小学语文四年级精品课件精品多篇范文
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部编小学四年级语文课件 篇一
《购买上帝的男孩儿》
教学目标:
1、知识与能力:正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容并认识8个生字。
2、过程与方法:通过阅读课文、自主解疑、合作探究,弄清小男孩的叔叔是怎么得救的,从而体会人世间人们真诚、无私的关爱是可以救助每一个人的“上帝”的道理。
3、情感态度与价值观:让学生知道人应当有爱人之心,愿为他人谋幸福,爱心就是“上帝”。
教学重点:
有感情地朗读课文,感受爱心是人类的一种崇高的情感。
教学难点:
理解老者信中话的含义,体会老者帮助小男孩的原因。
教学时间:
一课时。
教学过程:
一、创设情境,揭示课题
1、请同学们把搜集到的有关“上帝”的资料说一说。
2、传说中的上帝神通广大,有仁爱之心,能普度众生,解救百姓。其实世间不存在上帝,大家想像一下,上帝能买卖吗?但是有个小男孩却要购买上帝,这是为什么呢?今天让我们共同进入“快乐读书屋四”《购买上帝的男孩儿》
二、齐读课题,自主质疑
读了课题,你能提出什么问题?
学生可能回答:
1、这个小男孩是谁?
2、小男孩为什么要购买上帝?
3、上帝能购买吗,小男孩是怎么买的?
4、小男孩买到上帝了吗?
5、上帝指的是什么呢?……
三、初读课文,自主解疑
1、用自己喜欢的方式自读课文,解决第一个问题:这个小男孩是谁?
2、再读课文,组内讨论第二个问题:小男孩为什么要购买上帝?
3、默读课文,解决第三个问题:上帝能购买吗,小男孩是怎么购买的?
四、品读课文,合作学习
(一)对比阅读,掌握学习方法。(2~4段)
出示语段:一个小男孩儿捏着1美元硬币,沿街一家一家商店的询问:“请问您这儿有上帝卖吗?”
1、练读表演。
小男孩儿是在什么情况下这么做的,你是从哪句话看出来的?应该怎样读这句话,用什么语气?配以动作表情上台表演,突出“流着泪”,体现出小男孩很伤心很着急的样子。
2、对比体会。
店主们看到小男孩的举动都是怎么做的?你认为这个60多岁的老者是一个什么样的人?
3、阅读理解。
当小男孩用1美元买到自认为的“上帝”后,他的心情怎样,说明小男孩是一个怎么样的孩子?指导读第4段,突出“喜出望外”“兴冲冲”“叫嚷”等词语,把小男孩买到上帝能救叔叔那种高兴的心情读出来。
4、再读细品。
将这3段课文在深入理解人物内心世界的基础上读出感情。
5、尝试说话。
小男孩买到上帝了吗?此时,你想对男孩说些什么,想对老者说些什么?
6、总结学法。
通过阅读对比,体会人物的内心情感。
(二)自主探究,运用学习方法。(5~7段)
1、自主阅读,小组合作探讨。
2、汇报交流,教师相机引导。
出示:那老者是个亿万富翁,从一家跨国公司董事长的位置上退下来后,隐居在本市,开了家杂货店打发时光。那个医疗小组就是老者花重金聘来的。
理解“富翁”“跨国公司”“董事长”“重金”等词语,体会老者虽然十分富有,但难能可贵的是他仍然保持一颗平常的心,一颗纯洁、仁爱的心。他不仅有慈祥的外表,而且有慈善的举动。
3、说话训练。
想一想小男孩所买到的上帝指的是什么?(人们的爱心)说说老者的哪些地方让你佩服,你又想对他说些什么?
4、指导朗读。
(三)品读课文结尾,理解“爱心”。
1、为什么老者要救帕特鲁普?
2、真正的上帝到底指的是什么?
出示语句:但您一定要永远记住,真正的上帝,是人们的爱心!
这是点题句,也是总结全文的点睛之笔。老者道出一个道理,世界上是没有上帝的,因而靠上帝拯救生灵是不现实的。世界上最宝贵的是人与人之间的爱心。有爱心,就会团结起来互相帮助、关爱,一切困难与痛苦都可战胜,一切理想都可以实现。
3、分角色读课文,体会小男孩对叔叔的爱以及老者无私的爱。
(四)联系生活,实践“爱心”。
1、讨论:什么样的人需要我们奉献爱心,我们应该分别向老者、男孩及他的叔叔学习什么品质?
2、播放《爱的奉献》。是啊,只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间,让我们行动起来,把我们的爱心送给我们身边需要帮助的人们。
五、认识生字
1、动笔圈画生字,同桌互相检查对8个字的认识程度。
2、教师抽查学生的识字情况。
六、拓展延伸
读《自读课本》中的相关文章。
小学语文四年级优秀课件 篇二
教学目标:
1.知识和能力:正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容,在学习中与他人交流阅读感受。了解仙企鹅能准时登陆的原因,初步了解生物钟现象。了解设问的修辞方法。
2.过程和方法:通过有感情地朗读,想象仙企鹅登陆的场面,感悟作者对仙企鹅的喜爱之情。
3.情感态度价值观:通过本课学习,从中体会大自然的和谐与神奇,懂得尊重自然,并领悟在生活中注意观察,从重复现象中找出客观规律的科学研究方法。
教学重点:
了解仙企鹅准时登陆表演的“绝技”以及准时登陆的原因。
教学难点:
在阅读中感悟仙企鹅准时登陆的神奇,使学生知道大自然的好多奥秘等着我们去探索,懂得尊重大自然。
教学时间:
一课时
教学过程:
一、创设情境
1.谈话:(课件展示仙企鹅的图片)同学们看,这是企鹅家族中最小的成员——仙企鹅。你喜欢它们吗?谁愿意告诉老师你喜欢仙企鹅的理由呢?
学生说自己喜欢仙企鹅的理由。
2.导入:同学们说的真好,把仙企鹅讨人喜欢的模样描述的惟妙惟肖,仙企鹅每天黄昏都能准时无误的登陆回巢,形成一道独特的景观。这节课就让我们一起欣赏仙企鹅那独特的绝技——准时的登陆表演。(教师板书课题)
二、细读文本
1.谈话:请同学们打开课本,快速浏览课文,找出描写仙企鹅登陆表演的段落。看谁找得又对又快。
指名回答
2.(课件出示阅读提示)请同学们用自己喜欢的方式读课文第四自然段,边读边思考仙企鹅的登陆表演给你留下了怎样的印象?勾画出你最喜欢的语句,与同桌之间交流读书的感受。
3.学生读课文第四自然段,勾画出自己喜欢的语句,与同桌交流自己的感受。
4.引导学生交流读书的感受
预设:
(1)准时的登陆表演
(课件出示句子)当手表向人们报告下午八时零五分时,海面上奇迹出现了。
①引导:“八时零五分”这个时刻在课文中出现了几次?第一次出现在哪里?指名学生读一读。
②(课件出示告示牌)问:当游客看到这个告示牌时,他们的心情和表现是怎样的?
③指名读一读游客的心情与表现。
(2)秩序井然的登陆表演
(课件出示句子)抬眼望去,只见领头的仙企鹅首先破浪来到岸边。接着,紧跟在它身后的几十只仙企鹅列成长队,鱼贯上岸。它们全都站好以后,“领队”一声令下,队伍马上开拔,直扑金色沙滩。一队刚刚离开,另一队又扑上岸来。一队跟着一队,秩序井然。白胸黑翅的仙企鹅,仿佛身着燕尾服的绅士,步履蹒跚,却又整整齐齐。
①(课件出示有红色的词语句子)学生朗读这段文字,问:你从这些词语中体会到了什么?
指名回答
②师范读,学生模仿读,引导学生理解“秩序井然”
③学生自由读、指名读
④请学生表演“步履蹒跚”,体会仙企鹅走路摇摇摆摆的特点
⑤齐读此句
⑥让学生默读此段文字,勾画出课文中描写仙企鹅登陆表演的动词,指名找出来
⑦(教师用课件展示)提问:你从这些动词中体会到了什么?
学生回答
⑧指导朗读:每是黄昏仙企鹅准时无误地登陆回巢,形成一道独特的景观。它们的表演是如此精彩,谁愿意将这精彩的场面再读一读。
学生朗读(自由读、男女生比赛读)
(3)堪称奇观的登陆表演
①导入:游客看了仙企鹅的登陆表演,有怎样的表现?
指名学生回答
②(课件出示句子)仙企鹅逗人的模样,准时破浪登岸的奇观,看得游人如醉如痴,赞叹不已。
问:你是如何理解“奇观”的?
③当手表向人们报告下午八时零五分来临时,海面上奇迹出现了。
问:“奇迹”在本课指的是什么?
5.小结:
(课件出示句子)这是一场的登陆表演。
指名学生回答
6.仙企鹅准时登陆的原因
①问:仙企鹅这么秩序井然、准时无误地登陆表演,是谁在暗中指挥的吗?是有人在发号施令吗?
学生回答
②(课件出示句子)引导学生反复朗读,让学生了解设问的修辞方法
③问:你知道仙企鹅为什么会准时登陆了吗?学生回答
④(课件出示句子)引导学生理解“生物钟现象”
⑤(课件出示资料)指名说说生活中还有哪些生物钟现象
三、总结全升华
1.总结:通过本课的学习,你知道了什么?
学生回答
2.激发情感:仙企鹅如此神奇的登陆表演是体内生物钟的作用。这都是大自然的杰作,大自然中还有好多奥秘等着我们去探索呢!
四、布置作业
请你设计一张海报,把仙企鹅的登陆表演推荐给更多的游客。
(课件展示海报的设计要求及范例)
小学四年级语文课件 篇三
《登山》记叙的是列宁在一次登山看日出时,来回两次走过悬崖上靠近深渊的小路的故事,表现出革命导师勇于战胜困难,自觉锻炼意志的可贵精神。文末一段列宁说的三句话,是全文的中心所在,教学时,可紧抓这一中心段进行序教学,以收“牵一发而动全身”的效果。
一、自学入手,直奔中心
1.出示自学提要,让学生通读课文,整体感知。
(1)填空本文写列宁在的时候,和巴果茨基次走过的小路。第一次走是因为,第二次走是为了。
(2)按照“隐居走险路再走险路”的顺序给课文分段,并概括段意。
(3)找出课文的中心段,画一画,读一读。
2.检查自学情况。
(1)投影学生的填空内容,全班评价、矫正;
(2)指名回答如何分段,说出段意;(3)读出课文的中心段。
二、紧扣中心,辐射全文
1.出示第一句话,学习有关段落,感受走险路的惊险和艰难。
(1)投影:“就是因为我害怕它。”
(2)思考:句中的“它”指什么?“它”是怎样的?列宁怎样害怕它?以此阅读课文,引出两个语段:
语段1:“巴果茨基背贴着峭壁,扭转了头,不去看深渊,用碎小的步子在狭窄的小路上慢慢向前移动。走过了最险的地方,巴果茨基轻轻地舒了口气
教学步骤如下:
①画。要求学生自由读,边读边画出描写巴果茨基历险情形的字词:背贴、扭转、不看、碎小、慢慢、移动、舒。
②品。引导推敲品评所画字词的内涵:“背贴”说明小路狭窄。“扭头不看”可见山渊之深。“碎小”、“移动”着力表现行走的艰难。“舒”反衬出原先内心的恐惧,从侧面表现小路的险峻,行走的危险,为下文理解列宁的坚强意志作铺垫。
③读。在理解课文内容的基础上,通过感情朗读,让学生对走险路的惊险、艰难和恐惧有更深的情感体验。
语段2:“列宁跟在他后边,就在最险的地方停住了,他知道列宁头昏目眩了。”
设问:这一段告诉我们什么?你是怎样体会到的?让学生联系上文,感受到列宁所处的危险境地和内心的极度恐惧。
(3)讨论,从“就是因为我害怕它”这句话可以看出什么?(一方面说明小路的确很危险,另一方面也体现了列宁正视现实、承认困难的实事求是的态度。)
2.出示二、三两句话。联系相关课文内容,体会人物的品质。
(1)投影:“一个革命者不应该让害怕把自己压倒。咱们得每时每刻、随时随地锻炼自已的意志。”
(2)让学生带着以下问题阅读课文后半部分,看列宁对”害伯”抱有怎样的态度,从哪里可以看出?“每时每刻、随时随地”是什么意思?具体表现在哪里?
①找语句。读中找出能回答以上问题的语句,再读一渎。
②作比较。
四年级人教版语文课件 篇四
《蟋蟀的住宅》
【教学目标】
1、了解蟋蟀住宅的特点和住宅的建筑过程,体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
2、学习作者细心观察周围的事物、抓住事物的特点进行叙述的方法。
3、理解课文内容,分段,概括段落大意。
4、学习生字、新词,理解重点词语。
5、练习写一个小动物。
6、有感情地朗读课文。
【教学重点】
1、了解蟋蟀住宅的特点和住宅的建筑过程,体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
2、学习作者细心观察周围的事物、抓住事物的特点进行介绍的方法。
【教学难点】
培养同学观察周围事物的兴趣,学习抓住特点进行介绍的方法。
【教学过程】
一、审题
《蟋蟀的住宅》这个题目有什么特点?
“住宅”一般是讲人的住房,可是蟋蟀是动物,这篇课文题目的特点就在于作者把蟋蟀当作人来写。
师:蟋蟀会有什么样的住宅呢?作者怎样描述蟋蟀的住宅呢?我们认真学习了课文之后就会明白了。
二、学习生字新词,理解重点词语
1、填写生字表。
2、指导同学读准字音,正确书写:
逐个生字进行讨论,要求同学们找出每个字字音字形方面的特点,加深记忆。
比方:“骤”字左边是“马”,右边是聚会的“聚”,“马”和“聚”合在一起就是“骤”,读作“zhòu”,不能读“jū”或“zòu”。
3、解释重点词语,协助理解课文。
4、讨论词义,找出近义词和反义词。
三、了解课文内容,理清文章脉络,按不同方面给课文分段,概括段意
1、朗读课文,理解每个自然段的内容:
同学自由朗读课文,逐段进行理解,也可以找同学说一说各自然段的内容。
分析10个自然段的内容,弄清各自然段之间的关系。
2、教师指导同学读书,体会课文是从几个方面介绍了蟋蟀的住宅,并讨论10个自然段按内容不同可以分为几段,怎样分?
这篇课文的题目(即主题)是《蟋蟀的住宅》,全文围绕这个主题分三段。
第一段(第1自然段)讲蟋蟀的住宅是使它知名的原因之一。
第二段(第2~第6自然段)讲蟋蟀住宅的特点。
第三段(第7~第9自然段)讲蟋蟀住宅的建造过程。
四、作业
1、朗读课文。
2、誊写生字、新词。
小学四年级语文课件 篇五
一、教学目标:
1、通过自读课文,抓住重点部分理解课文内容,并懂得“爱好出勤奋,勤奋出人才”的道理。
2、认识“垃、圾、椰、祈、祷、锹”等字,理解“干涸”、“祈祷”等词语的意思。
二、教学重点、难点:
教学重点:通过课文内容,具体了解球王贝利的成长过程。
教学难点:从球王贝利的成长经历中,体会“爱好出勤奋,勤奋出人才”的道理。
三、教学时间:
一课时
四、教学准备:
多媒体课件
五、教学过程:
(一)看录像导入
(播放一段贝利在进行足球比赛的资料片)
小球迷们仔细看,谁是有“球王”称号的贝利?看他那娴熟的技艺,精湛的脚法,真令人拍手叫绝,你们知道贝利是怎样成为“一代球王”的吗?
今天我们就来学习一篇课文,名字叫《球王贝利》,看看贝利的成长经历使你受到什么启发?
(二)初读课文
1、自由读课文,边读边画出不认识的字,运用学过的识字方法自学生字。
2、以小组为单位每人轮流读一个自然段,检查读音是否正确。
(三)默读课文,整体感知
思考:课文写了贝利的什么事?
根据学生的回答,教师进行内容的梳理
(送足球→参加训练→捧回金杯)
(四)默读课文,思考
1、教练为什么送给小贝利一个足球?后来又为什么让小贝利到他的训练场去?
2、在文章中划出相关的句子,来说明理由。
(五)结合思考题进行集体交流
1、教练送给小贝利一个足球的原因(用“因为……所以……”的句式,结合课文的内容说):
(1)教练看出贝利对足球有浓厚的兴趣;
(2)教练发现他有踢球的天赋;
(3)教练爱护这样的人才。
2、教练为什么让贝利到他的训练场上来?(用“之所以……是因为……的句式,结合课文内容回答)
(1)因为教练满足了自己对足球的热爱,贝利送给教练特殊礼物的感恩行为打动了教练。
(2)教练认为他是好苗子,喜欢他的为人,教练被这种真诚感动了。
(六)总结全文
你从“一代球王”贝利的成长故事中,得到了什么启示?鼓励学生结合课文内容从不同角度谈看法。
(1)坚持自己的兴趣爱好,勤奋苦练,才能取得成功。
(2)爱好+天赋+勤奋=成功
(3)成功需要“伯乐”的发现与帮助,但自己首先应该是“千里马”。
(4)我们应该对帮助过自己的人有一颗感恩的心。
小学四年级语文课件 篇六
教学目标:
1、抓住重点词句段理解课文内容。
2、感受的活泼可爱和光彩夺目的春天景色。
3、学习按一定顺序、抓住特点的观察方法。
教学过程:
一、指名背诵《海上日出》。
二、出示的挂图,观察说话。
三、出示挂图,指导学生按以下顺序观察图画,简单口述图意。
1、按由近及远的顺序观察春天的景色。
2、观察近处在空中飞翔的。
3、观察远处落在电线上的。
四、检查预习。
默读课文,说说小是什么样儿的,飞行特点是什么?
五、指名三人读课文。
评点,读准字音。
六、图文结合,理解第一自然段,了解的特点。
1、外形特点。
2、透过外形,了解性情特点。
3、有感情朗读,读出的活泼、机灵、可爱。
4、自由读。
5、看图,试着背诵第一自然段。
七、图文对照,理解第二自然段。
1、观察图画,感受春天的气息。
2、结合“微风吹拂着……柳丝”一句,体会春天柳树的特点。
3、理解“像赶集似的聚拢来”。
4、凭借图画,发挥想象,感受“形成了光彩夺目的春天”是怎样的关系。
5、理解“生机”。
6、朗读,在头脑中浮现“光彩夺目的春天”。
7、自由读,注意句与句的联系。
8、试背第二段。
八、联系图画中飞行的和落在电线上的,理解课文第三、四自然段。
1、观察飞行的,听读第三自然段。
2、抓住重点词句深入理解。
3、概括大意。
4、听读第四段,看作者怎样描写停在电线上的。
5、“五线谱”“音符”分别指的是什么?为什么说停着的“谱出一支正待演奏的春天的赞歌”?
6、自由读第三四段,浮现画面。
九、有感情地朗读全文。
十、作业:
1、有感情地朗读课文。
2、识记生字词。
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