五入”后成为6.0。

A．5.865

B.5.944

C.5.995

D.

6.055

（4）一个数先乘100，再除以1000，最后再除以100得到1.015，这个数是

（

）。

A．0.1015

B.10.15

C.101.5

D.1015

3、【题文】解答问题。

某修路队的修路工人

10

天修路

2600

米，照这样的速度，100

天可以修路多少千米？

【答案】

1、

（1）650

（2）0、1、2、3、4

（3）9

（4）

＜，＝，＞，＜

2、

（1）D

（2）

B

（3）C

（4）D

3、

方法1：

2600÷10=260（米）

260×100=26000（米）

26000米＝26千米

方法2:100÷10×2600=26000（米）

26000米＝26千米

答：100

天可以修路26千米。

二年级数学万以内数的认识教学反思 篇四

对于二年级学生来说“万以内数的认识”并非一无所知，他们在以前学习的基础上或生活中已经积累了大量万以内的数的知识，有的甚至能够读出万以内的数，只是尚未形成系统的认知，通过本节课的学习，进行归纳总结，逐渐形成系统的知识体系。

为了更好地帮助学生在原有知识基础上，整理归纳新知，为了有效地突出重点，我把教程从三个方面进行分解：

一、联系生活，感知大数。

以新课程理念为指导，数学强化生活性，让学生学习有价值数学，使生活材料数学化，数学教学生活化，使学生感受数学与现实生活的联系。因此，在本节课，我首先将生活数学化，通过让学生课前调查发现生活中的大数，课堂交流生活中的大数，从而感受到生活中原来有这么多大数，进而产生研究生活中的大数、学习数学的必要性。再让学生探索，将生活化的大数抽象成数学知识。

二、动脑思考，体会十进制关系。

学习万以内数的认识之前，通过数一数让学生先认识计数单位“千”，通过数大正方体的方法到数出大正方体的个数这样的过程，重新将数学知识回归到生活，将数学生活化，让学生在交流中体验学习数学的实际意义，进一步感受学习数学的必要性。其中在数大正方体时，引导学生数的方法尤其重要，并在其中让学生感知10个一是1个十，10个十是100，10个一百是1000，由此得出大数：一千。并使用课件演示一个个、一条条、一片片数的过程，加深对“千”的认识，体会计数单位之间的十进关系。为认识万以内数的认识做好铺垫。

三、以活动的形式，激发学生的数感。

学生在数一数活动中，经历数数的过程，继而认识计数单位“万”和10000以内的数，能用具体的数描述生活中的事物。如果用传统的教学方法进行教学，简单地交给学生“10个一百是一千、10个一千是一万”，过于生硬和说教，学生很难掌握个、十、百、千、万之间的关系。为此，在本节课安排以活动，促进学生数感地发展，丰富学生对数的认识。首先，课前让学生调查发现生活中的大数，课堂交流中生活中的大数。在这个过程中，学生对大数有了初步的认识与感受。接着，安排“猜一猜？”激发学生的兴趣，引出“一个小正方体是大正方体的一份子”，给学生估计地标准，进而估计“大正方体有多少个小正方体？”让学生在估计中思维得以碰撞。学生对“万”的认识是困难的，如何突破这一难点，让学生建立“万”的理解呢？在学生认识“十个一百是一千”“一个大正方体里有1000个小正方体。”紧接着我通过活动：观察1本100页的书，再把10本100页的书放在一起，让学生体会感知1000页到底有多少。那么10个大正方体合起来一共有多少个小正方体？”让学生建立“十个一千是一万”的初步认识，而“一万”究竟是多少呢？学生还是模糊的。我再通过体会“猜学校的人数”，帮助学生理解大数的含义，感受数学与生活的密切联系。我们二年级每班大约有50名学生，有10个班，全年级大约一共有500人。全校有6个年级，每个年级有500人，全校大约一共有3000名学生，3000还差7000才到一万。学生会觉得全校学生看起来已经很多人了，但是全校人数3000人距10000人还差那么多，说明一万这个数很大。

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