校训校风解读【新版多篇】范文

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校风校训解读 篇一

山亭区实验小学”三风一训”

校风：求知 求真 求实 求新

教风：博学 创新 立德

学风：乐学 合作 善思 校训：明德尚行 开物成务

办学宗旨：为一生奠基

树人

进取

山亭区实验小学“三风一训”解读

校风：求知 求真 求实 求新

“求知”，是人生的发动机，又是我们实现人生价值的一种过程方式。在我国中华传统文化中，“求知”是出于对我们自身修养提升的一种需求，是我们自己想要获得更好生存条件的一种追求，“求知”的作用，它带给我们的，在我们人生道路上有着不可小视的作用。

“求真”，陶行知先生曾说过这样一句话：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”，真是一语道破了教学的根本和学习的真谛。 它是我们中华民族的传统美德，所以我们要学做真人，要宏扬我们中华民族的传统美德。可见唯真才真，唯真才美，我们应该把它作为自己的座右铭，做个教人求真，学做真人的人。

“求实”，“求”，是求科学，求实情，达实功，务实效。在”求”中前进，只有力求改进，精益求精，方能探索奋进锐意进取，开拓新局面。“实”，踏踏实实之意，兢兢业业，励志进取，是坚持求真务实的精神。《墨子经》有曰：“实，荣也。”立足实际，才能斟酌现在，才可以奠基未来的繁荣富强。

“求新”，“新”才是蓬勃生命的兴旺发达，无论我们个人还是我们的集体，只有坚持“求实创新”的精神才能永远风头强劲，更上一层楼！

教风：博学 创新 立德 树人

“博学”，出自《礼记·中庸》:“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。” 意为在科学知识的学习上博取众知，广泛猎取，培养充沛而旺盛的好奇心。乃求精、求深的基础。好奇心丧失了，为学的欲望随之而消亡，博学遂为不可能之事。“博”不仅意味着兼容并包、海纳百川的胸襟，而且意味着对知识的不尽求索和百家争鸣。惟有博大和宽容，才能兼容并包，使为学具有世界眼。

“创新”，是熔责任、勇气、方法、态度、精神于一炉的实践，给人一股推动其不断向上的动力，使人们能够产生强烈的求知欲和创造力，由此推动人们自强不息，努力奋斗。这个动力的形成，正是基于勤奋学习和知识累积。人们越是学习，未知的世界越大，人们也就越感到自身知识的缺乏；而越不断学习积累，越能不断有所创造。 创新，需要诚实和谦逊的态度。

“立德”，《礼记》有：“正心、修身、齐家、治国、平天下”之说，只有先修身立德，坚持德才兼备，才能实现自我的价值理想。

“树人”，教育的首要任务是“立德”，“立德”和“树人”水乳交融，密不可分，小学教育的所有工作，都必须渗透和包含德育。我们要将立德树人融入学生学习、生活的环境之中，加强校园文化和良好人际环境建设，赋予学校每一块砖、每一片瓦、每一张画、每一次交往、每一次对话教育的意义，让学校的每一面墙壁、每一个角落都说话，每一个活动都育人。

学风：乐学 合作 善思 进取

“乐学”，“兴趣是最好的老师”“好之者不如乐之者”越来越被人所推崇，让学生享受学习带来的快乐。“乐学”，即学生乐于学习，它的内涵非常丰富。表现为学生对学习具有一种积极主动的进取态度，是学生的学习主体性在教学过程中的真正体现。让学生在积极的情感氛围中学习是“乐学”教学的起点，而“乐学”的最高境界则是学生的学习行为已达到“以苦为乐”的境地。

“合作”，“独木不成林”，合作无处不在，无时不有，是生活中的一种普遍现象，合作是一种力量，也是一笔财富，合作有助于个人健康成长。善于合作，有助于事业的成功；善于合作，是时代的要求。

“善思”，孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆”。“善思”就是要善于思考，即在勤学的基础上，要把“学”和“思”结合起来。“善思”要敢于发问，不要怕人家笑你不懂的东西多，所谓学问就是多学多问。只有把学习和思考结合起来，才能学到有用的真知。

“进取”，进取精神，是一个人在骨子里要出人头地的那股子劲，它的外在表现形式是我们平常所说的一个人的理想和抱负。当一个人有了他心中想要的事情时，他会涌起要得到那种事情的冲动。这种要行动的冲动，会驱使孩子行动起来。当行动没有得到他想要的结果时，他会继续行动下去。我们就是要培养孩子身上的那种不服输的劲头。

校训：明德尚行 开物成务

“明德尚行”，“明德”语出《大学第一章》“大学之道，在明德，在亲民，在止乎至善”。此句古训良言，意在告诫当代学生要读书修身，知荣知耻，笃学至善，创建优良学风。“尚行”，就是强调实践，要身体力行，运用知识服务社会发展、服务人类进步。

“开物成务”，如同《周易》开篇中所言：“圣人之忧天下来世，其至矣：先天下而开其物，后天下而成其务。”只有通晓万物之理，才得以办好各种事情。

办学宗旨：为一生奠基

我校经过孜孜不倦的探索，结合教育实践和办学经验，在传承学校办学优良传统的基础上，从人本、校本和发展三个角度出发，经过精心概括和提炼，升华成富有时代内涵的办学理念——“为一生奠基”。

这一办学理念有四个方面的内涵：一是为学生健康的人格奠定基础；二是为学生终身学习奠定基础；三是为学生养成良好的习惯奠定基础；四是为学生的创新能力奠定基础。

校训校风解读 篇二

城西中心小学校训、校风、学风、教风办学

目标诠释

校训：学做人，会求知，健身心，育特长

校 风： 民主、和谐、求真、向上

“民主”是校园的人文氛围，决策民主、管理民主、师生民主，在这样宽松、美好的情境中更利于人对真、善、美的追求。“和谐”既指同事之间、师生之间、教师和家长之间等人际关系的和谐，还包括学生德、智、意、行各方面的协调发展，学校学科建设、队伍建设与校园文化建设等各方面工作的同步推进，营造和谐的校园生态环境。“求真”体现了我校脚踏实地，实事求是的价值追求。陶行知先生说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，与人为善，与事认真，去除浮躁，力戒虚假，追求真知灼见。 “向上”是西小精神的核心。“向上”蕴含着不断进取的朝气。只有凭着不断进取的朝气，只有不断寻找自己的参照物，西小学才能找到属于自己的坐标，才能不断前进，不断地超越自己。“向上”蕴含着永不服输的锐气。锐气就是动力，它是学校可持续发展的原动力。“向上”蕴含着充满智慧的灵气。在“向上”的过程中，有些问题需要新区小学人充满智慧的回答。因为有些问题是新区小学特有的，没有现成的答案可循。圆融的灵气会成就学校的灵性，造就有灵气的教师和有灵气的学生。 教 风：踏实、严谨、创新、进取

“踏实”是实事求是、脚踏实地的工作作风，“严谨” 是专心致志、精益求精的钻研精神，“创新” 是与时俱进、开拓创新的时代风貌， “进取”则是“向上”的新区小学精神的直接体现

学 风：乐学、静思、自主、合作

勤奋学习是人生的根基，“乐学静思”是学生个体具有的旺盛的求知欲和孜孜以求的学习精神；“自主合作”则是在新课程理念下的新型的学习方式。通过学风，我们要向学生传达这样的信息：学习知识并不是最终目的，掌握正确的学习方法，形成积极的学习态度尤为重要；既要能静下心来自主思考和实践，也要善于与人合作，共同探究。

郭村中学校训校风解读 篇三

郭村中学校训、校风及校歌解读

一、校训：仁爱 博学

“仁爱”精神既秉承了中华民族优秀的文化传统，又传承了西方“博爱”的现代理念。仁爱思想的首要含义是仁厚友爱，就是待人宽厚仁慈，关心友爱，怀揣仁爱之心，尽可能地帮助他人和宽以待人。其次、“仁爱”精神在强调关爱他人的同时，更强调关爱集体，将“爱人”与爱国融为一体，把维护国家、民族整体利益视为最高的人生价值目标，强调公而忘私。人生最大的意义不在于得到与索取，而在于付出和奉献，做到这一点就是人生最高的境界。

“博学”的基本含义是谦虚好学，博采众长，努力学习和吸取人类各类先进的思想和文化，不断丰富和充实自己，适应时代要求，更好的服务于社会。博学的范围既包括文化知识，也包括实践技能；既包括求知学习的范畴，也包括人的综合素质的发展目标，即现代教育所要求的德、智、体、美等全面发展。尤其重要的是：学做人，学做现代社会的高尚之人。“博”意味着博大和宽容，惟有此，才能兼容并包，使为学具有远大眼光和开放胸襟。

二、校风：诚实，守纪，勤奋，坚毅

诚实：倡导做人诚实守信，崇尚忠诚和信义，形成正直的品性，奠定立身处世的基石。当前特别要突出对学生进行诚信教育，使学生更好适应商品和信息社会的新形势。

守纪：倡导师生遵规守纪，遵守社会公德，增强法律意识，做知法守法的好公民。没有规矩，不成方圆，学校把遵规守纪作为学生教育的重点来抓，培养学生健全的人格。

勤奋：倡导师生勤于工作和学习，立奋发向上之心志，以辛勤的劳动收获丰硕的成果。教育学生要好学，勤学，努力成为社会需要的有真才实学的人。 坚毅：培养师生恒心和毅力，铸就坚毅刚强的品格，不断挑战自我，增强战胜困难和挫折的勇气与信心。在当前竞争日趋激烈的社会形势下，学校要加强学生心理品质教育，培养学生坚强的品格和顽强的毅力，使学生在未来人生中知难而上，遇挫不馁。

三、学风：勤学，善思，严谨，灵活

勤学：世间没有天才，书山有路勤为径，勤是学习搞好的前提。

善思：学而不思则罔，在学习中思考，在思考中学习，知识才能掌握得牢固，才能学为己有，学有所得。

严谨：学习要一丝不苟，力戒浮躁；态度端正，认真踏实，是搞好学习的保

证。

灵活：学习需要埋头苦读，但绝非一味蛮干，一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事。需要教育学生在活动中学习，在生活中学习，在实践中学习，要学会劳逸结合，有张有弛，注重学生对知识应用能力的培养。

四、教风：敬业，爱生，启智，创新

敬业：教育教师爱岗敬业方能集中精力于本职工作，这是前提。

爱生：爱生乐教，严谨治学是教师基本职业道德，爱生才能关心学生，倾心教育教学，为学生服务，帮助学生成人，成材。

启智：培养学生的思维能力，促进学生智力发展，是教师教学的重要目标。 创新：勇于创新是教师不断进取、追求事业崇高价值的力量源泉。教师要适应新形势，不断充实自己，提高自己，大胆探究，敢于挑战，做教学一线的弄潮儿。

五、校歌：《放飞希望》

放 飞 希 望

——郭村中学校歌（第九稿）

集体创作孙广林执笔

烽火郭村，曾经浴血的战场，矗立着少年求知的殿堂。

东方明珠，郭村中学，我们追求真理的地方。

美丽校园，书声琅琅，莘莘学子，奋发图强。

年年桃李芬芳，我们放飞希望。

光荣传统，取之不尽的食粮，滋养着我们茁壮成长。

诚实守纪勤奋坚毅，校风陶冶我们品格高尚。

美丽校园，书声琅琅，莘莘学子，奋发图强。

年年桃李芬芳，我们放飞希望。

巍巍雕塑，铸成振飞的形象，召唤着雏鹰展翅翱翔。

仁爱博学，谆谆校训，引领我们追逐辉煌。

美丽校园，书声琅琅，莘莘学子，奋发图强。

年年桃李芬芳，我们放飞希望。

歌词解读：

1940年，郭村保卫战奏响了新四军东进抗日的序曲，在郭村这片曾经烽火的红色土地上，闪耀着一颗教育的明珠——郭村中学。

五十年来，一辈辈郭中老师勤于耕耘，甘作园丁，以他们辛勤的汗水和智慧的创造，书写了老区教育的一个又一个辉煌。办学以来，学校先后被上级主管部门授予“江都市双文明单位”、“卫生先进单位”、“计算机合格单位”、“现代教育技术实验学校”、“扬州市合格初中”、“扬州市优秀家长学校”、“江苏省实施教育现代化示范初中”、“江都市A类学校”等光荣称号，享誉市内市外。

五十年来，一代代郭中学子谨遵“仁爱、博学”的校训，修身养德，奋发图强，人才辈出，为母校迎来了一片璀璨的星空。从1958年起发展至今，已培养了毕业生10000余名。其中不乏博士、学者、教授、科学家、教育家、军事家、建筑师、雕塑家、作家、书画家等等，知名校友遍及海内外。饮水思源，目前散居各地的郭中校友，身居异地，心念母校，每年暑期，都有校友回访母校。

五十年来，郭村中学坚持“以人为本，以德立校，与时俱进，求实创新”的办学理念，面向全体学生，努力提高教育教学质量，提升办学品位，注重学生健全人格、文明礼貌、行为习惯的养成教育，形成了“诚实、www.haoword.com 守纪、勤奋、坚毅”的校风和“勤学、善思、严谨、灵活”的学风，探索出一套培养初中生成材的路子。

伴随着柔和的晨光，野田河畔的郭中在孩子们琅琅的书声中醒来，每天以崭新的姿态，满载希望向着理想破浪前行。

校训校风解读 篇四

校训、校风、学风、教风办学目标诠释

校训：学做人，会求知，健身心，育特长

校 风： 民主、和谐、求真、向上

“民主”是校园的人文氛围，决策民主、管理民主、师生民主，在这样宽松、美好的情境中更利于人对真、善、美的追求。“和谐”既指同事之间、师生之间、教师和家长之间等人际关系的和谐，还包括学生德、智、意、行各方面的协调发展，学校学科建设、队伍建设与校园文化建设等各方面工作的同步推进，营造和谐的校园生态环境。“求真”体现了我校脚踏实地，实事求是的价值追求。陶行知先生说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，与人为善，与事认真，去除浮躁，力戒虚假，追求真知灼见。 “向上”是西小精神的核心。“向上”蕴含着不断进取的朝气。只有凭着不断进取的朝气，只有不断寻找自己的参照物，西小学才能找到属于自己的坐标，才能不断前进，不断地超越自己。“向上”蕴含着永不服输的锐气。锐气就是动力，它是学校可持续发展的原动力。“向上”蕴含着充满智慧的灵气。在“向上”的过程中，有些问题需要新区小学人充满智慧的回答。因为有些问题是新区小学特有的，没有现成的答案可循。圆融的灵气会成就学校的灵性，造就有灵气的教师和有灵气的学生。

教 风：踏实、严谨、创新、进取

“踏实”是实事求是、脚踏实地的工作作风，“严谨” 是专心致志、精益求精的钻研精神，“创新” 是与时俱进、开拓创新的时代风貌， “进取”则是“向上”的李家小学精神的直接体现

学 风：乐学、静思、自主、合作

勤奋学习是人生的根基，“乐学静思”是学生个体具有的旺盛的求知欲和孜孜以求的学习精神；“自主合作”则是在新课程理念下的新型的学习方式。通过学风，我们要向学生传达这样的信息：学习知识并不是最终目的，掌握正确的学习方法，形成积极的学习态度尤为重要；既要能静下心来自主思考和实践，也要善于与人合作，共同探究。

校训校风 篇五

定边县特殊教育学校办学宗旨理念

办学宗旨：为学生未来着想，让生命绽放精彩 办学理念：以人为本、和谐发展 办学思路：依法治校、管理强校

育人目标：让每一位学生会学习、会生存、会做人 教师培养目标：师德高尚、业务精湛、实现梦想

学校领导作风：团结、民主、务实、高效 学校教育思想：立德树人、彰显个性 学校文化精神：大爱无垠、和谐共生 学校师德师风：正直、精业

学校发展目标：齐心协力，努力办好人民满意的特教学校

校训：敬畏生命、绽放精彩 校风：仁者仁心、推己及人 教风：静心教书、潜心育人 学风：自强勤奋、文明融入

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