小学四年级语文课件(精品多篇)范文
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小学四年级语文课件 篇一
教学目标
1.通过口语交际,调动学生参与讨论的积极性,培养学生分析问题、解决问题的能力。
2.培养学生在口语交际中合作和交往的能力。
教学重点
调动学生参与讨论的积极性,培养学生分析问题、解决问题的能力。
教学难点
培养学生在口语交际中合作和交往的能力。
课前准备
1.事先布置学生去实地观察校园一处景物,提出观察的基本要求。
教学过程
一、谈话,导入新课。
我们的祖国山水秀丽,美丽的自然风光无处不在,远在天边的天山草原,圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往;而近在身边的长江平湖,森林公园、乡村田园同样让人留恋往返……美就在我们的身边,春天来了,我们一起去春游好吗?今天我们就要商量商量,怎样才能快乐、安全、有意义地春游。
二、读题,明白要求。
1.自读课题,弄清说话的主题是什么。(春游计划)
2.围绕这个中心,要说清楚哪几个要点呢?
(1)时间、地点。
(2)准备工作。
(3)开展的活动。
3.除了书上提到的这几个方面,你觉得还有必要说清楚什么。(自由补充)
三、分组讨论,填写表格。
1.交代讨论要求:采用小组讨论的方法,制定春游的方案。
2.在讨论过程中要有与伙伴之间共同合作的精神,并能在讨论中提出自己的建议,虚心倾听别人的意见。
3.每一小组最后形成一致的意见。
4.小组可以自由组合。
5.小组内的成员要注意分工,如谁来主持,谁来负责记录,谁负责汇报等。
6.分组讨论,填写表格。
春游活动计划表
时间
地点
活动内容
准备工作
分工
其他
四、汇报交流,形成方案。
1.各小组汇报,畅所欲言。
2.各小组评议,取长补短。
要求学生虚心听取各小组的汇报,并进行比较,推荐时要说出充分的理由,这是一个交际的场合。教师应针对学生交际时的`语言是否规范、说得是否清楚加以点评。
3.最后,由班长综合大家意见,制定出一个春游方案。
学生自由说打算。
教师参与小组活动,对学困生给予指导帮助。
《梅雨潭》小学四年级语文课件 篇二
教学目标
知识目标 认识9个生字,会写10个生字。
能力目标 有感情地朗读课文。学习作者对梅雨亭、瀑、潭的观察和描写方法。
德育目标 体会作者抓住事物特点和用比喻词句具体描绘的方法。
教学重点 变换写景角度和修辞手法的运用。
教学难点 在写景中寄寓作者的思想感情。
解决办法 制作多媒体幻灯片,查找丰富的图片,给学生展示一个直观的清晰印象。
教学方法 引导、点拨、讲解
学生学法 自主、合作、探究
教具准备 多媒体幻灯片
多媒体使用意图 激发学生学习兴趣,使学生更好地了解到作者的观察点和观察顺序,直观地欣赏到梅雨潭的美。
学情分析 学生具有一定的学习能力,使学生处于积极的情感状态,从而才能主动而愉快的学习。
教学过程:
第一课时
一、对句练习,导入新课。
1、同学们,我们先做个对句练习。我说上句,你们按照对句的一般要求,对出下句。
师:碧玉妆成一树高 (生:万条垂下绿丝绦)
师:日出江花红胜火 (生:春来江水绿如蓝)
2、大家的对句中,都有一个什么字?二者的绿有区别吗?
3、对,一个“绿”字就现出了一个生机盎然的江南春天。贺知章、白居易、王安石都喜欢“绿”,朱自清更喜欢“绿”,朱自清笔下的“绿”,更是千娇百媚,风情万种。这节课,我们就去梅雨潭和朱先生一起“惊诧”绿的丰韵!(板书课题)
二、初读整体感知
1.学生自由读课文,把课文读正确。遇到生字,用已掌握的方法识记字音、字形。
⑴要认的字中,侧重读准字音,要重点认记:“镶、踞、薄、绺、棱、倏”这几个字的字音
⑵“翼”字比较复杂,要运用拆解式的。记忆方法来识记,效果能够更好一些。
⑶“薄”是多音字,要讲清楚不同的读音和意义,使学生在以后遇到时能正确地读出来。
2.引入竞赛机制,比一比哪个同学课文读得最流利。
3.全班齐读课文,要求读得正确、流利。
三、再读课文,理清文章层次。
1、同学读课文,思考每个自然段分别写了什么内容?
(1)第一段写梅雨潭形成的原因,作者在山边感知到的梅雨瀑的声形。
(2)第二段写梅雨亭。
(3)第三段是作者对梅雨瀑观察联想后,用比喻词句描绘出的一幅梅雨瀑的生动画面。
2、说一说哪里给你留下了很深的印象。
四、课堂小结
由教师对本节课的学习作小结,布置预习内容。
五、布置作业
全体学生作业:
1. 写自己喜欢的字或词语。
2. 朗读课文。
优等生作业:
在书上做批注来理解课文。
板书设计:
3-2 梅雨潭
梅雨潭 低矮 呈现 双翼 薄片
一幅画 棱角 撞击 粉碎 锯齿
小学语文课件 篇三
教学目标:
1、使学生能正确、流利、有感情地朗读课文,语文教案-泊船瓜洲。
2、使学生了解诗歌的大意,感受诗人思念家乡的真挚感情。
3、使学生能品味诗歌语言文字的精妙。
教学过程:
一、激趣导入
古诗是我们中华民族的文化瑰宝,同学们在以前的学习中积累了不少。今天,我们来学习一首新的古诗《泊船瓜洲》。
二、初步参与
1、同学们课外已经做了预习,你对作者了解了多少?
王安石,字介甫,晚年号半山,北宋临川人。他视南京为自己的第二故乡。他年轻时,中进士。写这首诗时,正是宋神宗第二次让他任宰相,推行新法。所以他前往上任。他的诗善于将自己的感情融入诗句,情真意切。
2、介绍地真具体。老师相信大家一定把这首诗读得正确、流利了。给你们准备一下,马上请几位同学来读一读。
3、指名读,教师充分肯定,小学六年级语文教案《语文教案-泊船瓜洲》。并激励其他同学大胆展示自己。
4、古诗琅琅上口,不少同学预习这首诗时就会背诵了。这样,再给你们准备一下,看谁能背诵,比谁背得熟练。
5、指名数名学生背诵。教师夸奖:你们走在了学习的前面,真了不起。
三、充分参与
1、书读得很准确。不过,如果要带上感情,还须理解诗。今天,同学们打算以什么方法来理解这古诗呢?
(学生有的说结合注释与插图,有的说用字典,有的说抓住重点词理解,把句子补充完整。教师及时肯定,理解古诗在理解重点词的基础上融会贯通。)
下面请同学们按照自己的方法,试理解诗句的大概意思。
全班交流。指名说,其他人补充。
四、深入推敲
1、下面,老师要请同学们再读这首诗,结合插图,看看是否可以读出问题来。如果可以,那你们就更善于读书了。
“春风又绿江南岸”中绿的用法。“明月何时照我还”中的明月图上没有。
2、教师赞扬学生的质疑精神,并引入对绿的推敲。
《梅雨潭》小学四年级语文课件 篇四
诵读目标:
1、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,积累优美语言。
2、感受梅雨潭的美丽,培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
3、体会作者丰富的想象,学习边阅读边想象画面的读书方法,学习作者观察和描写的方法。
诵读重点:
感受梅雨潭绿的美,体会作者丰富的想象,培养对大自然美的体验,学习作者观察和描写的方法。诵读过程设计
导入
1、作者简介。朱自清(1898~1948),原名自华,字佩弦,号秋实,原藉浙江绍兴,生于江苏东海。
2、这节课我们继续追随朱自清先生的脚步,再次走进《梅雨潭》,欣赏梅雨潭撼人心魄的美,交流梅雨潭资料。
3、全文朗读(听录音、配音乐及画面)
4、试背文章,了解主要内容。
孩子们自由背诵课文,教师巡视。
5、检查试背情况。
6、再背课文,感受梅雨潭的美丽,体会作者丰富的想象。
7、学习作者观察和描写的方法。
明确观察顺序,找到描写梅雨瀑的句子。
(1)观看远景拍摄的梅雨瀑的图片,描述所看到的景象及你的感受。
(2)欣赏朱自清的描写。
小结:黑边儿,一带白而发亮的水,顔色对比十分醒目,哗哗的水声仿佛感受到瀑布气势的磅磗,朱自清从声、形、色三个方面对远景中的瀑布的描写让我们如临其境。带着愉快与惊喜的心情再读。
8、品读描写近景中梅雨瀑的句子
9、欣赏朱自清的比喻手法的运用,读描写梅雨亭的句子,感受梅雨亭的独特
10、理解作者的感悟,有感情朗读课文
小学语文课件 篇五
教学内容:
人教版一年级上册语文课文第二课《四季》
教材分析:
这是一首富有童趣的的诗歌。通过对春天的草芽,夏天的荷叶,秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述,表现四季的特点。四幅图色彩鲜明,形象生动,便于学生观察和想象。诗歌采用拟人的手法,排比的形式,语言亲切,生动,读来琅琅上口,能唤起学生对生活的感受。 教学目标:
1、认识 11个生字, 4个偏旁“月、雨、口、禾”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初略了解课文内容,知道一年有四个季节,感受各个季节的美丽。激发对大自然的喜爱之情。 教学重难点:
1、认识:“说、秋、是、圆、夏、肚、就、雪、对、冬和叶” 11个生字, 4个偏旁“月、雨、口、禾”。
2、初略了解课文内容,知道一年有四个季节,感受各个季节的美丽。 学情分析:
同学们都是些活泼好动的6、7岁的孩子们,他们的注意力很容易分散,因此,必须搞好组织教学和采用游戏活动来组织教学,提高他们学习的兴趣和积极性。
教法与学法设计:
采用多种方法巩固和识记生字,能借助图画和汉语拼音朗读课文。 媒体资源运用:课件、生字卡片
教学过程:
(一)、谈话导入:
师:同学们,你们知道现在是什么季节吗?今天,老师带来了几幅美丽的图画,你们想看吗?让我们来看幻灯片。(不同季节的图片) 【设计意图】激发学生兴趣,集中学生注意力
师:(连续出现课文中的4幅图)这4幅图分别画的是什么季节?怎么看出来的?用简短的话说一说。
生:我看见小草绿了,那是春天。
生:我看见了圆圆的的荷叶,那是夏天。 生:我看见了玩玩的谷穗,那是秋天。
生:我看见了雪人,我知道是冬天,我最喜欢下雪了。
【设计意图】了解课文内容,明确学习内容
师:小结:这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。(板书课题:四季)
生:齐读课题
(二)、探究新知:
1.初读课文 师:范读课文。
生:看着课文,认真倾听。
【设计意图】感受课文的美,激发学习兴趣。
2.学生自读课文
(1)请同学们自由读课文,一边读一边把生字用圈画下来。再数一数课文中有几句话。
生:边读课文边圈生字,注意不认识的字借助拼音多读几次。 【设计意图】在朗读自读中认读生字。
(2)师:出示课文中的生字,这篇课文中有不少生字,你们都会读了吗?(课件展示生字)
【设计意图】直观的感受,调动兴趣。
师:这上面的字你都会读吗?你会读那些生字,读给同桌听听,并说说你怎么记住这个字。
【设计意图】鼓励合作认读生字,交流识记方法。
师:这些生字都会读了,请同学们起来读一读,并说说你是怎么记住他的? 【设计意图】了解同学们认读生字情况。
生:我记住了秋天的“秋”:禾+火=秋,禾、火 “秋”。 师:随机出示生字卡片。
他说的方法真好,这就是像我们数学里的加一加。我们很快就记住了
“秋”字。秋天的“秋”的“禾”就是这个字的偏旁,我们把它叫做“禾”字旁。 生:齐说“禾”字旁。 生:我记住了肚子的“肚”,“月”+“土”=肚 师:随机出示生字卡片。
非常好,你也采用了加一加的办法记住了肚子的“肚”。肚子的“肚”
的偏旁是? 生:“月”字旁。
师:不错。一起说一说。
生:我记住了对错的“对”,又+寸=对。 师:随机出示生字卡片。
生:真不错,他还认识了“寸”字,是一个爱学习的好孩子。
生:我记住了叶子的“叶”,口+十=叶 师:随机出示生字卡片。 生:我记住了“就”字,“惊”字的竖心旁换成北京的“京”,就是“就”字。 师:随机出示生字卡片。
嗯,真不错,他还知道采用换偏旁的方式记住“就”字。 生:“是”和足球的“足”特别像。 师:随机出示生字卡片。
很好,他学会了比较记忆。 生:我记住了雪人的“雪”,雨+倒着的“山”=雪。 师:随机出示生字卡片。
不错,雪人的“雪”的“雨”字就是“雪”字的偏旁,它叫“雨”字头。 生:齐说“雨字头”。
生:我记住了圆圆的“圆”,口+员=圆。
师:随机出示生字卡片。
真不错,他不仅记住了“圆”字,还认识“员”字。圆形的“圆”的“口”
是这个字的偏旁,叫“口字框”。
生:齐说“口子框”。
生:我发现夏天的“夏”有个自己的“自”。 师:随机出示生字卡片。
真是个善于观察的孩子。 生:言字旁的是说话的“说”。 生:下面有两点的是冬天的“冬”。 师:随机出示生字卡片。
孩子们真不错,都能用很多办法来识记生字。
【设计意图】鼓励学生采用多种方法识记生字,在认识生字的同时认识新偏旁。调动孩子们学习的激情。
师:多种方法识记生字:齐读生字、同桌互读、比赛读、游戏读等
【设计意图】在游戏活动中巩固识字。
(3)刚才我们认识了这么多的生字朋友,现在来考考大家,看看你们记住了没有,我们一起来读读课文。
生:指名朗读课文。
【设计意图】检查识字情况和课文朗读情况。
(3)师:刚才我们读了课文,读了生字,现在谁能说说这篇课文有几个自然段?
生:4个自然段。
【设计意图】巩固自然段的认识。
(三)、初读读课文,了解内容: 师生带读。 学生自由读。
【设计意图】能正确,流利的朗读课文。了解课文内容。 师:同学们刚才美美的读了课文,你们知道一年有哪几个季节?每个季节美吗?
生:一年有春、夏、秋、冬四个季节。
师:是呀,每个季节都很美,我们要更加热爱我们的环境,保护好我们的环境,让她变得更美。
【设计意图】感受每个季节的美,对学生进行德育渗透。 (四)、课堂小结:
今天我们学习了《四季》中的生字和4个偏旁,大家还记得吗?
【设计意图】巩固本节课学习内容 (五)、家庭作业:
回家把我们认识的生字新朋友和课文读给爸爸妈妈听。
【设计意图】既是复习巩固,同时也让同学们感受成功的快乐。
板书设计:
四 季
说 秋 是 圆 夏 肚 就 雪 对 冬 叶
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