《纸的秘密》说课稿（共2篇）范文

第1篇：《纸的秘密》说课稿

最新《纸的秘密》说课稿范文

作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是小编精心整理的最新《纸的秘密》说课稿范文，希望能够帮助到大家。

一、说教材

1、教材价值。纸在生活中与幼儿关系密切。学习上需要纸，生活也要用纸。有报纸、蜡光纸、面巾纸等。中班的孩子们有剪、贴、粘、擦纸的生活经验，且兴趣浓厚。但还不能叫出具体名称，缺少对纸撕、揉、折、吸水等基本特性全面的了解，本活动借助对常见纸的游戏、探究、实验，使孩子在自己原有用纸经验上得到提高，激发幼儿主动探索、学习的积极性。

2、目标定位：根据教材价值的分析，我预定了以下三个目标

1、乐于探索生活中常见纸的秘密。

2、了解纸的吸水性的特征。

3、体验用纸进行实验的乐趣。

活动的重点：发现常见纸的秘密。

活动的难点：了解纸的吸水性，重难点的突破我将在活动过程中具体分析阐述。

3、材料准备：为使活动目标更好地达成，我需做以下准备

1、3种常见的不同质地的纸：皱纹纸、图画纸、报纸；

2、装有颜料水的航空杯每组三个；小纸人每组一套

3、大图表、多媒体课件。

二、说教法

教要有法，本活动我运用了“操作法”“讨论法”下面我对所运用的教法做一个简单的介绍：

1、操作法：通过操作，探索纸的基本特性和纸的吸水性，帮助幼儿积极主动发现纸的秘密，提高实践能力和动手操作能力。因此，我在活动的第二个环引导幼儿操作发现纸的`秘密。

2、讨论法：幼儿通过交流达到共同学习，通过讨论充分发表自己的见解。活动中我运用了这一方法，引导幼儿大胆和同伴、老师对发现纸有什么秘密和谁沉得快进行交流讨论，使幼儿对纸的认知、语言表达能力得到有效的提高。

三、说学法

为了让幼儿的学习具有实效性，主要引导幼儿运用以下方法：

1、多感官参与法：蒙台梭利提出：人只有在全身心参与，才能更好地学习。活动中，我通过创设系列情景，支持幼儿用玩一玩、说一说、做一做多种感官去实验探究，探索纸的简单秘密。

2、尝试法：幼儿的学习过程是在教师不断地指导下以及幼儿不断地尝试过程中完成的。活动中，我注重引导幼儿运用了尝试学习法，提供操作材料，鼓励幼儿大胆猜想、尝试实验纸的不同吸水性。

四、说教学程序

遵循由浅入深、层层深入的原则，我将沿着：问题激趣—实验操作—分享交流—经验提升—延伸拓展这五个环节，来突破解决本次活动的重难点，实现活动目标。下面我具体分析一下各个教学环节。

1、问题激趣

本环节以老师无意中将桌子上的水洒了，启发幼儿提出各种解决问题的方法。

2、实验操作

在肯定孩子提出的方法后，老师出示“报纸、皱纹纸、图画纸”三种纸张，让幼儿认识纸的名称并猜想哪种纸张擦桌子最快？并提供同样多的水、同样大的纸人引导孩子以三个人为一组进行实验。当孩子拿到这个可爱的纸人时，他们可能会迫不及待地想把纸人丢进颜料水里，为了实验的准确性，我将以纸人要跳水比赛的游戏口吻，让纸人先站在杯口做好准备，等到“三”时统一入水。也为了避免实验过程孩子无所事事的等待，会去玩纸人的情况，我会在实验的时侯和孩子念念儿歌，并引导他们：我们安静看看比赛，不能吵到他们。这样，孩子边动手边思考，不仅直观、轻松地了解了纸有吸水性，不同的纸的吸水性是不一样的，还激发了继续探索纸的兴趣。

3、分享交流

幼儿经过实验操作，一定很想把自己的所见所得发表出来。我就让孩子拿着他们实验的纸人进行交流。请幼儿交流自己的发现“哪种纸人吸水最快？”，我再用幼儿作为实验的纸人加以小结：皱纹纸吸水最快，再来是报纸，接着是图画纸。经过实验，回归到开始的问题“哪种纸擦桌子最快，”以解决问题自然突破解决该活动的难点。

难点的突破：

1）尝试操作：幼儿先疑后做，先猜想后实验。

2）实验操作：通过实验观察纸的吸水情况。

3）师生互动、生生互动中解决了本次活动的难点。

4、经验提升

我以“纸能擦桌子上的水，原来纸有吸水的秘密，”我需要细致地引导，鼓励引导幼儿说说“你平时玩过纸吗？怎么玩的？”孩子就会充分回忆、交流自己原有的玩纸经验，并通过再现孩子平时卷、画、折、撕的玩纸作品以及老师、孩子的现场操作玩纸，并利用大图表，帮助幼儿归纳总结：纸有吸水、卷、画、折、撕、揉的秘密。

重点的达成：经验的交流分享和老师的整理、利用大图表的总结提升策略，复习总结了常见纸的有关秘密。

5．延伸拓展

用多媒体展示有特殊功用的锡箔纸包食物烧烤、复写纸的复写功能、砂纸把操作的木块表面磨平整等，引发幼儿继续探究纸的兴趣。正所谓这个活动的结束，就是另一个活动的开始。本环节大概要2分钟。

五、说效果预估

（1）可以预见，本次活动幼儿通过解决问题发现秘密，形式适合中班，有利于孩子主动发现、大胆尝试以及同伴之间的交流分享，预设的目标将得到有效的落实。

（2）但是基于对中班幼儿的年龄特点的分析，要求老师在每次操作前的要求要到位，操作后的小结语言精确、及时回应，起到提升作用。才能促进幼儿在操作中发现，在发现中发展。

第2篇：

《轮轴的秘密》说课稿

一、教学内容

《轮轴的秘密》是教科版六年级《科学》上册第一单元《机械和工具》的第四课。

二、说教材分析

这节课学生在了解了杠杆知识的基础上，研究另一种简单机械——轮轴，使得学生探究简单机械的能力、兴趣更为广泛。本课分为三个部分：一是轮轴的概念；二是轮轴有什么作用；三是轮的大小对轮轴作用的影响。

教材首先通过回忆使用水龙头的经历开始，将学生的注意力吸引到观察水龙头的构造上来，从而引导学生了解认识像水龙头这样由轮子和轴固定在一起，可以转动的机械称轮轴；再让学生通过组装一个轮轴的装置实验来研究，了解轮轴的作用；最后，完成轴相同轮大小不同的实验，来了解轮的大小对轮轴作用的影响。教材循序渐进地安排了一个个涉及轮轴概念本质的活动，使学生对概念的认识不断深化，最终建立起了对“轮轴”的完整概念。

三、说学情

六年级的学生，已经能够比较独立地进行一些探究活动。他们开始对一些问题进行具有较深入的思考，能够选取自己认为可以进行的方式对一些问题进行探究，开始有选择地利用观察、实验所获取的证据对所探究的问题进行解释。加之经过前面几节课学习，学生的学习探究能力又有所提升，学习探究的兴趣会更加浓厚。这些都为本节课的学习活动奠定了基础。

面对一个新的机械——轮轴，学生可能会主动推测它的作用，是不是可以省力呢？用实验的方法是解决问题的一个好途径。当在轮和轴上分别挂上不同数量的钩码并使之保持平衡时，学生会意识到轮的大小对轮轴的作用是有影响的。通过课堂上的学习活动，学生会对自己的生活经历进行整理，在生活中寻找并关注那些属于轮轴的简单机械。

四、说教学目标 科学概念：

1、轮和轴固定在一起转动的机械叫轮轴

2、在轮轴的轮上用力能够省力，轮越大越省力；在轴上用力费力。

过程与方法：

通过体验和在轮轴上挂重物的实验活动，认识到在轮轴的轮上用力可省力，轮越大越省力。 情感、态度、价值观：

积极了解轮轴在生活中的应用，发展研究简单机械的兴趣。 教学重、难点：

通过实验了解轮轴作用和轮的大小对轮轴作用的影响

五、说设计理念 自主探究学习，在教学中努力创设一种类似于学术研究的情境，通过学生自主独立地发现问题、实验、操作、调查、收集与处理信息、表达与交流等探究活动，获得知识、技能、情感与态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展。重视体验与理解并行，利于学生体验科学认知程序。本课的教学设计力求做到：以探究为中心，创设一定的情境，开展多样化的学习活动，指导学生认识轮轴的作用。

六、说教法、学法

本课采取“创设情境——提出问题——推测——设计实验——实验、观察、记录——分析得出结论——实际应用”的自主学习探究模式。学习中充分调动学生的参与热情，通过学生的全面参与，拓展教材，深化知识，把握学法。

七、课前准备

大螺丝刀1把、阀门式水龙头一个、门把手一个； 每组钩码1盒、滑轮装置一个；

八、教学过程

一、创设情境，导入新课

1、今天老师给大家带来一样东西，同学们请看，这是什么？（出示水龙头）水龙头是我们每家每户都有的一种工具，他能有效控制水的流量。

2、学生体验分别在轮和轴上拧阀门式水龙头，谈感受。

3、这是为什么？引导学生观察水龙头上装置，指出水龙头的轴和轮所在位置。每部分有什么特点？

4、归纳：（课件出示）轮轴概念。

学生齐读。请学生说说从这句话中获得了什么信息。轮轴有什么特点？自行车把是轮轴吗？为什么？

【设计理念】通过讲述概念，分析问题，使学生深刻领会轮轴的概念。

5、师小结，引出课题。

在刚才的实验中，我们直接去拧轴，很难打开水龙头，但加上轮后，就轻松多了。看来轮轴里的学问还真不少，今天，老师和大家一起来研究轮轴的秘密。板书：轮轴的秘密

【设计理念】通过这一环节激发学生学习的兴趣和浓厚的求知欲。

二、自主学习，探究新知 探究活动一：轮轴作用

1、以上面的拧水龙头为例，引导学生明确研究的问题，推测轮的作用。

2、用一个轮轴装置来研究轮轴的作用。

（指名上台指出）轮轴装置的轮和轴

3、明确实验操作。强调实验注意的问题：

【设计理念】旨在让学生自己发现问题、推测分析问题、设计实验，培养学生自主学习和科学探究的能力。

4、学生小组实验、观察、记录。师巡回指导。

5、小组内分析现象和数据，总结得出结论，然后汇报本组的发现。

【设计理念】通过这一实验活动，使学生认识在轮上用力带动轴转动，可以省力，带动轮转动就会费力，至此，完成了对轮轴作用的探究活动。

探究活动二：轮的大小对轮轴作用的影响

1小组合作完成在更大轮上的实验内容，并完成以下内容 （1）这部分内容探究的问题是什么？ （2）对此你们有什么推测？ （3）你们将怎样实验探究？

2、完成上述问题后，学生小组实验、观察、记录。师巡回指导。

3、小组内分析现象和数据，总结得出结论，然后汇报本组的发现。

4、【设计理念】一方面汇报整理探究的思路和过程，另一方面在于提高学生的表达能力，使学生认识到轴不变，轮越大，越省力。

三、自主检测，能力提升

1、请学生找一找教室里、生活中有哪些地方应用了轮轴？它们哪一部分为轮？哪一部分为轴？它给我们的生活和工作带来了哪些方便？

2、完成相应习题。

3、学生能够知道可以把轮轴当做杠杆，轮的半径就是动力臂，轴的半径就是阻力臂，如果阻力臂的阻力不变，动力臂越长越省力，也就是如果轴一定，轮越大越省力。

四、交流收获,浅谈感悟

请学生说说在本节课中认识了哪种简单机械？我们是如何探究的？它有什么作用？学了这节课你有什么样的感悟!

五、板书设计

1.4 轮轴的秘密

在轮上用力比在轴上省力

轮+轴=轮轴

轮越大，越省力 ；轮越小，越费力