读《幼儿园游戏设计指导书》有感范文

【概述】

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【正文】

通过学习，我重新认识了幼儿园教师和幼儿自主游戏的概念。让我反思幼儿园的游戏是幼儿游戏还是教师游戏。什么是游戏?游戏是自由自主、使个体活动愉快满足的非功利性行为的总称。幼儿园应当以游戏为基本活动，游戏的目的是什么？保障幼儿游戏的权利，创造与幼儿的年龄特点相适宜的幼儿园生活，促进幼儿主体性的发展，使幼儿在生动活泼、主动的学习中获得身心全面和谐与健康的发展。

幼儿园教师是引导者、指导者和合作者。我们应该把游戏的自主权还给幼儿，让幼儿在自主自由的真游戏中获得经验，形成想法，表达见解，完善规划，不断挑战，从而达到自身最大的潜能。

在组织开展幼儿游戏活动时，我们应该满足幼儿的需要，为幼儿的活动提供足够的空间，充足的时间和丰富的材料。比如：户外场地提供了大量的废旧轮胎、垫子、竹梯、油桶及幼儿园常见运动器械，由幼儿设计玩法、规则和标识图，进行既分工又合作地搭建游戏。在探索活动中，幼儿不断发现问题，讨论调整方案，分析解决问题。这种基于幼儿的兴趣和经验，尊重幼儿想法，鼓励大胆创新的户外活动形式，使得幼儿参与积极性非常高，既增强了幼儿的组织能力、规则意识、发现问题和解决问题的能力，又锻炼了动作发展，还体验了活动带来的愉悦和满足。

五大领域教育目标的达成，都强调了游戏的作用，幼儿园以游戏为基本活动。我们应该放手让儿童在真实的游戏和生活中自发学习，与此同时通过观察、倾听与对话了解儿童学习经验，并以多种反思形式支持孩子的反思学习。在这一过程中，教师和儿童共同建构和传递知识，实现了“儿童在前、教师在后”的师幼关系的突破。游戏在每个人的生活中扮演着重要角色。对于儿童来说，游戏是他们用天真的心灵、纯粹的方式去感受世界的途径。每一个游戏的背后，都是寻找快乐、探索知识的过程。而游戏带给孩子们的更多是理解游戏的深层次价值，不仅是指运动、情感、认知，乃至人格以及一些可持续性的东西。