昔有医人文言文翻译道理 昔有医人自谋能治背驼【精品多篇】范文

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昔有医人文言文翻译道理 昔有医人自谋能治背驼 篇一

昔有医人，自媒①能治背驼，曰：“如弓者，如虾者，如曲环者，延吾治，可朝治而夕如矢。”一人信焉，而使治驼。乃索板二片，以一置地下，卧驼者其上，又以一压焉，而即屣②焉。驼者随直亦复随死其子欲鸣③诸官。医人曰：“我业治驼，但管人直，哪管人死！”

【注释】①媒：介绍，夸耀。②屣（xǐ）：鞋子。这里用作动词，践踏。③鸣：申诉，控告。

【小题1】用“/”标出下面句子在朗读时的正确停顿（限标2处）。（2分）

驼者随直亦复随死其子欲鸣诸官。

【小题2】下列各组句子中加点词语意思相同的一项是：（2分）a．延延吾治余人各复延至其家，皆出酒食b．以以一置地下而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也c．而可朝治而夕如矢千里马常有，而伯乐不常有 d．焉而即屣焉万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉)

【小题3】．读完这个故事，你悟出了什么道理？（2分）

答案

【小题1】.（2分）驼者随直 / 亦复随死 / 其子欲鸣诸官。

【小题2】.（2分）a

【小题3】.（2分）做事情要有全局观念，不能只看局部，就像治驼背，不能只治了弯曲的背，背不再弯曲了，可人的生命也没有了，这就是不看全部只求局部效益，这样做显然是没有任何意义的，就像这个驼背的人，被这样的庸医治好了背，却没了命，得不偿失。(意思对即可)

解析【小题1】

试题分析：：要划分正确停顿，我们仔细看一下本题，其实是让我们断句的。断句先要知道这句话的意思：驼背倒是很快就弄直了，但人也被踩断了气。驼背人的儿子要到官府去告他。根据意思进行划分。

考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解b。

【小题2】

试题分析：a中前后两个“延”都是“邀请”的。意思。b中前面的“以”是“把”的意思，后面的“以”是“因为”的意思。c中的前面一个“而”表承接关系，后面一个“而”表转折关系。d中前一个“焉”相当于“之”，后一个“焉”做语气助词，用在句末。所以选a.

考点：理解常见文言虚词在文中的意义。能力层级为理解b。

【小题3】

试题分析：此类题要用议论性的文字写清自己悟出的道理，悟出的道理不能游离于原文，必须紧扣原文内容谈悟出的道理。本文谈到治驼人背治好了，性命却丢了的事实，不免就让我们想起了做事要有全局观念，不能片面追求局部效益，那样会得不偿失的道理。做这类型的题，要注意：1、用议论性文字；2、道理是由原文内容总结出来的。

昔有医人文言文翻译道理 昔有医人自谋能治背驼 篇二

【】：①媒：介绍，夸耀。 ②屣（xǐ）：鞋子。这里用作动词，践踏。 ③鸣：申诉，控告。

【小题1】解释句中划线词的意义（2分）。

（1）延吾治，可朝治而夕如矢。 延：___________

（2）一人信焉，而使治驼。 信：___________

【小题2】给文中划线句子需要加标点的地方用“|”标出来（3分）。

乃索板二片以一置地下卧驼者其上又以一压焉而即屣焉。

【小题3】翻译文中划线句子（3分）。

我业治驼，但管人直，那管人死！

_______________________________________________________________

【小题4】读完这个故事，你对故事中的医生有何评价？（2分）

【小题1】（1）请，邀请；（2）相信

【小题1】乃索板二片|以一置地下|卧驼者其上|又以一压焉|而即屣焉。

【小题1】我的职业就是给人治疗驼背，只负责把人的驼背治成直的，哪里还负责人的死活呢？

【小题1】我认为这个医生的职业道德太差了，他为人治病仅仅是为了钱，竟然不管病人的死活。

解析【小题1】这是对文言实虚词考点的考查。要求学生对文言文中重点词语的释义掌握要具体、精确，更要培养课内向课外迁移的能力，达到学以致用的目的。

【小题1】学生应了解文言的句读知识，学会有感情的朗读文言文，培养语感并能根据句子中词语的意思含义来划分句子节奏。

【小题1】这是考查对文言文句子的理解和翻译。文言翻译要求意思正确、句意完整、语句通顺。注意对句子中关键词的理解和重点句式的调整。如：“直”等重点词语要理解精准。

【小题1】只要观点正确，有理有据，文通句顺，书写认真即可。

余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣。

夏蚊成雷，私拟作群鹤舞于空中，心之所向，则或千或百，果然鹤也；昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使之冲烟而飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，为之怡然称快。

余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。

一日，见二虫斗草间，观之，兴正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然一惊。神定，捉虾蟆，鞭数十，驱之别院。

小题1:.解释下列划线字。

①故时有物外之趣 ②徐喷以烟

③怡然自得 ④鞭数十

小题2:.翻译下列句子。

①心之所向，则或千或百，果然鹤也。

②舌一吐而二虫尽为所吞。

小题3:.写出两个本文产生的成语，并选择其中一个造句。

小题4:.文中所写的几件事无不体现了作者丰富的想像力，如观蚊如鹤。神游草丛等，你有过类似的经历吗？请用生动的语言描述出来。（80字左右）

小题1:（4分）①所以；②慢慢地；③愉快的样子；④用鞭子打。

小题2:（6分）①心里所想像的，那成千成百的蚊子果然都变成了鹤；②舌头一伸，两只虫子都被它吞到肚子里去了。

小题3:（4分）明察秋毫。庞然大物，造句略。

小题4:（6分）答案略。要求体现想像力，语言生动，叙述通顺。

（苏轼）自密徙徐①，是岁，河②决曹村，泛于梁山泊，溢于南清河。城南两山环绕，吕梁百步扼之，汇于城下。涨不时③泄，城将败，富民争出避水。

公曰：“富民若出，民心动摇，吾谁与守？吾在，是水决不能败城。”驱使复入。公履屦④杖策亲入武卫营，呼其卒长，谓之曰：“河将害城，事急矣。虽禁军宜为我尽力！”卒长呼曰：“太守犹不避涂潦⑤，吾侪⑥小人效命之秋也。”执梃入火伍中，率其徒短衣徒跣，持畚锸⑦以出，筑东南长堤，首起戏马台，尾属于城。堤成，水至堤下，害不及城，民心乃安。然雨日夜不止，河势益暴，城不沉者三板⑧。公庐于城上，过家不入，使官吏分堵而守。

卒完城以闻。复请调来岁夫⑨，增筑故城为木岸，以虞⑩水之再至。朝廷从之。讫事诏褒之。徐人至今思焉。

①自密徙徐：从密州调任徐州。②河：黄河。③时：及时。④屦：粗布鞋。⑤涂潦：路上积水。⑥侪：同辈，同类的人。⑦锸：锹。⑧三板：古代长度单位，六尺高。⑨岁夫：明年的夫役。⑩虞：戒备。

a．公庐于城上（房屋）b．河势益暴（凶猛）

c．增筑故城为木岸（老）d．富民若出（如果）

a．虽禁军宜为我尽力士卒多为用者

b．公庐于城上奉命于危难之间

c．民心乃安凡三往，乃见

d．以虞水之再至以五百里之地易安陵

（1）吾在，是水决不能败城。

（2）太守犹不避涂潦，吾侪小人效命之秋也。

小题1:a（ 3分）

小题1:b c （ 4分，各2分）

小题1:（1）(只要)我在这里，这洪水绝不能冲毁城池。（ 2分）

（2）太守都不避讳路上的积水了，（这是）我们效力的时候了。（ 2分）

小题1:勇于承担，身先士卒，大公无私，舍己为民。结合材料分析。（ 4分）

小题1:这里考查文言词语的理解。学生审题后选出a为错误，a应是作动词，建造房屋。小题1:这里考查文言词语的一词多义。学生积累教材中常用的文言词汇，学会比较辨别，这里b选项，二者都为“介词，在”；c选项，二者都为？“副词，才”小题1:这里考查学生翻译文句，学生翻译文句时，应注意文言句式和关键词的理解。这里学生应注意“是”“败”“涂潦”“吾侪”“秋”等词语的理解。小题1:这里考查的是对人物的评价。学生通过感知文本内容，继而理解文本的中心主题以及和人物的思想性格特征。可以从原文中直接摘取对人物的评价性词语；也可以结合文章中描写的重点，自己概括总结；此处概括出“勇于承担，身先士卒，大公无私，舍己为民”等方面即可

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