高中学生生涯规划指导培训心得体会范文

愿景的激励与实现

——高中学生生涯规划指导培训心得体会

通过三天的培训，主要学习了以下三个培训模块：潜能开发与学习力提升；生涯发展典型与隐性激励文化的构建；大学、专业与志愿填报。具体内容如下：

模块一：潜能开发与学习力提升。生涯规划的核心价值在于激励学生向生涯目标不断进取和努

力，有计划、有步骤地提升自我，开发学习潜能，提升核心素养。该模块由两个主题构成。

（1） 新高考下的学生潜能开发与学业规划管理；

（2） 浙江省新高考与学生学习力的激励与提升。

模块二：生涯发展典型与隐性激励文化的构建。围绕生涯发展典型案例，构架隐性激励文化（班

级文化、校园文化），其效果要远大于口号激励和指令性引导。该模块以工作坊的形式开展实践性课程，通过项目成员的团队协作，甄选典型，搭建叙事框架，实现多维媒体呈现，建设文化氛围实现间接激励。该模块由两个主题构成：

（1）中学拔尖创新人才的培养机制与生涯发展；

（2）如何实现隐性激励：生动描绘生涯愿景的路径与实务。

模块三：大学、专业与志愿填报。该模块聚焦新高考政策解读、志愿填报实务、升学指导实践

与总结，讲解如何依据有关招生录取政策，充分运用有关招生数据，结合考生的高考位次、学科专长以及高校所在区域等因素，精心挑选适合自身发展的院校与专业。

浙江作为新高考改革的前沿阵地，高考政策对中学生提出了新的要求，中学的教师需要具备较强的生涯规划指导的专业素养和指导能力，一方面，通过生涯规划，引导和激励学生全面发展，提升核心素养，另一方面，在报考过程中，为学生提供高质量的升学咨询和指导。通过学习培训，初步具备以下意识和能力：

1.能够结合新高考制度的选材取向，激励和引导不同发展特点的学生更好的构建自己的职业发展愿景，明确学习动机，增强学习动力，依据中学生的学业潜力，提供合理的生涯规划指导，对学生进行有效激励和引导。

2.结合浙江新高考政策，学会围绕生涯发展典型构建隐性激励班级文化、校园文化，激发中学生发展潜能，进而自主学习，自我发展。引导学生提升自主学习能力，提升综合素养，增强新高考选拔模式下的核心竞争力。

3.掌握信息获取路径及相关工具，动态掌握不同专业的发展动态，为中学生的学涯规划提供生动的信息参照。初步具备为中学生的志愿填报提供较为科学、准确的指导能力。如何依据高校的招生录取大数据，为中学生的志愿填报提供具有科学价值的指导。

综上所述，我明白了中学生生涯规划的核心价值在于，通过为中学生描绘一个生动的人生愿景，为学生找到准确的职业兴趣，进而激发学生强烈的学习动机和上进心。当前的生涯规划指导普遍仅限于志愿填报指导，这是远远不够的，也没有抓住生涯规划的主体价值。通过生涯规划指导培训，我明白了教师不仅能够帮助学生应对高考，更为重要的是，可以通过生涯规划去激发中学生的学习兴趣和刻苦韧性，在走进考场之前就具备强大的竞争力。