精品班主任个人先进事迹材料2022(精品多篇)范文

(作者:8752879时间:2023-07-14 09:43:10)

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精品班主任个人先进事迹材料2022(精品多篇)

优秀班主任个人先进事迹材料 篇一

XXX,自参加工作以来,任劳任怨,兢兢业业,为人师表。她先后被评为诸城市十佳班主任、教学能手,多次荣获市各类教学比赛一等奖,所带班级历年被评为教学质量和常规管理优胜班级,撰写的多篇论文在国家级刊物上发表。

言传身教,正人正己有责任心。孔子说过“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从”“喊破嗓子,不如做个样子”,榜样的力量是无穷的,就这样她在学生心中树立起了崇高的威信。

体贴学生,赏识学生有爱心。她认为“要教好学生,当好一名班主任,就要做学生的知心人,用爱心来感化他们。”每接手一个新的班级,一周内她便能直接叫出每个学生的名字,使他们感受到老师对自己的关注;每当学生犯错误时,她总是深入了解学生犯错误的原因,从“学生闪光点”出发,用期望、信任、鼓励等多种教育手段,充分给予学生改正错误的机会。

因材施教,一视同仁不偏心。对于班内各类学生,她是这样做的:“厚爱”后进生,设法帮助他们克服缺点,树立自信,克服自身不良的行为习惯;“严爱”优等生,对他们严格要求,时时提醒他们”做学问得先做人”;“博爱”中等生,对他们进行持久的关注,始终如一地尊重、理解、信任。

优秀班主任个人先进事迹材料 篇二

没有爱的教育,就如人没有了灵魂。在XXX的班级工作中,“爱”是永恒的主题。

XXX是XXX市立德树人标兵、临朐县十佳班主任、临朐县优秀教师、临朐县优秀辅导员、临朐县学科带头人,是XXX市政府教学成果奖获得者。她热衷教育事业,关爱学生,从1996年任教以来,一直担任班主任,做为一名班主任老师,她在工作中勤勤恳恳、兢兢业业,管理学生方法得当,得到家长、同事和校领导的一致好评。班主任在教育教学工作中起着举足轻重的作用,自从她担任班主任的那天起,就一直尽心尽力为班级每一名学生认真负责,像母亲一样关心他们的生活,帮助孩子树立正确满分作文网的人生观,为学生前进的道路指明方向,不让每一个孩子掉队,所带班级年年被评为优秀班级。

“不积跬步无以至千里,不积小流无以成江海。”在班主任日常工作中,她的治班理念是:给学生一些机会,让他们自己去体验;给学生一些权力,让他们自己去选择;给学生一种条件,让他们自己去锻炼;给学生一片天空,让他们自己去翱翔。

光阴似箭,日月如梭。她从事教育教学已23年。在班主任工作中,一直用自己所学、所知和爱,默默地奉献着,坚守着自己的事业。她坚信,只要用爱聆听,用心耕耘,用知识灌溉,种子就会发芽,茁壮成长,最后会看到累累硕果、一片丰收的愿景。

优秀班主任个人先进事迹材料 篇三

XXX,男,42岁,中共党员,一级教师,1999年8月参加工作至今已20年整,连续17年扎根于诸城偏远的农村初中——昌城镇芝灵初中,2016年8月任教于诸城市树一中学。

在17年的班级管理中,他秉承“以情治班,自主管理;严爱结合,恩威并施”的教育理念,实施分层教育,密切家校联系,重视培优扶差工作,尊重学生人格。他班王某同学母亲生病去世,父亲干建筑,家庭贫困,他就主动买学习物品,资助他生活费600元,帮他度过难关。

求真务实、乐于奉献是他的工作信条。他曾连续八年教毕业班,坚持靠班制,总是舍小家顾大家。2016年11月9日,为不耽误学生上课,他二胎的儿子刚出生第三天,他就从医院跑到了学校上周三晚自习。为了保证学生课堂效率,每天早上6:00之前到教室坐班,午饭后进教室辅导弱科学生。

教学中,他认真研究教材教法,精心备课,获得诸城市课堂教学创新大赛一等奖、诸城市一师一优课一等奖。他先后被诸城市优秀班主任、教学能手、教学工作先进个人、潍坊市最美教师等称号,2018年10月获得诸城市人民政府成果一等奖。

优秀班主任个人先进事迹材料 篇四

XXX,先后被授予龙城名师、诸城市特级教师、优秀教师、潍坊市教学能手等荣誉称号,获得潍坊市教学成果奖、省优质课奖,多次在潍坊、诸城骨干教师培训上做经验介绍。

风信子班,是学生快乐成长的家。在这里,她精心设计班级文化。班歌、班诗给了孩子自由和浪漫,班规和班训让孩子懂得了秩序和规则。沐浴着诗性与理性的阳光,她和孩子们每天都是一个起点,每天都有一点进步!因为这间教室,她荣获了诸城市新教育榜样教师的称号,风信子班获得全国新教育实验完美教室提名奖。

多彩课程,丰盈学生生命,擦亮了平凡的日子。生日课程、共读课程、演讲课程、写绘课程、旅行课程、故事妈妈进课堂……从中体会和收获到的东西,是课本远远不能提供的。风信子班的班级叙事已有30余篇发表在各级各类报刊,孩子们的童诗作品、写绘作品发表在《小学生作文》等刊物上。

练好本领,做学生喜欢的老师,是她不变的追求。在教学工作中,引导学生巧学,提高课堂效率。致力于作文教学的改革与探索,鼓励学生留心观察,先画再写,激发学生写作的欲望,有效化解学生作文头疼的难题。这一成果也获得了诸城市教学成果一等奖,金点子案例二等奖。

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