美腿与丑腿说课稿范文

第1篇：美腿与丑腿说课稿

美腿与丑腿高二语文说课稿

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编精心整理的美腿与丑腿高二语文说课稿，欢迎阅读与收藏。

一、教材分析

《美腿与丑腿》是人教版高中语文第三册第四单元的自读课文。本单元的四篇课文都属于说理性散文。说理性散文往往理中含情，情中有理,意蕴深广，给人以哲理的启示和情感的熏陶。单元教学目标是品味这些散文的情趣和理趣，揣摩含义深刻的语句，从而实现能力迁移，完成阅读教学在高二阶段安排的“着重培养学生鉴赏文学作品的能力”的任务。

《美腿与丑腿》是富兰克林的一篇说理性散文，作者通过对比论证，深入浅出地阐述了现实生活中客观存在的两种人生观，肯定了乐观的人生态度，否定了悲观的人生态度。作者重点分析悲观的人生态度给人带来的危害，告诫那些悲观的人必须改掉自身的恶习。短文写于两百多年前，但今天读来仍能让人感觉到它的现实意义。只要有人类生活的地方，文中提到的两种人生观就会存在；富兰克林所批评的悲观的人生态度仍然在影响着今天许多人的`心灵，成为他们人生道路上的障碍。所以对于今天的青年，这篇文章有着很强的教育意义。本文的标题“美腿和丑腿”，巧妙地隐喻了文中提到的乐观和悲观两种人生态度，在一定程度上也代表了作者的感情倾向，强化了说理的力度。

二、制定教学目标

1、知识目标：把握这篇短文的中心观点，明确论证的过程，理解美腿与丑腿的寓意。

2、能力目标：培养学生赏析哲理性散文的能力。

3、情感价值观：正确认识作者的思想观点，树立正确的人生观。

三、确定教学重难点

高二学生由于缺乏生活体验，理解相对抽象的生活哲理还有一定的难度，因此我把引导学生正确认识作者在文中所阐述的人生观；弄清题目与课文观点的关系；从课文的布局结构上获得一些写作的启示作为教学的重难点。总之，目标的设置上采取分层教学，由易到难。

四．教学方法与学法指导

新课程的核心理念就是通过语文教学过程中的文本研习、问题探究、活动体验等多种形式，帮助学生提高综合的语文素养，形成正确的情感态度价值观。为此，我主要采用“阅读感知，质疑讨论，合作探究，引导点拨的教学方法。简单问题独立完成，对难点的突破主要采用讨论法，通过设计问题，以启发引导的方式，让学生开展积极的讨论，自己去分析，去感悟，最后由教师补充点拨归纳。

五、课时安排：

一课时

六、教学过程：

1、激趣导课，通过一道心理测试题引出学生对事物的看法，导入新课。“兴趣是最好的老师”，从现实生活入手，引发学生的求知欲望，从而调动其学习的积极性和主动性。

2、初读课文，整体感知课文内容。

一是检查学生对语文基础知识的掌握情况；

二是思考问题：

（1）、本文的主要观点是什么？

（2）、作者是怎样论证的？为学生创设自主学习的情境，变被动为主动。发展学生独立阅读的能力，从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点。

3、研读课文，质疑讨论：

（1）、作者列举了生活中哪些例子作为论据？

（2）、作者为什么要将分析重点放在悲观的人的处世方式及其后果上？

（3）、作者在本文中用了哪些论证方法？设疑激发兴趣，引起求知欲，形成研讨动力，充分调动学生思维的积极性。

4、再读课文，合作探究，完成下列思考题：

作者写美腿和丑腿的作用是什么？注重以学生为本，采取合作、探究的学习方法——学生与学生、学生与教师之间进行对话，激发学生学习的主动性，培养学生理解感悟的能力。

5、拓展迁移：看图片谈认识。学以至用,提高学生的理性思维的能力。

6、小结。总结全文。加深学生对课文的理解。

7、作业布置，巩固所学知识，并用知识去感悟生活，用文字去表现感悟，从而提高学生的综合素质。

七、多媒体教学课件

多媒体的辅助使用，增加了课堂容量，提高了学生的学习兴趣，图片的展示，也增强了学生的感性认识。

八、板书设计：

板书的设计上突出授课的重点，做到条理分明，逻辑严密。从而增强学生对课文的整体把握的力度。

第2篇：美腿与丑腿说课稿

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一、教学目标：

1、课文的主要内容，理清课文的脉络，明确课文内容与题目的关系

2、分析课文中作者的主要观点，并让学生自己领会其中的哲理性，培养学生树立正确的人生观

3、说明哲理性散文的一般写作特点，并让学生体会作者的写作技

二、教学的重点和难点：

1、段落的脉络的逻辑关系

2、领悟正确的人生观和价值观

三、运用的教学方法：讨论法与点拨法相结合。

四、本文属于自读课文，一个课时

五、教案正文：

（一）导入：世界上的每个人都不会是一样的，正如人们常说的世界上没有完全相同的叶子，我们人也是一样的。但是我们又说，世界上只有两种人，他们就是幸福的人和不幸福的人。请学生发表自己对幸福的看法??其实同学们都会知道，什么是幸福，千百年来人们谁也没有能给它下让所有人都接受的一个定义，幸福与否就是看个人了的满足程度了。下面我看一下同学们对自己的生活是否满意？对现在自己各方面满意的同学请举手??觉得对现在自己不满意的请举手??同学们都是成年人了，对自己也有了一定的认识，每个人对生活的感悟不一样，所以我们对自己的满意度也就不一样。对自己满意的同学呢，是“知足者常乐”；对自己不满意的同学呢，是追求完美。其实你们的态度，都没有错。同学们想知道美国人怎么看待自己的幸福观的吗？下面我们来学习美国的文学、哲学家富兰克林的《美腿与丑腿》来探讨关于我们人生的幸福的话题。

（二）初读课文，理清全文的脉络

1、请全班同学快速阅读全文，把文章能表达作者的观点的句子划出来

2、讲明学习这篇课文的教学目标，

3、介绍作者富兰克林的成就和伟大之处，他对于美国和整个世界的影响：本杰明?富兰克林（1706—1790年）是18世纪美国的实业家、科学家、社会活动家、思想家和外交家。

他出身寒微，10岁便辍学回家做工，12岁起在印刷所当学徒、帮工。但他刻苦好学，在掌握印刷技术之余，还广泛阅读文学、历史、哲学方面的著作，自学数学和4门外语，潜心练习写作，所有这一切为他在一生中取得多方面的成就打下了坚实的基础。他从实践出发，从事科学实验和观察，在电学上解答了“电为何物”的问题，将不同状态下的电称为“正电”和“负电”，提出了电学中的“一流论”，在大气电学方面揭示了雷电现象的本质，被誉为“第二个普罗米修斯”。这些电学上划时代的研究成果使他成为蜚声世界的第一流的科学家。他在光学、热学、声学、数学、海洋学、植物学等方面也有研究，并有新式火炉、避雷针、电轮、三轮钟、双焦距眼镜、自动烤肉机、玻璃乐器、高架取书器、新式路灯等一系列发明创造。因而，他以仅读过两年小学的学历，被美国的哈佛大学、耶鲁大学，英国的牛津大学、爱丁堡大学、圣安德鲁大学等六七所大学授予硕士学位或博士学位。

他酷爱自由和平，反对战争，痛恨种族歧视和奴隶制度，主张维护黑人和印第安人的利益。他还经常探索许多哲学问题和社会问题，是杰出的社会活动家和当时最渊博的资产阶级自由主义思想家之一。1790年4月17日，富兰克林与世长辞。在他出殡的那一天，为他送葬的人数多达两万，充分表达了美国人民对他的痛悼之情。同时，不仅美国国会决定为他服丧一个月，法国国民议会也决议为他哀悼，表明了他不仅属于美国，也属于全世界。

4、先提问学生对美国和美国人的了解，再介绍美国人的普遍的价值观及美国的发展史：美国是世界上直接从奴隶社会过度到资本主义的国家，它是通过一系列的改革和战争才成为最彻底的资本主义国家，这也是它成为世界强国的一个重要原因，所以美国人对人生的理解一般都比较开放，他们的“美国梦”就是自由、平等同时伴随着激烈的竞争等内容。

5、理清思路

（1）请一位学生回答课文的结构应该可以分为几层，再请其他的同学讨论补充

明确：这是一篇说理性的散文，它的结构有着一般的规律性的结构，就是提出论点——论证过程——得出结论，这三个层次的划分是一般的说理性文章的基本规律，本文是典型的说理性文章。分析各个部分的范围。第一部分（第1自然段）：提出论点。第二部分（第2自然段到第3自然段）：论述了两类人的不同及形成的原因1.世界上万物都有美有丑2.两类人对事物的着眼点不同，结果就不同 第三部分（第4自然段）：怎样鉴定悲观者。

（2）请学生认真看第一部分即第一自然段，提问一个学生，第一自然段的论点是什么？再由其他学生来决定是否正确，然后补充说明。明确第一自然段提出的观点是第一句话，讲明作者认为世界上有两种人、两种态度、两种不同的结果。

（3）让学生看第二自然段，明确生活中有很多例子都表现出事物都有两面性。课堂讨论第一句话后面的冒号的作用，连用几个“无论”的作用，使用的修辞方法是排比，作用是为了强调，引出所使用的论证方法：举例论证。提问学生举的具体例子，并说明这样举例的的作用是为了强调，使文章更有理有据。让学生记住在分析哲理性文章的方法。

（4）分析第三自然段。引导学生得出本段的论证方法：对比论证。重点分析悲观者的表现，提问学生对与悲观者带来的不良影响在具体生活中的例子（自杀、忧郁症、虐待他人及虐待自己等），并让他们评价这些不良的影响的原因，如何改变这些不良的影响。请学生读第四句话到第五句，分析导致悲观的人生态度的原因和可以改变的理由，说明悲观的人生态度是后天形成的，人不是一出生就决定了他是悲观的，他的生活就是不幸的。我们的幸福来自我们自己对自己的把握。结合实际，像学生说明悲观的人生是很不好的：每个人都不想和一个整天愁眉苦脸的人在一起生活，这样不仅对自己不好，对别人也是一种伤害。乐观的人生观才是我们需要的，乐观地面对生活我们才会真正体验到我们活着的意义。通过生活中具体的例子给学生树立正确的人生观引导。

（5）分析课文第三部分，引导学生得出本段的论证方法：比喻论证。课堂讨论课文题目与作者的论点的关系。明确：在文章中，“美腿”与“丑腿”本是作者的一位研究哲学的老朋友的两条腿，“一条长得非常好看，另一条却因曾逢意外事件而呈畸形”。现实生活中的作者不见得真有这样一位研究哲学的朋友，或者是说即使有这样的朋友，也不见得有这样的两条腿。作者用这两条腿只是作为一个典型的例证，说明悲观者的人生态度，一个陌生人如果见面后只注意、只谈论他的丑腿而不注意他的美腿，那他一定是个悲观者，我们就应该注意慎重和他们这样的人交往。所以“美腿”与“丑腿”在这里就像显示气温的寒暑表和预示晴雨的气压计一样，成为了鉴定“乐观者”和“悲观者”的一副仪器了。

尽管世界上的事物千千万万，但每一事物都有美与丑两方面，更多的注重事物美好一面的是幸福者，而更多注重事物丑的一面的人则是不幸的，那么“美腿与丑腿”就成了鉴别这两种人的“仪器”。用这个鉴别“乐观者”与“悲观者”的“仪器”为题是非常形象生动的。 （6）总结全文：①总体总结：本文通过举例、比喻、对比论证，深入浅出地阐述了现实生活中客观存在的两种人生纲，肯定了乐观的人生态度，否定了悲观的人生态度，重点分析了悲观的人生态度给人带来的危害，告诫那些悲观的人必须改掉自身的恶习，树立积极、乐观的人生观。②学习了课文后的启示：A.观点不同，苦乐的心灵感受也就不同B.悲观者可以通过改变注意目标，去除恶习C.悲观者不要再去注意别人的丑腿了。D要树立正确的人生观、世界观，要培养乐观向上的人生态度E我们都要看到生活中的好一面，要自信地面对生活，遇到困难要勇敢、坚强。③说理性文章的一般的分析方法及在平时的写作当中正确地运用对比论证、举例论证，比喻论证等。说理性文章结构一般都是采用总——分——总的方式即提出论点——举例论证——得出结论。

板书

黑板中间：

一、提出论点（1）：两种人态度不同苦乐不同

二、论证过程： 人物和谈吐诗文 （2）：举例论证酒肉与菜肴法律事物有好坏两面 天气人

乐观者看到美幸福 （3）：对比论证两种不同的命运 悲观者看到丑不幸福

三、得出结论： 美腿

（4）举例、比喻论证象征意义两种不同态度 丑腿

黑板左侧：

1、什么是幸福？ 学生的观点：

2、富兰克林的简介：①成就：光学、热学、声学、数学、海洋学、植物学都有成就被美国的哈佛大学、耶鲁大学，英国的牛津大学、爱丁堡大学、圣安德鲁大学等六七所大学授予硕士学位或博士学位 ②人生经历方面

3、说理性散文的特点：①语言运用方面简练、有说服力和感染力

②文章的基本结构是总——分——总，即提出论点——论证过程——得出结论 ③一般使用的论证方法：举例论证、比喻论证、对比论证等 黑板右侧：

1、《美腿与丑腿》的题解：①比喻象征的手法的运用 ②虚实的写作目的是为了突出主题，服务观点的表达

2、得到的启示：①要树立正确的人生观、世界观，要培养乐观向上的人生态度 ② 我们都要看到生活中的好一面，要自信地面对生活，遇到困难要勇敢、坚强。 ③悲观者不要再去注意别人的丑腿了