契诃夫的《变色龙》片段赏析新版多篇范文

【摘要】契诃夫的《变色龙》片段赏析新版多篇为好范文网的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。

契诃夫的《变色龙》赏析 篇一

契诃夫的《变色龙》赏析

19世纪俄国著名作家契诃夫的创作，特别是他的短篇小说，是世界文学的瑰宝。列宁和斯大林都非常喜爱他的作品，在他们的经典著作中，都借用过契诃夫作品的人物形象。鲁迅先生也十分喜爱契诃夫的作品，并称赞说：“我以为没有一篇是可以一笑了之的。”契诃夫创作在思想艺术上取得的成就，值得我们研究和借鉴。

《变色龙》是契诃夫最具讽刺作品的代表作之一。写于1884年，当时作家刚24岁。契诃夫善于从日常平凡的生活中选取题材。习以为常的事件一经进入他的作品，不仅活灵活现，而且更能写出社会环境的实质，构成具有时代特征的生活图画，成为独具特色的俄罗斯社会生活的讽刺史诗。正是这样，它只选取了社会生活的一个片断──街头巷尾极为平常的狗咬人的小事，但是却表现了一个尖锐的重大的社会问题，即官僚警察是维护统治阶级利益的工具，专制制度肆无忌惮地欺压人民。小事情反映大问题，以小见大，正是契诃夫短篇独特之处。《变色龙》的艺术构思是巧妙的。平淡无奇的故事，能引起哄堂大笑。这篇小说的情节是建立在警察制度同广大人民矛盾的基础上的。通过警官对首饰匠被狗咬伤的事件的处理，揭发了警察制度同人民的对立，鞭笞了望风使舵、反复无常、谄上欺下的奥楚蔑洛夫精神。在短暂的时间内，奥楚蔑洛夫五次变色：最初，他摆出一副公正的面孔，企图收揽人心，决定惩办狗的主人，要教训不遵守法令的老爷。可是作家出人不意，掉转笔锋。人群中有人说：“这好像是席加洛夫将军家的狗。”于是奥楚蔑洛夫马上改变了态度，替狗辩护起来：“它怎么会咬着你？难道它够得着你的手指头吗？它是那么小。”这好像很突然，但完全符合人物性格发展的逻辑。后来巡警猜断“这不是将军家里的狗”，这时他第二次改变了态度：“你呢，赫留金，受了害，那我们绝不能不管。”但是巡警对自己的见解怀疑起来：“不过也说不定就是将军家的狗。”于是警官第三次改变了态度，他声色俱厉地骂赫留金是“混蛋”，“怪你自己不好！”巡警对狗的主人的两次推断，使得警官两度变色。

将军的厨师也对狗的主人进行两次断定，但这不是两种相反的论断，而是后者比先前更为准确的论断。这种精妙的安排，产生了动人的魅力。厨师说：“我们那儿从来没有这样的狗。”于是警官心里有了底，显出威风来：“这是条野狗！„弄死它算了。”他第四次改变了态度。狗的死刑已宣布，即待执行了。可是厨师接着说：“这不是我们的狗，这是将军的哥哥的狗。”警官第五次改变了态度。脸上立即堆起了温情的笑容，竟然对狗也阿谀起来。情节的跌宕不仅使故事波澜起伏，吸引读者，而且深化了人物的性格，统治阶级看家狗的丑恶面目，跃然纸上。

作者不厌其烦地描写奥楚蔑洛夫的五次变化的过程，绝不是无意义的重复，这是对人物性格层层展现的方法。这与《小公务员之死》中，借小公务员一次又一次道歉来揭示他的懦怯相类似，起到推动情节发展，加强戏剧效果的作用。契诃夫在《变色龙》中，通过人物的不断变色，自我表演，自我暴露，把其放在前后矛盾丑态百出中，进行淋漓尽致的讽刺，严峻无情的鞭笞。作家不动任何声色，不加任何议论，但好恶感情透过纸背，这是契诃夫创作的特点。《变色龙》通过人物的自我表演，随机应变，塑造了一个溜须拍马、谄上欺下、见风使舵、趋炎附势的奥楚蔑洛夫的形象。小说的题目《变色龙》和主人公的名字“奥楚蔑洛夫”起得准确、巧妙、新颖、形象。它们同文章的主题思想有着内在联系，具有深刻的讽刺和象征意义。变色龙是蜥蜴类的一种，能随时改变皮肤的颜色，以适应环境的需要。俄文“变色龙”也可译为易变心的人。作者借此强调主人公善变的性格特征。主人公的名字“奥楚蔑洛夫”是音译，意译就是呆傻、疯癫的意思，作者借此来讽刺、嘲笑和否定奥楚蔑洛夫这类人在社会生活中的价值和意义。这个警官的唯一技能就是善变，但是万变不离其宗，那就是甘心情愿当统治阶级的看家狗，使人不仅感到可笑，而且还感到可恨。尽管他自作聪明，但实际上却是个毫无价值的混蛋。他的存在只能造成是非的颠倒和对公理的损害。

小说环境的描写，是揭示人物性格的重要手段。但是短篇作家契诃夫不像巴尔扎克和托尔

斯泰那样细致描写环境和场面。他只截取最典型的社会环境的一个横断面，既能反映出时代的特征，又有助于揭示人物的性格。小说的开头是警官奥楚蔑洛夫走过的市场：“四下里一片沉静。广场上一个人也没有。”商店和饭馆的敞开的门口，“连一个乞丐也没有”。只用寥寥几笔就真实地再现出沙皇统治的社会的一片萧条败落的景象，反映出19世纪80年代俄国社会的阴森可怖的黑暗的面貌。主人公奥楚蔑洛夫就活动在这样的典型环境中。他一出场是仪表威严，威风凛凛，“穿着新的军大衣”，身后还跟着一个巡警。但是他“提着小包”和巡警端着“没收来的醋栗”是对他威严的仪表的有力讽刺，严整的外貌无法掩盖他对人民财产的搜刮。作者通过人物的外表和行动的矛盾，揭示其灵魂的丑恶和肮脏。作者强调人物与环境的血肉联系，80年代是俄国社会是历史上最反动的时期，这种社会环境是产生迎合现实、阿谀奉迎的奥楚蔑洛夫性格的土壤，而奥楚蔑洛夫精神又维护了腐败黑暗的社会制度。因此鞭笞奥楚蔑洛夫性格，具有重要的社会意义。

为了集中笔力，小说选择了最精彩的场面，故事从发生到结束的地点仅限于木柴厂的门口，一群人围着警官，那个咬人的小“罪犯”也在其中。这个小小的场面，好像剧院舞台的聚光灯一样，使奥楚蔑洛夫在大庭广众之前，在光天化日之下，演出了一场极为可笑的滑稽喜剧，反映了社会生活的悲剧冲突。

在契诃夫小说中，人物动作表情是刻画人物性格的重要组成部分。然而，契诃夫在写坏人的时候，笔调是严肃的，在严肃的客观描写中隐藏着讽刺。奥楚蔑洛夫有一副严肃的仪表，举止郑重。当他听到有人喊叫声时，他把身子微微一“转”，“挤”进人群，“咳”了一声，“拧起”眉头，“严厉的”开始问话。这位警官的一副官老爷的架子，装模作样的丑态，只用“转”“挤”“咳”几个字，几个动作就形象地表现出来了，语言精练而富于表现力。特别应该指出的奥楚蔑洛夫“脱”“穿”大衣的两个动作，生动地传达出主人公的内心活动与思想起伏。他刚威风凛凛地恫吓狗主人，决定严加惩处，忽然听说狗是席加洛夫将军家的，他为自己的放肆而懦懦不安了：“席加洛夫将军？哦！„„叶尔德林，帮我把大衣脱下来„„真要命，天这么热。”他的心理活动和他的狼狈相呈现在读者的眼前，讽刺得多么尖刻。变色龙在寻找变色术，仿佛脱掉大衣能减轻他的负担，能解脱他的窘境似的。正在这时，得知狗不是将军家的，他立即又神气起来，说了要法办狗主人的话。然而他的话音刚落，巡警判断这狗可能是将军家的，他又为方才的得意忘形而恐惧了：“哦！„„叶尔德林老弟，给我穿上大衣吧„„好像起风了，挺冷„„”变色龙又在寻找变色术，仿佛大衣能保护和掩饰自己似的。变色龙的灵魂通过一热一冷、一脱一穿的细节描写，展示得何等生动。作者无需花费笔墨去作人物心理描写，只就一件大衣的处理，就把人物在当时当地具体变化着的心理状态，揭示得如此透彻，如此深刻，真可谓画龙点睛之笔。

契诃夫的短篇小说以对话取胜；语言有显著的特色。人物的语言是充分个性化的，从人物的语言可以看到人物的精神面貌和性格特征，奥楚蔑洛夫对下他是太上皇，傲慢自大，他说话就是“我”“我要”“我绝不”„„如“我绝不轻易放过这件事”，“我要拿点颜色出来”，“我要好好地教训他一顿”。他的话不仅专横而且粗野，掺杂着骂人的字眼。什么“混蛋”“猪崽子”五花八门；可是对上，在他的一副媚态中，是一片阿谀奉迎的语言：“这是他老人家的狗？高兴得很”，“把这条狗带到将军家里去„„就说这狗是我找着，派人送上的”。于是，“野狗”“疯狗”变成了“娇贵”“伶俐”的动物了，甜言媚语，令人作呕。为了趋炎附势，他会翻云覆雨，甚至倒打一耙，嫁祸于人，这在他的话语中得到了充分的体现，他指责赫留金说：“你那手指头一定是给小钉子弄破的，后来却异想天开，想得到一笔什么赔偿损失费了。”一百八十度的大转弯，在他轻而易举，一会儿冒似公允要给你出气，一会儿又会编出谎言来诬害你，善变者有善变的语言和手法。尽管人群发出了笑声，他临走时还威胁说：“我早晚要收拾你！”这一结尾发人深思，余音绕梁，对认识变色龙为虎作伥的反动实质，提醒人们防备毒虫，具有深刻的启发意义。

契诃夫变色龙读后感 篇二

《变色龙》这篇小说是我受匪浅，是我懂得要好好学习，这样长大才不会被人欺负，并且也要努力改变这种现实。下面是的小编为你们整理的文章，希望你们能够喜欢

变色龙读后感

《变色龙》是一篇脍灸人口的名作。它没有曲折离奇的故事情节，只透过描述警官奥楚蔑洛夫审理街头一件人被狗咬的小案件的过程的描述，就极其深刻而形象地刻画了沙皇反动王朝的―个忠实奴才和走狗的典型。学习这篇小说，我们就应抓住作者塑造的“变幻莫测”的警官奥楚蔑洛夫这一形象去赏析。从课文注释中，我们明白变色龙是蜥蜴的一种，它能根据四周物体的颜色而改变自己皮肤的颜色以求自保。小说以此为题并作为主要人物奥楚蔑洛夫的“雅号”，正是对他性格特点的准确而形象的概括。奥楚蔑洛夫是沙皇统治政府的一个警官。他有时声色俱厉，开口“我要拿点颜色给人看看”、“好好教训他们”，闭口“你这混蛋”、“你们这些鬼东西是什么玩意儿”，对百姓大施淫威，俨然是一条恶“龙”。可有时他也会摇头摆尾，低三下四，把声调降得软绵绵的，用些令人肉麻的赞美之辞，夸赞将军家的一条狗。从他的这些丑态看，他完全是一条没有骨头的软“虫”。作为恶“龙”，他对人民百般欺压；作为软“虫”，他对权贵万般奉承。“龙”与“虫”截然对立的两个方面，奇妙地集中在这样一个厚颜无耻的人物身上，形象地描绘出了奥楚蔑洛夫的性格特征，并淋漓尽致地揭示出了沙皇统治阶级的走狗欺下媚上的丑恶灵魂。

变色龙读后感

变色龙，是一种能使皮肤随环境颜色变化而变化的动物。

而在作者契诃夫的笔下的“变色龙”，它的颜色变化频率可谓不同凡响，超乎你的想象，如同“夏日鬼天气”，说变就变。

小说《变色龙》讲述的是主人公奥楚蔑洛夫在决定狗的主人是谁而得到不同答案时，对受害者的态度的不断改变。

小说主要透过语言描述来塑造一个见风使舵，趋炎附势，媚上欺下的“走狗”。

这篇带有讽刺意味的小说，所反映的社会现象却是真实的，让人在欢笑之余，不禁深深地思考起来。

作为当代青少年，我们正处于生长发育的黄金时期，而社会环境的影响远远大于书本知识的熏陶与启迪。在这个日益纷杂的社会中生活，青少年不能盲目自大，也不能自命清高，既要紧跟社会先进思想文化的脚步，也要有一层坚实的屏障来防止不良信息的诱惑与引导。青少年心理容易理解新鲜事物，但在性格养成的时候，我们不能让自己拥有见风使舵、趋炎附势、媚上欺下、虚伪做作的性情，而要培养创新精神与实践潜力，让自己不断发展并趋于完美。

在当今社会中，对人对事的态度如“变色龙”般迅速的也不在少数。为了他人的关注，故向他人献殷勤，为工作升职，送礼的也不少。听惯了阿谀奉承，也不知那些人怎样就是听不厌呢？个性是此刻的中层领导干部，最爱摆架势。你多说几句好话，即使是假话，或者送些名贵的高档礼品，你也就有些说话的份，不然不仅仅连插句嘴的地方没有，也许到最后连饭碗也丢了。这些人的态度变起来比“变色龙”可快得多了，如夏日鬼天气，说变就变，不可预测。

在整个社会上，“变色龙”的风光时日终究是好景不长的。因此，为了不要“自生自灭”，我们就应从小开始养成良好品行，为将来走上繁杂的社会打下基础，也好在以后前进得顺利些。

总之，我们不能将日子放在“夏日鬼天气”，也不能和“变色龙”同穴而居。我们青少年更需有一双慧眼，去寻找属于自己的空间，一片能让自己自由翱翔的天空！

变色龙读后感

今天，我读了契诃夫的短篇小说《变色龙》，我为警官奥楚蔑洛夫对穷人的歧视而感到满腔愤怒。我讲述的是一个首饰匠赫留金不小心被狗咬，警官奥楚美洛夫来调查这件案子。赫留金认为他需要一个星期养伤，一星期不工作，会损失许多，所以他需要得到一笔赔偿。当奥楚美洛夫认为这是一条野狗时，他决定要把狗打死。可他听到有人说这是将军家的狗时，他又告诉赫留金有可能是他自己把手弄伤的，想要敲诈别人赔钱。另一个警察认为将军家没有这种野狗，奥楚美洛夫也认为这狗是个下贱货。人群又有人说这是将军家的狗时，奥楚美洛夫就叫赫留金是蠢货，活该！当将军家的厨师证明这不是将军家的狗时，奥楚美洛夫又要把狗打死。厨师接着又说，这是将军哥哥他老人家的狗，奥楚美洛夫马上变得彬彬有礼，向将军哥哥他老人家问好，称赞这条小狗很伶俐。让厨师把小狗牵走了。威胁赫留金早晚要收拾他。

在我们现在的生活之中，也有许许多多的这种事例。虽然现在我们的社会呼吁人人平等，但是古时的官场险恶，却仍然出现在当今的社会上。如果你没有我本事大，我用不到你，我就看不起你；但如果你是我的上司、领导，我就会想尽一切办法来讨好你。像这种官场险恶的事例还有很多。而且比如现在做生意时，如果你的企业没有我的大，我就要想尽办法来吞掉你；但如果你的企业比我的企业大，相反的，我就会对你献殷勤，努力的来讨好您。

变色龙读后感

变色龙，是一种能使皮肤随环境颜色变化而变化的动物。而在作者契诃夫的笔下的“变色龙”，它的颜色变化频率可谓不同凡响，超乎你的想象，如同“夏日鬼天气”，说变就变。

小说《变色龙》讲述的是主人公奥楚蔑洛夫在判断狗的主人是谁而得到不同答案时，对受害者的态度的不断改变。

小说主要通过语言描写来塑造一个见风使舵，趋炎附势，媚上欺下的“走狗”。

这篇带有讽刺意味的小说，所反映的社会现象却是真实的，让人在欢笑之余，不禁深深地思考起来。

作为当代青少年，我们正处于生长发育的黄金时期，而社会环境的影响远远大于书本知识的熏陶与启迪。在这个日益纷杂的社会中生活，青少年不能盲目自大，也不能自命清高，既要紧跟社会先进思想文化的脚步，也要有一层坚实的屏障来防止不良信息的诱惑与引导。青少年心理容易接受新鲜事物，但在性格养成的时候，我们不能让自己拥有见风使舵、趋炎附势、媚上欺下、虚伪做作的性情，而要培养创新精神与实践能力，让自己不断发展并趋于完美。

在当今社会中，对人对事的态度如“变色龙”般迅速的也不在少数。为了他人的关注，故向他人献殷勤，为工作升职，送礼的也不少。听惯了阿谀奉承，也不知那些人怎么就是听不厌呢？特别是现在的中层领导干部，最爱摆架势。你多说几句好话，即使是假话，或者送些名贵的高档礼品，你也就有些说话的份，不然不仅连插句嘴的地方没有，也许到最后连饭碗也丢了。这些人的态度变起来比“变色龙”可快得多了，如夏日鬼天气，说变就变，不可预测。

在整个社会上，“变色龙”的风光时日终究是好景不长的。因此，为了不要“自生自灭”，我们应该从小开始养成良好品行，为将来走上繁杂的社会打下基础，也好在以后前进得顺利些。

总之，我们不能将日子放在“夏日鬼天气”，也不能和“变色龙”同穴而居。我们青少年更需有一双慧眼，去寻找属于自己的空间，一片能让自己自由翱翔的天空！

变色龙读后感

短短一篇《变色龙》，在一位语文老师的介绍后，仔细的品读了一遍。其精彩，便在于没有直接的诅咒、谩骂，而用简单的几个动作和语句，独特的写法，使人立刻感到了作者的那股怨恨的讽刺。

很普通的开头，简单的介绍了一下背景和人物，又写了事情发生的前因后果。该轮到这个当官的奥楚蔑洛夫发话了，第一句话就揭露出了他内心的恃强凌弱：这条狗是谁家的？这里也就开始为后文不断争论狗的主人而不依照法律进行相关处理进行铺垫。

作者塑造出了一个很符合当时官场看风使舵的形象，又在一字一句中自然而又深刻的表现出了作者对当时社会黑暗的批判讽刺。

然而，与此同时，远在东方的中国，同样是在黑暗政府统治下，为何却没有一篇独具一格别出新意的文章？确实，中国的文章往往十分优雅，或是豪迈，或是清秀，然却从来没见过跳出边边框框的文章。唐诗自是固定的格式，必须得多么整齐，宋词却又出来了词牌名，虽然不是“长方形”了，却还是按照固定的格式来写，读起来固然朗朗上口，却经常不得其意，读好几遍也不明白它的意思，必须要结合当时的背景，和诗人的经历，才能读出来。如此一来，种种诗词也只有文人墨客能够看懂了。到了清朝，终于有了一些短篇文章，可注重的依旧还是作者的文采，总是在意字词用的恰当与否，殊不知有时候一个精彩的情节，比一字一句更加重要，更能突出这种种情怀。

自汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”后，各类文章都是充满了儒家学术，着重于文墨的深厚功底，追逐与用最恰当的字词来表达心境，能看懂的，也就只有那些文学书生，充分表现了儒家“礼不下庶人”。故此，具有容易理解，情节精彩的短篇小说始终没有登上中国的历史舞台。而《变色龙》也只有西方作家能写得出来。

.特级教师于漪在《变色龙》教学中怎样激疑？ 篇三

教学中的程式化、满堂灌，是束缚学生思维的桎梏。知识是在积极的思维活动中获取的。课要上得生动活泼，使学生学有所得，教师要善于激疑。激疑要激在关键处。从前北方卖皮袄店家有句顺口溜，叫做提领而顿，百毛皆顺。这个比方也适应于激疑。因为课堂提问，抓住了文章的要领，学生就会思路开阔，触类旁通，就能吃透文章的精髓。

比如《变色龙》一文，学生在课本发下来时就看了，觉得好玩，并不真正理解。针对这一点，于漪讲课中就抓住课文中的关键变，特别注意一些表现力很强的动词和人对狗称呼的一次次变化。在边争论边思考中，学生既认真阅读了课文，又很快熟悉了故事的情节，并很好地掌握主人公趋炎附势、欺压百姓的丑恶灵魂。

徐金海、金正扬《中学语文教学探索》（上海教育出版社1981年版）

变色龙契诃夫课堂课件 篇四

变色龙是俄国作家契诃夫早期创作的一篇短篇小说。下面是小编想跟大家分享的变色龙契诃夫课堂课件，欢迎大家浏览。

变色龙契诃夫课堂课件【1】

一、教学目标

1、认识“变色龙”性格的基本特点及社会意义。学习本文通过鲜明生动的对话表现人物性格的方法。

2、在品味其“变色”的同时，让学生思考其“不变”的一面，以合作、探究的方式，鼓励学生积极思维，进而认识到人物的内在本质。

3、认识到“变色龙”形象的可悲可憎，进而激发学生思考：我们应做一个怎样的人？呼唤良知，诚信，增强明辨是非的能力，在思辨中形成正确的价值观和积极的人生态度。

二、教学重难点

【教学重点】

小说用个性化人物语言刻画奥楚蔑洛夫欺下媚上、见风使舵的性格特征。

【教学难点】理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。

三、教学方法

诵读法、小组合作探究法、情境教学法

四、教学过程

（一）导入新课

同学们，说起人们眼下追求的个性宠物——蜥蜴，很多人的感觉是丑陋、可怕的，实蜥蜴中的一种叫变色龙的，它会随着环境颜色的改变而改变皮肤颜色。俄国短篇小说大师契诃夫1884年创作的一篇讽刺小说就叫《变色龙》，其中的奥楚蔑洛夫警官也有善变的技能。今天，我们就一起走进小说，去了解那里发生的故事。（板书文题、作者）

（二）整体感知

1、角色分配：一人扮演奥楚蔑洛夫，一人扮演巡警叶尔德林，一人扮演赫留金，一人担任其他角色及旁白。

2、要求尽量渎出人物说话的语气、语调，尤其注意省略号的停顿。

3、学生分组试读。

4、教师指定学生分角色朗读。师生共同点评朗读表现。

（三）深入研读

1、小说的语言是充分个性化的。人物的精神面貌和性格特征在个性化的语言中得到充分展现。请揣摩下列语句的表达效果。

（1）“商店和饭馆的门无精打采地敞着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样”。

（2）“我要揭你的皮，坏蛋”

（3）“就连那手指头也像是一面胜利的旗帜。”

（4）“这个案子的‘罪犯'呢……它那含泪的眼睛流露出悲苦和恐怖的神情”

（5）“他老人家是明白人，看得出来到底谁胡说，谁像当着上帝的面一样凭良心说话。”

（6）“你呢，赫留金，受了害，我们绝不能不管。”

2、学生结合语境诵读、揣摩，教师明确：

（1）“门无精打采地敞着”是用拟人的修辞手法描写环境，反映了当时市面萧条。“跟许多饥饿贫困的嘴巴一样”是用比喻的修辞手法。暗示了俄国人民饥饿贫困的生活，整个社会死气沉沉，作者用寥寥几笔，交代了故事发生的环境。

（2）夸张的修辞于法，写小市民赫留金要借狗咬手指头捞一把赔偿金的心态。

（3）比喻的修辞手法，写小市民赫留金把被咬的手指头当作物证向人炫耀，以图捞一把赔偿金。

（4）用拟人手法写小狗，把它作为具有“狗性”的人的辉映。

（5）用比喻的手法，写赫留金在警官面前的逢迎拍马，表现他既是一个庸俗的小市民，又是一个有所恳求的“小人物”。

（6）双重否定的修辞手法。写奥楚蔑洛夫在未知狗的主人时，摆出一副“扶弱抑强”的架势，与后面得知狗主人可能是将军时的态度变化形成强烈对比，造成绝妙讽刺的效果。

3、奥楚蔑洛夫的军大衣在小说中反复出现，请仔细体会这些细节描写对于刻画人物的作用。学生筛选、思考，教师点拨：

小说一开始，作者就把这件具有象征意义的道具和它的主人一下子推到读者面前。新的军大衣是沙皇警犬的特殊标志，也是他装腔作势，用以吓人的工具。作者以“军大衣”这一服装，交代了奥楚蔑洛夫的身份。

第二次写军大衣是在奥楚蔑洛夫听到有人说“这好像是席加洛夫将军家的狗”以后“把大衣脱下来”，他脱大衣不是因为天气热，而是“判”错了狗，急得他浑身冒汗。脱大衣的动作，既揭示了他猛吃一惊，浑身燥热的胆怯心理，也表现了他借此为自己变色争取时间以便转风使舵的狡猾。这一“脱”，形象地勾勒出了这个狐假虎威。欺下媚上的沙皇走卒的丑恶心灵。

当他训了赫留金一顿，忽听巡警说不是将军家的狗时，又立刻抖起威风。可又有人说：“没错儿，将军家的！“这时他大惊失色：“……给我穿上大衣吧……挺冷……”这是第三次写他的军大衣。这里穿大衣则是心冷胆寒的表现，以遮掩他刚才辱骂了将军而心中更深一层的胆怯，并进而为再次变色作准备罢了。这里的一“脱”一“穿”，热而不冷，把奥楚蔑洛夫凌弱臣强的丑态暴露无遗。

结尾，他训了一通赫留金后，“裹紧大衣……径自走了。”这里第四次写军大衣，既形象而又逼真的刻画这条变色龙出尽洋相之后，又恢复了他奴才兼走狗的常态。继续去耀武扬威，逞凶霸道去了。

总之，作品通过对奥楚蔑洛夫军大衣穿而又脱，脱而又穿，这四个细节的描绘，淋漓尽致地勾画出变色过程中的丑态，以及他卑劣的心理活动。

4、学生思考：奥楚蔑洛夫为什么能给人留下深刻的印象，乃至成为某类人物的代名词？体会讽刺小说的这种写法及其作用。

教师明确：奥楚蔑洛夫之所以能给人留下深刻的印象。并成为某类人物的代名词，是因为这一形象高度的典型性和概括性。作者在描写这类人物的时候，抓住了他们的共性，通过提炼、概括和总结，并用夸张、对比等讽刺小说常用的艺术手法，加以突出，使这类人物往往能给人留下深刻的印象。

（四）拓展延伸

同学们，契诃夫用漫画式的写法塑造了鲜活的变色龙形象，让我们惊叹小说的精妙。精短的篇幅中蕴含着深刻的思想和艺术内涵。值得我们仔细品味。反观现实，类似善变的后果则会是人际交往的荒漠，所以真诚友善才应是我们处事待人的追求。

（五）小结作业

纷繁世态给了你了解社会、关照人生的思考与启迪，请构思一篇小小说，以你的独特视角去展现现代社会的横断面。要求立意自定，文题自拟。

变色龙契诃夫课堂课件【2】

一、教学目标；

1、学会本课生字新词，理解词语；

2、能正确、流利、有感情地朗读课文；

3、了解变色龙的外形特点及其生活习性，激发学生对；

4、了解课文的写作顺序，学会观察动物的特点；

二、教学重、难点；了解变色龙的外形特点、捕食特点及其变色的特点；明确本课的写作特点，学习描写动物的方法；

三、教学评价设计；

1、检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、同位轮读及指名读等多种方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。

2、在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、分角色读、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而感受变色龙的外形特点及其生活习性。

3、按课文表达的顺序给分段、概括课文大意培养学生整体把握文本的能力。

4、借助拓展小练笔，训练学生抓住特点写自己喜欢的的动物。

四、教学准备

课件 收集相关材料

五、教学课时

两课时

六、教学设计

第一课时

（一）导入新课

1、同学们，这节课我们一起来认识大自然中的一位新朋友，一个我们不常见到的动物，它的名字叫变色龙。

板书课题：6.变色龙 （齐读课题）

2、课件展示变色龙的图片。

课前有多少同学查阅了变色龙的相关资料？把你最想说的用一两句话告诉大家。

(二）检查预习

1、检查本课生字识记。

（1）检查朗读。

（2）口头组词。

2、检查本课词语的识读和理解应用。

（出示词语：连续 准确 依然 判断 距离 介绍 绘声绘色 名副其实）

正确读词，了解这些词语的意思。

3、理清课文层次。

请你按照课文的表达顺序，给课文分段。

（1）我们发现变色龙。

（2）我们端详变色龙。

（3）我们放回变色龙。

4、整体感知课文内容。

检查朗读课文，提出问题：课文主要写了什么？变色龙给你留下了什么印象？

集体交流。

（三）精读感悟

1、品读发现变色龙。引导学生抓住具体的词句感受变色龙是似蛇非蛇的怪物。

（1）自由朗读课文第一部分。

（2）读完第一部分，你了解了什么？各组推荐代表发言。

相机出示：“豆藤上真的？?似蛇非蛇的怪物。”指导朗读。

2、第二部分“我们”细细端详着变色龙。什么叫“端详”？作者是从哪几个方面来“端详”变色龙的？

相机板书：外形特点捕捉食物会变色

3、小组学习：

读读9-15自然段，把你最感兴趣的一方面读好。

①出示第9自然段，指名读，说说作者是按怎样的顺序来向大家介绍变色龙的外形的。

②出示11-12自然段，自读，说说你的感受。

③出示14自然段，变色龙真的会变色吗？齐读14自然段。

用“名副其实”造句。

4、学习了课文第二部分，对我们观察小动物有什么启发？

教师相机归纳描写动物的方法：

仔细观察，抓住其特点来写，注意按一定顺序来写。

5、老师送给大家一句格言：“观察，观察，再观察。——巴浦洛夫”

第二课时

（一）复习导入

1、同学们了解了变色龙的哪些特点？

2、作者是怎样观察变色龙的？

（二）继续精读感悟

1、指名读，说说这部分讲了什么？

2、小组讨论：从“放回变色龙”这事你想到了什么？

3、指名班上交流

4、同学们，变色龙，果然是名副其实。看着这外形怪异，捕食快速又准确，颜色变化多端的变色龙。如果此时， 你碰到这只稀罕的变色龙，你会怎样处置它？为什么？

5、我们与作者的想法是一样的，因为我们都热爱变色龙。其实，不仅是数量不多的变色龙我们要保护，自然界中的其他小动物我们也要保护。让我们人类和动物和谐地生活在地球上吧！

6．总结板书

我们学到了作者抓住变色龙的外形、捕食、变色，来写出变色龙的特点，写外形时，采用整体到局部的方法告诉我们要细致观察，写捕食呢，采用准确的语词描写来刻画它的快准，变色的特点，顺序清晰，这样写，让这个变色龙活灵活现地呈现在我们的眼前，让我们身临其境。今后，我们也可以采用这些方法来学写小动物。

（三）拓展应用

小练笔：选择一种小动物，认真仔细的观察它的外形和动作，思考它的特点，仿照本课的写法写一写。

集体交流。

.运用好朗读教学法 篇五

在课堂上教师有意识地引导学生进行有表情的朗读训练，是促使学生充分理解课文的又一关键。运用朗读手段，可以使学生领会人物个性化语言的奥妙。若把学生分成不同的组，依照课文中不同身份，去化装朗读，效果会更好。如《变色龙》中第二十五节，于漪教师的一个学生在读整个脸上洋溢着含笑的温情时，拉长了语调，绘声绘色，引得同学们哄堂大笑。在笑声中，既增强了同学们对变色龙的印象，又活跃了课堂气氛，收到良好的教学效果。

徐金海金正扬《中学语文教学探索》

《变色龙》一文中的细节描写对刻画人物有什么作用？

细节描写，就是指某些细小生动而又能很好地表现人物思想性格的环节和情节。写人物，除了要写他们所经历的重大事件的重要行动外，对于那些反映人物精神品质的生动的生活细节，如能成功地加以描写，可以使人物形象更丰满、更鲜明，给人以深刻的印象。《变色龙》的开头，写奥楚蔑洛夫穿着新的军大衣。当他听说狗是将军家的，吓得浑身冒汗，于是借口天热，脱了军大衣，表现他畏惧权贵的卑下心理。此后，他断定狗不是将军的，而围观的人群中有人说是将军家的，他心慌意乱，为掩饰自己的窘态，又穿上了大衣。最后，他丑态出尽，威风扫地，于是裹紧大衣径自走了。同一件大衣，由穿到脱，又由脱到穿，最后裹紧，惟妙惟肖地绘出了变色龙的本质，前后照应，结构严谨。

如上所述，细节描写对刻画人物性格、推动故事情节的发展、突出作品的主题都有一定的作用。不过，动用细节描写要注意两点：一、细节描写必须真实典型。一切繁琐、虚假的细节，都会损坏人物的性格，损伤作品的主题。二、细节描写要同环境描写、人物描写密切结合，不能截然分开。

.精心选择突破口 篇六

我在教学实践中体会到，贵在处理教材，选择较佳的突破口。这个突破口应当因文而宜，能尽可能地激发学生兴趣，调动学生学习积极性，启发学生展开思维，并能牵一发动全身，对于理解全文思想内容，领会作品主题和写作特色起关键作用的，或作品结构，或中心情节，或某一场面，甚至某一句话，某一个词。

如讲读契诃夫小说《变色龙》我设计的第一个问题是首饰匠赫留金的手指究竟是怎么破的？学生带着这个问题仔细阅读课文，发言热烈，但始终找不到一致的明确的答案。我说，这不是因为同学们水平差或者读书不仔细，而是作者的高明之处。虽然奥楚蔑洛夫一到广场就问这到底是怎么回事，但最终没有真正弄清案件真相，却反复围绕这到底是谁家的狗的问题一步步发展情节，直至篇末，这更激起学生的兴趣和思维。奥楚蔑洛夫的语言、动作、神态、对赫留金的处置全是随着狗主人的变化而变化，一个趋炎附势、媚上欺下的沙俄统治阶级的走狗的典型形象在学生中十分清晰，变色龙的题意毋需赘言，一点即破，这到底是怎么回事（不明）与这到底是谁家的狗（将军的哥哥）这两句话对应板书，本文的讽刺意义学生也就不难理解了。

以上例子，是否真切实可行，我不敢妄加断语。但我总感到致力于这样做，是有利于调动学生兴趣，集中学生的注意的，是有利于思维能力的培养的，是有利于突出重点，避免面面俱到的，也有可能使精讲落到实处的。。

孙承安《精心选择突破口教学〈变色龙〉〈一件小事〉〈死海不死〉札记》《教学月刊》中学文科版。1988年第4期）

契诃夫《变色龙》教案 篇七

变色龙

今天我们要讲的这篇课文《变色龙》是俄国著名批判现实主义小说家契诃夫的短篇小说。

这个故事大家课前预习的时候应该都看过了，小说整体还是很容易懂的……你们谁来帮我概括一下？（……）

主人公是谁应该已经很明显了吧……（……）

没错。小说都是通过对主人公形象的塑造，揭示主旨。仔细阅读讲义后面的作家简介和时代背景（知人论世），大家来说一说，你们是如何理解主人公形象和主旨的？ （……）

理解的都不错。那么主人公的形象是通过什么方式建立起来的呢？我们再回头看一眼课文的标题……（……）

为什么这个故事要用一个故事里没用出现的“变色龙”为题呢？ （……）

既然我们已经都知道了这个变色龙指代的就是主人公，那我们就来看一看主人公是如何“变”的，哪些地方体现了他的变？ （……） 既然是小说，那我们就要提到最基本的，小说三要素是……（人物、情节、环境） 三者是围绕小说主题来的 好，这三要素其实不仅是小说的基本架构，而且也应该是你们在小说阅读赏析中的脉络。我们今天讲这篇课文也可以当作是在做一篇阅读题。

那我们就来看一看这篇课文的主人公是谁……（奥楚蔑洛夫）

那也就是说这篇小说最主要要塑造的人物形象就是这个……（奥楚蔑洛夫） 仔细阅读一下讲义后面的作者简介以及背景资料，契诃夫是一位批判现实主义作家，这也就用一个词概括一下，他的人物性格是什么样的……（见风使舵、溜须拍马、谄上媚下……）在你的心里脑海里有没有一个他的大概形象？（一个穿着军大衣的颐使气指的警察形象是不是很鲜活）那么为什么契诃夫短短一篇小说就能塑造出这么一个跃然纸上的形象呢？

所以我们今天最主要的任务就是要搞清楚，在小说中，如何来进行人物形象的塑造。

人物形象的塑造主要在于人物性格的体现，有两种大方向，一是正面描写，二是侧面描写。 正面描写（特写镜头）就是针对所要描写的主体进行细致的描写，一般会从外貌、神态、动作、语言、心理这几个方面。侧面描写/侧面烘托（旁观者的眼光、态度、行为）就是通过别人的言行去衬托出主体的一些性格特征。 同时，情节和环境也会对人物的塑造起到辅助作用。因为作家笔下的环境一定不仅仅是环境，一定暗藏玄机（一切景语皆情语嘛）。不是为了推动情节发展，就是为了体现人物心理，当然还有更多不同的情况需要看情况去分析。

说回这篇课文的人物塑造，最主要的是运用了一种描写手法，大家觉得是哪一种……（语言）

没错，这篇文章中最突出的就是奥楚蔑洛夫与其他人的对话。 我们再来看一眼题目，题目是……（变色龙）

对，大家都见过变色龙吧。最大的特点是什么……（变）

没错，主人公奥楚蔑洛夫最大的特点和变色龙异曲同工，就是变。（这个题目也是起的挺巧妙的）

那刚刚大家已经发现了本文最主要的描写手法就是人物的语言描写（对话），语言描写的特点就是能够运用个性化的语言，去鲜明地表现人物的性格特征。就拿本文举例，奥楚蔑洛夫从跋扈到谄媚，对不同的说话对象采取不同的态度的对比，就具有十分强烈的讽刺效果。（用比较流行的话来说，就是打脸，频繁打脸，啪啪打脸）正是这种戏剧化的冲突对立，使得一个见风使舵的官僚形象更加的鲜活。 契诃夫写奥楚蔑洛夫的语言明了了他对人物性格的深刻，所以他描写人物的语言完全是个性化的，充分体现了“变色龙”的个性。奥楚蔑洛夫的语言多变。有骂人语言，如“猪崽子“、“你这混蛋”、“你们这些鬼东西”等。有训问语言，如“这儿到底出了什么事？”谁在嚷？”你在这儿干什么？”等，这些审问似的语言往往连用，让奥楚蔑洛夫的身份与性格得到充分展示。命令的语言，如“把手放下来！”“马上去办，别拖！”“把狗带到将军家里去，问问清楚。就说这狗是我找着，叫人送上的”等。有恐吓语言，如“我要好好地教训他一顿”。

这些语言可以揭示出他官架子施官腔的特点，也表现他庸俗、空虚的心灵。奥楚蔑洛夫的语言又是多变的，对不同的对象可以说不同的话；对同一对象说不同的话，语言明快，其随心所欲、见风使舵的技巧可说是纯熟无比，显示出官场“老油子”的心态，更表现出他是沙皇忠实走狗。

第一次他对小狗的态度是……（这是谁家的狗？我绝不轻易放过这件事！） 当听见路人说“这好像是席加洛夫将军家的狗”发生转变之后，奥楚蔑洛夫又是怎么做的？

而巡警说“不对，这不是将军家里的狗……”的时候呢？ 巡警说“不过也说不定就是将军家的狗……”的时候呢？ 而当将军家的厨师说了“瞎猜！我们那儿从来没有这样的狗！”之后呢？ 而当最终证实了“这是将军的哥哥的狗”之后？

在这五次“变”中，作者又多次提到了大衣的穿脱，通过对“脱大衣”与“穿大衣”的细节描写，揭示其诚惶诚恐的心态。衣服成了他出尔反尔的遮掩之物，是他“变色”的最好工具。首先，不断穿脱这个细节，很真实的反应了一个人在紧张时候的手足无措。其次，军大衣的肩膀上有一个东西……（肩章）作为身份的象征。

面对小百姓时，奥楚蔑洛夫的大衣似乎威风八面、作威作福的象征，穿着这大衣，就有了借助的权力，可以对小百姓凶横霸道；对位高权重者，又变得卑躬屈膝，奥楚蔑洛夫的大衣又成了权力的卫道士，极力袒护那些位高权重者。

侧面描写：巡警、赫留金、群众对其的态度 赫留金与那一群人

有学者研究契河夫的书信和生平后指出：“年轻的契诃夫在沉滞的八十年代描写不知自尊的小人物时．也对他们抱着指责多于同情的态度。”赫留金和切尔维亚科夫都属于这些“小人物”。

赫留金是俄国沙皇统治下的一个小市民形象，他是小说里那“一群人”的典型代表，当狗咬人了，那一群人“仿佛一下子从地底下钻出来”，他们把生活里的琐事当作唯一的意义；当赫留金的诉讼最终被判定为失败时，他们“哈哈大笑”，毫无同情心。从本质上看，这些性格特征又是小人物在那个社会环境下追求生存的手段，是和“变色龙”奥楚蔑洛夫的“变”相同的。 那“一群人”和鲁迅小说里的看客一样，蕴含了作者的无奈、悲哀、批判。所以，如果说奥楚蔑洛夫的形象是鲜明的，那么赫留金的形象则是深刻的。[2]

叶尔德林是个次要角色，他除了端醋栗、帮警官脱大衣、穿大衣三个动作、以及吞吞吐吐、欲言又止的四句话外，不再有其他描写。然而正如契诃夫所说：“简练是天才的姐妹。”叶尔德林这个次要角色并不是作品中可有可无的人物，相反，这个代表着社会生活中某一阶层、某类心态、某种命运的类型性典型，不仅展现了契诃夫小说的艺术造诣，也深化了全篇的主题。 在小说中，叶尔德林虽然只有四句话的正面描写，但却促成了奥楚蔑洛夫的两次“变色”，推动了情节的戏剧性变化。更主要的是，以叶尔德林的麻木愚钝、怯懦卑微反衬奥楚蔑洛夫式的官僚警察，不仅对人民大众颐指气使，而且对一切比他地位低、官阶小的人都官气十足。这不但强化了奥楚蔑洛夫性格的深刻性，更深化了对官僚警察制度及其意识形态的批判。如果说奥楚蔑洛夫身上充分体现了奴性和官气的对立统一，那么叶尔德林三个动作和四句话表现的，只有奴性。他是警察却非官僚警察，经常出入达官贵人府宅，却永远只是逆来顺受的奴才和不会抗辩的听差。在奥楚蔑洛夫身边没尊严，在人民大众面前也无威风，他代表的正是底层“小人物”在那个时代的窘迫境遇。[3] 观众

作家在小说里也含蓄地点出了“观众”的局限。他们也是一些庸俗的小市民，具有愚昧、软弱、迎合强者，随风倒的特点。

奥楚蔑洛夫 的性格特征是对上诌媚，对下欺压。但他确要装出一副正义、公允的面孔，因此往往丑态百出，令人发笑。

以善于适应周围物体的颜色，很快地改变肤色的“变色龙”作比喻，起了画龙点睛的作用。他巧妙的用五次“变色”，无情的嘲笑，辛辣的讽刺和彻底的揭穿了奥楚蔑洛夫在庄严公职掩盖下的丑恶嘴脸：如果狗主是普通百姓，那么他严惩小狗，株连狗主，中饱私囊；如果狗主是将军或将军哥哥，那么他奉承拍马，邀赏请功，威吓百姓。他的谄媚权责、欺压百姓的反动本性是永远不变的。因此，当他不断的自我否定时，他都那么自然而迅速，不知人间还有羞耻事。

关注细节，要写好人物，就必须注重观察。

通过人物的某些外部特征来揭示这个人物的性格。它往往着重于人物的面部、身材、服饰，以表现人物的身份、风度、神韵和表情。

有人要为奥楚蔑洛夫辩护几句吗？（环境造就性格，为了生存而变得不堪） 生活中有这样的人吗？

2、导演作用：

《变色龙》独具匠心，巧妙至极的构思，与小猎狗这一角色的设置至关重要。警官审案，当时难以认定的是这一只小猎狗的身份，而周围的人也只能是拿不定的推测。也就是说对小猎狗的身份具有暂时不确定性。正是由于对小猎狗身份的反复推测，才造成了警官在审案时对小猎狗的观点和态度发生反复变化。如果小猎狗能够像鹦鹉学舌那样直接说出自己的主人来，即使警官具有魔术般的善变本领，那他无论如何也变色不成。妙就妙在这只小猎狗只会咬人而不能开口说话，它到底是谁家的狗，其身份只能由旁人去猜断。因此，我们完全可以这样认为，小猎狗实际上是在借旁人之口舌在无声地导演着警官的变色“表演”。正是在小猎狗这位身份暂时不明的“导演”的导演下，小说的故事情节才得戏剧性的发展，警官的人物性格才得以层层展现，警官的变色龙形象才跃然纸上，历历在目，从而小说的主题才得以巧妙的揭示出来。

3、映衬作用： 在审案的过程中，一只小小的猎狗竟然使得身为警官的奥楚蔑洛夫忽时身冒虚汗，忽时又心生寒气。并非小猎狗具有神奇的特异生理功能，而是由于其身后蹲伏着一只更大的猎狗──席加洛夫将军（所谓狗仗人势）。警官对于他们只有敬畏的份，只有死死地维护他们的利益，而对于这样一只小猎狗理所当然也只有加备保护了。罚狗欺了主的傻事，警官是断然不会枉为也不敢为之的。就这点而言，警官实际上就是一只奴性十足而又十分可怜的狗。所以在审案过程中，他只得见“狗”行事，完全站在小猎狗的立场上为之辩护，替狗主持狗道，地地道道地成为了一只沙俄专制统治阶级豢养的忠实走狗。狗审狗案，狗狗相护，其结果当然是狗胜人败，不足为怪。警官和小猎狗分别担任狗案中的主审和被审的角色，共同表演了一场滑稽闹剧，可谓二狗同台，相映成趣。 作家：

契诃夫（安东·巴甫洛维奇·契诃夫） 俄国世界级短篇小说巨匠

俄国19世纪末最后一位批判现实主义艺术大师

与法国的莫泊桑和美国的欧·亨利并称为“世界三大短篇小说家”

是一个有强烈幽默感的作家，他的小说紧凑精炼，言简意赅，给读者以独立思考的余地。其剧作对19世纪戏剧产生了很大的影响。他坚持现实主义传统，注重描写俄国人民的日常生活，塑造具有典型性格的小人物，借此真实反映出当时俄国社会的状况。他的作品的两大特征是对丑恶现象的嘲笑与对贫苦人民的深切的同情，并且其作品无情地揭露了沙皇统治下的不合理的社会制度和社会的丑恶现象。他被认为19世纪末俄国现实主义文学的杰出代表。 提倡“客观地”叙述，说“越是客观给人的印象就越深”。他信任读者的想象和理解能力，主张让读者自己从形象体系中琢磨作品的涵义。

代表作：小公务员之死、套中人、凡卡（人教版六下）

一个美好的晚上，一位心情美好的庶务官伊凡·德米特里·切尔维亚科夫，坐在剧院第二排座椅上，正拿着望远镜观看轻歌剧《科尔涅维利的钟声》。他看着演出，感到无比幸福。但突然间………………他懵懵懂懂地回到家里，没脱制服，就倒在长沙发上，后来就……死了。 这中间发生了什么？

什么叫套中人？为什么叫套中人

背景：

作于1884年

作品发表前，正是在俄国民意党人刺杀亚历山大二世（1881）之后，亚历山大三世一上台，在竭力强化警察统治的同时，也搞了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上一层面纱。1880年成立的治安最高委员会头目洛雷斯·麦里可夫后来当上了内务大臣，这是一个典型的两面派，人民称他为“狼嘴狐尾”。这时的警察再不是果戈理时代随意用拳头揍人的警棍了，而是打着遵守法令的官腔，干着献媚邀功的勾当。契诃夫刻画的警官奥楚蔑洛夫正是沙皇专制警察统治的化身。因此，这篇作品讽刺、揭露的不仅仅是一个普通的孤立的警察，是那个崇拜官爵的俄国社会，是那个穷凶极恶的沙皇专制主义。

艺术特色：

塑造了一个专横跋扈、欺下媚上、见风使舵的沙皇专制制度走狗奥楚蔑洛夫的典型形象，具有广泛的艺术概括性。小说的名字起得十分巧妙。变色龙本是一种蜥蜴类的四脚爬行动物，能够根据四周物体的颜色改变自己的肤色，以防其它动物的侵害。作者在这里是只取其“变色”的特性，用以概括社会上的一种人。

态度变化：

第一次判定（6—8段）：弄死狗，罚狗的主人。 作出判定的根据不知是“谁家的狗”。

第二次判定（9—13段）：狗是无辜的；原告是“敲竹杠”。 作出判定的根据——有人说“这好像”是“将军家的狗”。 第三次判定（14—17段）：狗是“下贱胚子”；“原告”是受了害，要教训狗的主人。 作出判定的根据—巡警说“这不是将军家里的狗”。 第四次判定是（18—20段）：称是娇贵的动物，用自己的名义派人把狗送到将军家去；“原告”受斥责。 作出判定的根据—有人说：“没错儿，将军家的狗！” 第五次判定（21—23段）：“这是条野狗”，“弄死算了”。 作出判定的根据—将军家的厨师说“我们那儿从来没有这样的狗”。 第六次判定（24—27段）：小狗“怪伶俐的”，咬人咬得好，“好一条小狗”。 作出判定的根据—厨师说“这是将军的哥哥的狗”。

奥楚蔑洛夫在短短的几分钟内，经历了五次变化，而对狗的称呼及态度就变了整整六次。善变是奥楚蔑洛夫的性格特征。作品以善于适应周围物体的颜色，很快地改变肤色的“变色龙”作比喻，起了画龙点睛的作用。如果狗主是普通百姓，那么他严惩小狗，株连狗主，中饱私囊；如果狗主是将军或将军哥哥，那么他奉承拍马，邀赏请功，威吓百姓。他的谄媚权贵、欺压百姓的反动本性是永远不变的。因此，当他不断的自我否定时，他都那么自然而迅速，不知人间还有羞耻事！“变色龙”——奥楚蔑洛夫已经成为一个代名词。人们经常用“变色龙”这个代名词，来讽刺那些常常在相互对立的观点间变来变去的反动阶级代表人物。对他们说来，毫无信义原则可言。 契诃夫是一位批判现实主义作家，对生活有敏锐而深刻的观察力，善于通过细小的事物透视生活（万物皆备于我，一切为我所用）。他所创造的奥楚蔑洛夫这个典型，具有鲜明的时代特征，反映出当时俄国“警察国家”的黑暗与反动。但契诃夫对这种现象不是直接采取忿怒的揭发和深刻的批判，而是运用幽默和讽刺的卓越艺术技巧，揭露了这个封建专制国家在华丽庄严掩盖下的丑恶与卑劣。

小说运用社会环境描写。烘托了冷清、凄凉、人情冷漠、势利的社会氛围，这正是军警宪兵当道的沙皇统治的真实写照。 多次运用细节描写，形象具体地凸现了警察奥楚蔑洛夫的性格特征。揭露了沙皇统治的社会黑暗。

第一课时

一、引入

师：大家见过变色龙吗？他有一个别的动物都没有的特点是…… 生：变色

师：没错。今天要讲的这篇课文就是《变色龙》。哦，刚刚老师说这个特点别的动物都没有，好像有点不严谨，我们今天即将要学习的课文里，就有另一个特别会变的人。我们一起来看看，这个堪比孙悟空“七十二变”的人，究竟是谁？究竟是怎么变的。

二、过程分解

1、阅读课文（5min） 2. 人物形象理解（5min）

师：阅读完了课文，谁能用一句话概括一下，这个故事讲了一件什么样的事情？ 生：…… 师：没错，那主人公是谁？他的形象又是怎么样的？分析人物形象的时候记得看一看讲义后面的写作背景。 生：……

师：恩，奥楚蔑洛夫的形象看来已经深入大家的心里了，能够让人们一下子就找到人物的性格特征，这就是一个成功的人物塑造。 3. 人物形象的建立（10min） 师：那么怎么样才能让你塑造出的人物生动而又深入人心呢？主要有这样几种方法。……大家觉得在课文中，作者主要运用了什么方法？ 生：对话、神态

师：很好，那我们就一起来看看这些对话。还记得题目叫做什么吗？ 生：变色龙 师：对，我们就从这些对话和神态中来看看，奥楚蔑洛夫这条变色龙是怎么变的。 4. 课文中“变”（15min）

5、其他人物描写方法讲解（5min）

除了文中比较重点使用的语言描写，还有结合语言的一些神态动作描写。剩下的几个在人物描写中的作用也十分重要。外貌描写（故乡里的成年闰土）。

在写作中想要塑造一个人物，就要多多运用这些手法。当然，不是要求你每一个方法都要用，而是 www.haoword.com 应该像课文这样，选择了一两种手法之后想办法把细节呈现到位，写细。

三、总结

我们可以看到，使用了这些手法之后，人物的形象就能够更加的立体和鲜明。 在回去之后，大家完成《目标检测》上的小说阅读。

第二课时

一、复习回顾（5min）

师：上节课我们讲了《变色龙》这篇课文，小说在塑造主人公奥楚蔑洛夫的形象上使用了什么样的方法？

生：对话/语言描写/“变”

师：好，在分析了课文主人公形象之后，我们又关于人物描写进行了一些梳理，大家还记得它的几种类型吗？ 生：…… （板书梳理）

二、过程分解

1、小说三要素（5min） 师：好，上节课的内容看来大家都已经掌握了。接下来我们继续来学习这篇课文。作为一篇小说，它当然是要遵循小说的三要素，是…… 生：人物，情节，环境（板书梳理之间的关系）

师：没错。上节课我们已经重点分析了人物上的塑造，我们再来看看课文中对于情节与环境的设置，依旧是为主题服务。

文章开头的一段环境描写就属于在构建一个社会环境……

2、阅读技巧拓展（30min）

刚刚我们通过课文中的情节与环境设置对课文进行了分析。其实所有的小说分析路数都是一样的，都可以根据三要素的大框架来分解。 在中考中的题型主要有以下几种……

首先我们根据作家的时代背景可以大致判断小说的风格或者主题。 接着我们就可以通过寻找人物描写手法，来找到塑造出的人物形象。和我们上节课讲到的内容关联起来类比即可。 有关于环境的问题，往往都和人物与情节相互联系，应该将环境描写与人物塑造和推动情节相关联。具体作用可能是表现人物身份、地位、行动，表达人物心情，渲染气氛等。（一切景语皆情语）

至于情节的问题，只要理解文意，能够语言简练的概括出事件的起因经过结果，基本上在考试中也不会有太大的问题。

好，现在拿出昨天的那条小说阅读的练习，我们以此为例，来看一看应该如何将我们已经了解的知识加以推广。 第一题…… 生：……

师：你这样的答案没有问题，但是太过于复杂，没有抓住重点。 第二题 生：……

师：很好，这个回答不仅抓住了重点，而且条理比较清晰，一目了然，还提出了自己的见解。 ……

3、小说描写手法在写作中的应用（5min）

师：情节上的曲折性能够让故事更加的吸引眼球，增加可读性，在记叙文中也可以适当的使用欲扬先抑的手法，让文章更有波折，不会太过于平淡。 我们在课文中可以看到契诃夫全文仅仅记叙了一件小事，却让人能够看得津津有味，正是因为他将事件的细节描写的生动而鲜活。在写作中，我们也要能够学会运用细节描写去增加文章的细腻度。

三、总结

回去之后，希望大家以“一件小事”为题，记叙一件你经历的事件，注意要写出波折，并且最好能在事件中通过人物描写树立人物形象。

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