安吉游戏工作实施方案（精品多篇）范文

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安吉游戏工作实施方案 篇一

根据安吉游戏发展方向以及安吉游戏理念下幼儿自主游戏促进儿童生命的绽放与深度学习。结合我园实际情况，经商谈确定以下实施方案。

一、理念先行

改变必须从老师的行为入手。组织教师学习相关文章透彻领悟安吉游戏的理念（爱 冒险 投入 喜悦 反思），改变儿童观相信孩子是主动的、有能力的学习者。使教师都能放手把游戏权利还给孩子，我们首先要做的就是为孩子提供充足材料、场地、时间支持孩子，同时闭上嘴，管住手，睁大眼，竖起耳，让自主游戏点亮孩子的生命。

二、优化环境

1、安置器械。将器械室内的器械全部移出并妥善安置到置物架，方便幼儿取放。

2、为更好的实施安吉游戏活动，我们将园所环境分为四大区域:综合区、建构区、绿地区、软地＋跑道＋门厅硬地区。

综合区:以小型器械为主。将一小部分车棚空间改为容纳小型器械之地，把能够挂在墙上的器械挂在墙上，供幼儿自主选择游戏。

建构区:把大部分车棚改为户外建构区，将木制积木归置整齐，供幼儿自主游戏。

绿地区:菜地化整为零，将原来的单一种植改造成集游戏、观赏、种植于一体的综合性区域。

（1）在沙池中增添多种玩沙工具。

（2）在沙池附近添置压水井，同时配置水桶、管子等取水工具。

（3）挖设战壕。将泥土地深挖，配上大型管子做地道，增添玩具枪等器械，提供不同地形供幼儿玩耍。（等待实施中……）

（4）增添洗手池。安装不同种类水龙头，供幼儿体验玩水的乐趣。

软地＋跑道＋门厅硬地区

（1）将三架滑梯移走一架，为幼儿游戏腾出空地。

（2）将有关“滚动”的器械投入此区，如:滚筒、轮胎筒、脚蹬车、轮胎车等等。同时也添置了辅助器械，如:新添置的人字梯、大型木板等。

三、时间安排

以安吉游戏为主，为了能更好的让幼儿有足够的场地与充足时间自主游戏，我们把一日活动时间进行了调整，具体如下:

四、反思与成长

1、撰写游戏故事案例。客观记录幼儿游戏过程做深度分析与反思。

2、智慧共筹。教师分享游戏活动一起研讨，在实践中提高观察、记录、分析、指导的能力。

安吉游戏工作实施方案 篇二

为加快学前教育改革发展，提高学前教育保教质量，大邑县作为教育部基础教育司“安吉游戏”首批试验区，按照全国首批“安吉游戏”试验区会议要求，积极推广“安吉游戏”项目，更好地实现幼有所育，满足人民群众对优质学前教育的需求。现就推广全国“安吉游戏”项目，特制定本实施方案。

一、指导思想

贯彻落实《中共中央国务院关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》《四川省学前教育深化改革规范发展实施方案》，结合《幼儿园教育指导纲要》《3-6岁儿童学习与发展指南》，遵循“以游戏为基本活动”的学前教育发展理念，大力开展“安吉游戏”项目推广工作，实现学前教育优质内涵发展。

二、工作目标

通过三年时间，建立“由三所试点园（潘家街幼儿园、安仁镇幼儿园、悦来镇中心幼儿园）示范引领‘安吉游戏’项目应用实践研究、其他幼儿园跟随学习和模仿”模式，在全县范围内形成“安吉游戏”项目实践研究氛围，形成具有大邑本土特点的实践研究成果，并在全县推广应用，助推全县幼儿园“游戏课程化”进程，整体提升区域学前教育保教质量。

三、工作重点

（一）认真遴选，示范引领。

在现有公办幼儿园中，遴选具有先进办园理念、有足够的户外活动空间、有较稳定的师资队伍、有课程改革热情和创新意识、能起到一定示范辐射作用的优质公办幼儿园为“安吉游戏”推广试点园，开展“安吉游戏”项目实践和本土化应用探索，形成区域推广“安吉游戏”项目的经验成果，引领和辐射全县幼儿园进行推广“安吉游戏”。

（二）加强培训，营造氛围。

成立“安吉游戏”学习培训指导小组，开展读书、讲座、观摩、研讨等活动，深刻理解“安吉游戏”的理念和价值，转变教师的儿童观、教育观、课程观，逐步改变传统的教学模式，推动学前教育课程改革，开启一场把游戏的权利还给儿童的真游戏革命。同时，“全方位”“立体化”加大“安吉游戏”项目推广的宣传力度，扩大“安吉游戏”项目的知晓度和社会影响，让全县幼儿园教职工和幼儿家长充分认识到“安吉游戏”项目推广对学前教育课程改革发展的重大意义。

（三）以点带面，分层推进。

试点园通过开展理论学习转变观念、实践反思再实践、总结经验梳理成果、辐射引领全域共享等几个阶段分层推进“安吉游戏”项目实践；其他园开展跟随学习和实践模仿，形成区域学前教育整体改革模式和推进机制，形成去“小学化”工作合力，不断提升学前教育整体内涵发展。县教育局立项“安吉游戏”省级改革项目，幼儿园开展省市县级课题研究，在区域内形成“安吉游戏”研究氛围，培育一批研究型园长和教师，整体提升区域学前教育保教质量。

（四）组建团队，专业保障。

组建专家团队，对试点园进行起点评估，查找制约发展短板、发掘教学改革关键要素；指导试点园制定三年行动方案，对试点园进行专业指导、专业支持。充分发挥教研员在教研活动、考核评价、教学管理等方面作用，帮助教师掌握指导幼儿游戏的技能、观察解读幼儿游戏的能力，实现教师成长与课程改革紧密结合，提升课程改革的科学性和实效性。

四、工作要求

（一）加强组织领导。

成立由县教育局局长任组长，分管副局长任副组长，局机关相关科室（站）和幼儿园负责人为成员的“安吉游戏”项目推广领导小组，负责“安吉游戏”项目推广的统一领导和统筹协调，确保“安吉游戏”项目推广工作扎实推进。组建“安吉游戏”项目推广工作专家指导小组，负责对试点园的推广工作进行诊断指导和推广宣传。

（二）加强督导评估。

每两月开展一次“安吉游戏”项目推广工作专项督导，每学期组织专家对试点园进行两次集体教学视导。调整对试点园教育工作的督导评估指标，重点评价试点园“安吉游戏”项目推广情况、成果梳理情况，为试点园“减负赋能”。

（三）加强经费保障。

落实“安吉游戏”项目推广工作经费，支持试点园开展专业指导、课题研究、购买户外游戏材 baihuawen.c haoword.com n料和户外环境打造等，加大对试点园教师队伍建设、教育教学改革的支持力度，同时对实施效果好的跟随园给予一定的经费补贴。

安吉游戏工作实施方案 篇三

在“安吉游戏”中，幼儿是游戏的主宰者，而老师们只是为儿童提供游戏的材料、创设游戏的环境并保证他们游戏的时间及安全，同时，要能敏感地解读出儿童游戏行为背后的发展。我园今年也将开始开展“安吉游戏”。具体实施方案如下：

一、召开全体教师会议探讨幼儿园环境改造具体方案。

二、具体改造方法

草坪区

把大型器械架下面铺设草坪，再利用幼儿园西边种植的草坪果树行程幼儿锻炼和玩耍一体的草坪区。

建构区

利用幼儿园东边水泥地面平整开阔的特点，购买大型建构积木，形成户外建构区。

沙水区

沙水是孩子们最喜欢的游戏之一，我们把沙池进行了扩建，并安装多个水龙头，投放多种开放性材料供幼儿游戏使用。

涂鸦区

利用我们已有的涂鸦墙面，添加光滑的涂鸦墙和大油桶等材料供幼儿涂鸦使用。

三、具体时间安排

一日活动时间表

四、做好教师安吉游戏培训工作

培训教师转变对幼儿表现的主观臆断现象，不能以主观意图干扰幼儿的游戏，从“管住嘴、管住手（不干预），睁大眼、竖起耳（倾听）”的观察要求开始，倾心观察幼儿自由游戏。

五、做好家长工作

为了让家长了解安吉游戏，配合幼儿园开展工作，我们各班的新学期家长会给家长们分享了安吉游戏案例，让家长了解安吉游戏的优点。更好的开展家园共育！

安吉游戏工作实施方案 篇四

为认真落实教育部基础教育司《关于实施安吉游戏推广计划的通知》（教基司函〔20xx〕56号）要求，深入贯彻自治区党委人民政府《关于学前教育深化改革规范发展的实施意见》，坚持科学导向，推进全区幼儿园实施安吉游戏的教育实践，扭转“小学化”“功利化”倾向，深化以游戏为基本活动的幼儿园课程改革，全面提升幼儿园保教质量。结合我区实际，制定本实施方案。

一、指导思想

全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，探索以幼儿全面发展为本的保教理念，促进幼儿身心全面和谐发展；探索以教师专业发展的梯队建设，提高教师专业素养和实践能力；探索以家园共育的教育生态体系，转变教育理念，引导家长发现儿童游戏中的学习；探索区域教研改革机制，聚焦解决问题，提升教研指导水平，健全幼儿园教育改革推进机制，全面提升学前教育质量。

二、工作目标

1、树立科学的儿童观和教育观。全面贯彻落实《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁儿童学习与发展指南》，坚持以游戏为基本活动，探索以幼儿发展为本的保育教育实践，相信儿童是积极的学习者，尊重幼儿游戏权利，将教育目标与内容自然蕴含在游戏和生活中，引发和支持幼儿持续探究和学习。

2、创设丰富适宜的教育环境。因地制宜设置多种游戏活动区域，并根据幼儿活动需求配置数量充足、种类丰富、低结构的玩教具材料，创设开放的、富有挑战的和游戏性的室内外游戏环境，支持幼儿游戏和主动探究。调整幼儿一日生活作息安排，确保幼儿有充分的自由自主的游戏时间。

3、促进教师专业发展。转变教师教育观念，以游戏为抓手，引导教师观察、分析幼儿行为，了解游戏行为背后的`儿童发展，正确解读幼儿游戏行为所反映的生活经验与水平，并抓住教育契机给予幼儿适时、适宜的回应与支持，推动幼儿高质量学习与探究。

4、促进家园合作。家长通过参与、观察、解读游戏，在亲身体验和眼见为实中理解游戏的价值，让家长对游戏产生认同感，成为安吉游戏推广的同盟军。

5、提高教研指导水平。完善园本教研和区域教研制度，以研究幼儿游戏为突破口，及时解决教师在实践中的困惑与问题，总结交流好的经验做法，提升教研工作质量。

三、工作任务

第一阶段：动员部署、试点先行（20xx年9月—20xx年7月）

1、遴选西夏区、平罗县为实验县（区），两地6所幼儿园（银川市中关村幼儿园、西夏区宁夏幼儿园、宁夏军区幼儿园、平罗县第二幼儿园、平罗县第三幼儿园、平罗县红瑞幼儿园）为安吉游戏试点园。

2、实验县（区）组建安吉游戏推广专家组，对安吉游戏推进工作进行指导，推动辖区幼儿园参加安吉游戏实践。

3、组织实验县（区）、试点园负责人和骨干教师赴浙江安吉学习安吉游戏精神和课程理念，开展安吉游戏推广培训和研究研讨活动，分析本地区的游戏现状，梳理实施安吉游戏存在的问题及相应的支持，实验县（区）制定本区域安吉游戏推广实施方案。

第二阶段：深入探索、稳步推进（20xx年8月—20xx年1月）

1、试点园积极探索幼儿园游戏实践，先行先试，总结积累经验。

2、实验县（区）组织实施本区域安吉游戏推广工作，充分发挥试点园示范带动作用，组织开展游戏案例评选和推广活动，以点带面，分层推进。

3、开展安吉游戏家长体验及培训活动，让家长参与幼儿的游戏观察与分析，引领家长发现儿童游戏中的学习，认同游戏是儿童特有的学习方式。

第三阶段：总结梳理、全面推广（20xx年2月—20xx年6月）

1、全面总结安吉游戏实践经验，反思、提炼游戏的独特价值，整理三年的实践材料，初步形成富有本地特色的游戏课程模式。

2、开展实验县（区）学术交流培训活动及试点园安吉游戏观摩活动，以点带面，层层推进，辐射到全区各级各类幼儿园，推进科学保教。

四、工作保障

1、强化组织保障。建立自治区和实验县（区）、试点园沟通协调、协作配合、相互交流的工作机制，协同推进安吉游戏的推广和实践。

2、强化经费保障。自治区在推广期内设立安吉游戏实践专项经费，为办园条件改善、游戏环境创设、保教设施配备、培训指导等方面提供必要的经费保障。各试点园要强化经费使用绩效，确保安吉游戏推广计划有序顺利开展。

3、强化业务指导。自治区学前教育专家指导组成立安吉游戏指导小分队，深入实验县（区）进行业务跟踪指导，及时解决教师在实践中的困惑与问题；各试点园教研队伍要配合指导，在园内常态化开展研训活动；组织开展“安吉游戏”试点园交流活动。

4、强化督查保障。实验县（区）教育行政部门将“安吉游戏”试点园工作实施情况纳入年度效能考核范围和教育督导评估范围，加强日常试点工作督查，保证工作推进和实际成效。

安吉游戏工作实施方案 篇五

一、指导思想

以贯彻落实《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导，以促进儿童终身发展为宗旨，以“安吉游戏”理念为引领，以保教结合为原则，将游戏常规化，立足本园实际，同时重视幼儿良好行为习惯培养，加强家园合作，挖掘一日生活中的隐形教育价值，探究游戏分享与生成活动，尝试梳理整合安吉游戏课程。让孩子们在愉快的游戏活动中体验社会生活，锻炼交往能力，培养合作精神。深入开展幼儿园教育改革，努力实现让幼儿度过快乐而有意义童年的目标。

二、学期总目标

1、在自主游戏中，提升教师自身观察、解读幼儿游戏行为水平，形成有效的安吉游戏分享活动。

2、在《指南》引领下，完善材料与幼儿互动追踪的观察机制，继续优化幼儿园游戏环境创设；对符合幼儿年龄特点和学习特点的安吉游戏材料进行深入研究。

3、优化幼儿一日生活的各个环节，抓住一日生活中的教育契机开展教育教学活动，帮助幼儿养成良好的生活习惯，注重一日生活的精细化管理。

4、充分发挥幼儿园、家庭、社区多方资源，开展多种形式的家长工作，拓展家、园、社区联系，形成教育合力。

5、针对教师日常教学中出现的问题，利用问题生成教研主题及时解决开展培训，不断提高教师的全面素质。

三、具体措施

1、“自主游戏”开展

薄弱环节：

（1）教师观察游戏后案例撰写的质量不高。

（2）安吉游戏生成、分享抓点不够准。

采取措施：

（1）“走出去，带回来”，以专家理念引领，参加安吉游戏培训的教师及时对本园教师进行培训和指导。

（2）要确保游戏活动的时间。确保幼儿每天有1小时以上的游戏活动时间。在教学（主题）计划、班务计划中有落实，在一周计划、一日作息时间、一日活动方案中有体现。如遇恶劣天气，充分发挥多功能室的作用，各班互相调节错峰开展自主游戏。

（3）在安吉游戏中，为幼儿提供合作学习的机会和条件，通过师生互动、生生互动等多样的方式，使幼儿在发现问题和解决问题的过程中，学会与同伴交往、交流、协商和分享，体验成功的快乐和喜悦。通过游戏中幼儿的自主学习、探究学习、发现学习，促进幼儿全面发展。

（4）开展安吉游戏生成教学。

在开展游戏的过程中，教师应在充分尊重幼儿自主游戏的基础上，及时捕捉、发现幼儿在游戏中的兴趣需要，探索在游戏中生成教学（个别指导和集体教学）活动，以开展此类现场教学活动支持和扩展幼儿的游戏经验，发挥集体教学的“点睛”作用。逐步实现：让孩子玩起来---孩子在玩中小步发展---在教师的科学指导下使孩子有更大的发展。

（5）珍视游戏分享和游戏故事的价值。

通过游戏分享完善整合幼儿的零星经验并将个体经验转化为集体经验。小班幼儿语言虽有发展，但思维仍很具体，分享时应主要以情景再现、动作演示、游戏视频、照片等形式来回忆体验游戏的快乐；中大班幼儿的认知水平明显提高，分享活动可以提出有价值的问题开展集中讨论。为每个孩子建立游戏故事成长册，给孩子们充分表达表现的机会，体验游戏的快乐，提升幼儿游戏的水平。

（6）注重游戏观察案例的“质”。

每名教师每月上交一篇“高质量案例”，园长和保教主任及时检查、反馈。并将写得好的游戏案例与全体教师交流、分享，通过不断交流、研讨，提升教师解读幼儿游戏行为的能力。

（7）通过以月为单位的定班观摩活动，看教师游戏开展行为的变化、促进分享、生成活动能力的提升。

2、安吉游戏背景下的环境创设

薄弱环节：教师追随孩子的兴趣创设班级环境的能力有所欠缺，环境与幼儿的互动性还需加强。

采取措施：

（1）培训与教研相结合，转变教师观念，引发幼儿环境之间、材料之间的积极互动，引导幼儿主动参与、积极探索，勤于动脑，乐于动手。

（2）结合行动研究，丰富班级环境创设的内涵。

（3）在原有游戏环境的的基础上进行环境创设调整，强化室内游戏环境的自主性和开放性。

游戏材料的摆放要做到让幼儿看得到、找得到、拿得到、放得回，并且让幼儿自主设计、制作各类标识，在方便幼儿拿取材料的同时激发幼儿的探索愿望，提高幼儿的创新能力。

（4）强化幼儿园走廊环境的互动性设置，创设游戏故事墙，为幼儿展示自己的作品和交流提供平台和机会。

幼儿可把自己游戏后产生的想法和体验通过绘画的方式表达出来，并让老师或家长用文字记录故事内容，也可随时把在家里、幼儿园里画的游戏股指展示在自己的小画架里，同伴间互相交流自己的小故事。

3、优化生活环节

薄弱环节：

（1）生活环节护理方式不够精细，幼儿行为习惯培养成性不明显。

（2）一日活动中音乐的渗透作用有效性不够。

采取措施：

（1）通过理论学习优化一日活动，提升教师对幼儿行为的观察和分析能力。

（2）结合各班的实际情况，在班务计划、月计划、周计划中制定适合培养幼儿良好行为习惯养成的阶段目标、具体措施。

（3）根据班务计划创设丰富的感官环境，充分调动幼儿与环境互动的积极性，提升幼儿的各种生活经验。

创设良好的心理环境：教师从语言、神情等方面时刻尊重幼儿、相信幼儿、放手让孩子做力所能及的事，引导孩子的一日生活从无序走向有序。

创设良好的物质环境创设：提供易于孩子收拾整理的小筐、小篮及储物柜等，便于孩子收拾整理。

（4）通过具体的行动研究，引导幼儿通过一日生活各环节音乐渗透培养幼儿良好的有序自主行为习惯。

（5）调整生活环节，变被动为主动

将幼儿集体活动之前的等待环节安排幼儿能积极参与的活动，避免消极等待的同时培养自我服务能力。如幼儿点名环节，把由教师逐个点名的形式变为幼儿分组找找“今天谁没来”的活动，幼儿在关心他人的同时还能增强自信心；

（6）通过半日活动开放，教师间相互听评课、查找问题、解决问题，让教师在优化幼儿生活环节方面有更高的认识，把幼儿良好行为习惯的培养深入到幼儿的一日生活的各个环节，帮助幼儿养成良好的生活习惯。

（7）通过观察了解幼儿的发展与音乐的兴趣，运用不同的教学模式、不同的音乐形式优化一日活动音乐内容，探索适合我园自主、开放、有序的渗透式音乐教育课程。

（8）通过实践交流方式，将教师获得的反思经验与能力运用一日活动中，促进幼儿的个性化学习与发展。

4、家园共育、共建

薄弱环节：由于地处农村，家长的育儿观念不强，幼儿园开展的一些活动不能得到所有家长的配合和支持。

采取措施：

（1）召开家会，人手发放一本家庭版《指南》，让家长了解《指南》对幼儿发展的重要性，引导家长科学育儿。

（2）家长驻园活动、家长助教活动和家长开放日活动常态化。

鼓励家长随时走进幼儿园参与幼儿教育活动和卫生、食堂、师德师风等的管理和监督。让家长全面了解幼儿园的教育教学内容，以便更好的与幼儿园合作，达到家园共育。

（2）利用家园联系栏，让家长及时掌握班级最新动态及需要配合的地方。

（3）召开有针对性的“小型家长交流研讨会”。

根据本班幼儿的薄弱环节，例：“自主进餐、取餐”、“生活自理能力”及半数幼儿存在“挑食、偏食”等。开展“小型家长交流研讨会”，由家委会成员及育儿能力较好的家长介绍经验（最好结为一对一的对子，）以点带面的进行。并及时把幼儿的进步告知家长。

（4）定期举行育儿经验交流活动

充分利用“班级家委会”的作用，由教师与家委会共同商讨，有针对性的向家长开展专题讲座。结合不同时期家长教育孩子中存在的问题与困惑，邀请有经验的家长撰写经验材料，向家长介绍家教经验和育儿方法。例：孩子在家中任性、发脾气的原因及对策。

（5）积极争取社区的支持，充分利用社区资源，为幼儿提供丰富的活动场所、材料及其他教育资源，进一步完善社区亲子图书室、社区亲子体艺中心的建设。

（6）发挥教育主阵地的作用，走出园门走进家庭、社区，用我们的专业知识为家长答疑解惑，指导家长科学育儿，为社区的儿童提供良好的教育环境，开展教育指导和咨询工作，积极向社区和全社会传播科学的幼儿教育先进理念，与社区共同培育一批美丽亲子家庭。

5、教师成长

薄弱环节：教师对各类培训、评比活动积极性不高，教师备课质量不高，生成活动没有基于对孩子的观察，教师反思能力和主动性不强。

采取措施：

1、继续推进《指南》的深入学习，引导教师将研讨交流中获得的发现、经验、能力运用到组织幼儿一日活动中。

2、根据实际情况，科学合理制定园本培训计划，加强园本培训管理力度，制定培训管理考核，督促教师培训学习情况。

3、通过园本教研、观摩研讨等形式，挖掘教育教学问题的根源，研讨制定具体的措施，提升教师再反思能力。

3、积极开展教研活动，下村点辐射指导活动，并鼓励教师积极参与课题研究。

4、通过邀请上等级幼儿园教师来我园实地指导解决在教育教学中出现的各种问题，提升教师专业化水平。

5、开展“师徒结对”工作，用互帮互助，共同成长的方式发展教师队伍。

6、加强每月月考核，让老师参与到考核中，发现问题、学习、借鉴他人好的经验、做法。

四、行事历安排

九月份

1、认真制定各类教育教学计划

2、开展自主安吉游戏活动，稳定幼儿情绪，帮助小班新生度过入园焦虑

3、小班入园焦虑行动研究

4、正常开展教育教学活动，各班进行安吉游戏环境创设

5、课题申报工作

6、庆国庆活动

7、园本培训活动

十月份

1、抓好常规工作，养成良好的生活常规

2、根据《指南》精神开展教研活动及教学点辐射活动

3、园所环境布置，安吉游戏材料添置

4、各班种植园的种植活动

5、家园共育，家长学校活动

6、园本培训活动

7、开展行动研究

十一月份

1、幼儿园自主安吉游戏室内环境评比活动

2、根据《指南》开展教研活动及教学点辐射活动

3、半日活动跟班观摩研讨

4、园本培训活动

5、开展行动研究

十二月份

1、对各村点教师进行半日活动调研

2、规划课题中期论证工作

3、个人课题园内汇报

4、半日活动跟班观摩研讨

5、幼儿安吉游戏故事展评活动

6、园本培训活动

7、开展行动研究

一、二月份

1、教师教育教学随笔比赛

2、园本培训活动

3、开展行动研究

4、幼儿综合素质评估

5、学期结束整理总结工作

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