秉笔直书文言文阅读答案高中 直书文言文翻译【精彩多篇】范文

(作者:coffice时间:2023-07-07 09:32:11)

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秉笔直书文言文阅读答案高中 直书文言文翻译【精彩多篇】

秉笔直书文言文阅读答案高中 直书文言文翻译 篇一

①元龟:比喻可资借鉴的往事。 ②班白:头发斑白。 ③稽颡:屈膝下拜。

1、下列句子中加点的词解释错误的一项是()3分

a.未闻(听说)天子自观史也。 b.鉴(借鉴)前代之成败

c.盛笃(笃定)学不倦 d.既而(不久以后)桓温见之

2、下列句子中加点词意思相同的两项是()4分

a.戒人主不为非法 士卒多为用者

b.朕能守而勿失 国险而民附

c.鉴前代之成败,以为元龟 以伤先帝之明

d.寄于慕容俊 因使唐雎使于秦

3、用现代汉语写出下列句子的意思。()4分

①守道不如守官,臣职载笔,君举必书。

②时盛年老还家,性方严,有轨度,虽子孙班白,而庭训愈峻。

4、结合文意,说说褚遂良和孙盛在性格上有何相似之处?()4分

秉笔直书文言文阅读答案高中 直书文言文翻译 篇二

盛笃学不倦,自少至老,手不释卷。著《魏氏春秋》、《晋阳秋》,并造诗赋论难复数十篇。《晋阳秋》词直而理正,咸称良史焉。既而桓温见之,怒谓盛子曰:“枋头诚为失利,何至乃如尊君所说!若此史遂行,自是关君门户事。”其子遽拜谢,谓请删改之。时盛年老还家,性方严,有轨度,虽子孙班白②,而庭训愈峻。至此,诸子乃共号泣稽颡③,请为百口切计。盛大怒。诸子遂尔改之。盛写两定本,寄于慕容俊。

①元龟:比喻可资借鉴的往事。 ②班白:头发斑白。 ③稽颡:屈膝下拜。

1.下列句子中加点的词解释错误的一项是()3分

a.未闻(听说)天子自观史也。 b.鉴(借鉴)前代之成败

c.盛笃(笃定)学不倦 d.既而(不久以后)桓温见之

2.下列句子中加点词意思相同的两项是()4分

a.戒人主不为非法 士卒多为用者

b.朕能守而勿失 国险而民附

c.鉴前代之成败,以为元龟 以伤先帝之明

d.寄于慕容俊 因使唐雎使于秦

3.用现代汉语写出下列句子的意思。()4分

①守道不如守官,臣职载笔,君举必书。

②时盛年老还家,性方严,有轨度,虽子孙班白,而庭训愈峻。

4. 结合文意,说说褚遂良和孙盛在性格上有何相似之处?()4分

答案

1.( c ) (3分)

2.( b )( d )(4分)

3.①遵从君主的意志不如守住我做史官的本分,我的职责是记载,您的一举一动一定要记下来。(2分)

②当时孙盛告老还乡,性格方正严明,有法度,虽然子孙们头发斑白,可是训斥他们更加严厉。(2分)

4.褚遂良不让天子观史,把太宗的一举一动都记载下来,孙盛把桓温打仗失利的事情写进史书,不愿违心篡改史实,两个人都是秉笔直书的正直史官。(结合文意各1分,性格分开写或合在一起写都可以,2分)。

秉笔直书文言文阅读答案高中 直书文言文翻译 篇三

1、文章开头一段的某一句话在文章中的作用,中间某段或句的作用,最后一段某句的作用。

对于这种题型我们可以从两个方面来回答:对于第一段的问题,从结构上来说,是落笔点题,点明文章的中心,开门见山,总领全文,或起到引起下文的作用;从内容上来说,是为下文作铺垫和衬托,为后面某某内容的描写打下伏笔。中间某段的问题,在结构上是起到承上启下、过渡的作用。最后一段或某句的作用是总结全文,点明文章主旨,让人回味无穷,并与题目相照应。

2、文章表达了作者什么样的思想感情?

这需要根据文章的具体内容来回答,常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念(怀念)故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。一般作者的情感可以从文章的字里行间可以看出来的,有的也许写得比较含蓄,有的是直抒胸臆。

3、概括文章主旨。

对于这种题目,在回答之前一定要把全文仔细看几遍,然后可以用这样的关键词来进行回答:“通过…… 故事,歌颂(赞美)了……表达了作者……的思想感情,揭示了……的深刻道理。我们也可以从文中去找,在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句,文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。

4、文中划线句子运用了什么表达方式?有什么作用?

看到这种类型的题目,我们首先要看一看这一句用了那种表达方式,叙述、描写、说明、议论、抒情,特别是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的场面描写。而人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写,描写的作用是使文章生动、形象、感人。抒情的运用,能增强文章的感染力,突出文章的中心。如果文中有一些神话故事、民间传说以及自然界当中的神奇景象的描述,它的作用是增加了所写内容的神秘色彩,引起读者的兴趣。

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5、文中某句运用了什么修辞手法?有什么作用?

修辞有很多,常用的有8种,比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。其中考得最多的是比喻、拟人、夸张、排比,比喻的作用有三:一是使深奥的道理浅显化,帮人加深体味;二是使抽象的事物具体化,叫人便于接受;三是使概括的东西形象化,给人鲜明的印象。拟人的作用是可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象,而且感受到作者对该事物的强烈感情,运用拟人表现喜爱的事物,可以把它写得栩栩如生,使人倍感亲切自然;表现憎恨的事物,可以把它写得丑态毕露,给人以强烈的厌恶感。夸张的作用是可以深刻地表现作者对事物的鲜明的感情态度,从而引起读者的强烈共鸣;通过对事物的形象渲染,可以引起人们丰富的想象,有利于突出事物的本质和特征。排比的作用在于能突出文章的中心,表达强烈奔放的情感,增强语言的气势;是提高表达效果的重要环节。还有叠词、短句使用,使文章富有节奏感,具有音韵美,读起来朗朗上口。

还有一种修辞用的比较多的就是引用,有时阅读理解中会有引用的诗句、名人故事、还有名人语言或名人著作中的有关内容,问题会有“文章中引用的内容有什么作用?”,这种题目回答时要注意答到这样两个关键词,一个是“衬托了记述对象的品质,突出了主人公的某种精神”。

对以上类型的问题必须要结合文章的具体内容来回答。

6、文中某句话有什么含义?或告诉我们什么深刻的道理?请说说你的理解。

这种问题的回答不是简单地从文中寻找现成的句子就可以解决的,这需要我们的同学平时多读多看多积累,多看并记住一些富有哲理性的名言警句,这样才能真正地理解文章的意思,丰富回答内容,用自己的语言把自己对文章的理解准确地表达出来。

7、比较阅读理解。

有时考试会把课内文章和课外与之相似内容的文章进行比较阅读,对于这种类型的题目,我们可以从文章的内容、写作特色、感情基调等方面进行比较。

以上是有关记叙文的常规问题回答,下面我们来看看说明文的阅读理解。

8、说明文的阅读理解。

对于说明文的阅读理解,我们可以抓住三点:说明对象、说明顺序、说明方法。说明顺序就是三种:包括时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。最重要的是说明方法及其作用,常用的说明方法有分类别、举例子、打比方、列数据、作比较、下定义、作诠释、画图表、引资料。其中涉及较多的是分类别、举例子、打比方、列数据、作比较。分类别的作用是可以将复杂的事物说清楚。举例子可以起到使内容具体、加强说服力的作用。打比方的说明方法跟修辞格上的比喻是一致的,这种方法可以突出事物的性状特点,增强说明的形象性和生动性。列数据可以使说明的事物更具体,便于读者理解相关内容。作比较跟修辞格上的对比是类似的,在说明某些抽象的或是人们比较陌生的事物,可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较,使读者通过比较得到具体而鲜明的印象,事物的特征也往往在比较中显现出来。在回答有关说明文的语言问题时,要注意说明文讲求语言的准确性,语言风格又可以分为平实和生动两种。

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