学习《区域环境设置的合理性》心得2篇范文

学习《区域环境设置的合理性》心得1

通过本次学习，让我明白了区域活动要发挥良好的教育作用,离不开环境的创设、材料的投放和适宜的指导。通过学习区域环境设置，我对区域活动有了更加深刻的认识：

区域环境创设时要考虑到孩子间存在者个别差异，要最大限度地满足不同幼儿的不同需要，就要求在投放材料时要有层次性、多样性，材料要随时调整综合利用，同时教师要学会利用家长资源来收集活动材料;在进行区域创设时，要从幼儿角度出发，在制作活动材料时要考虑实用性；活动区域的创设不要受空间的限制，教师要多发现充分利用室内与户外的空间和材料来创设环境。区域活动规则的建立规则的建立是为了能让幼儿更好的进行活动，所以建立规则时要尊重幼儿的需要，老师可以通过与幼儿商讨共同建立规则，这样孩子们在维护自己提出的规则时就可以更好的进行活动。

通过学习我明白了区域活动看似简单，但是要把它做好需要教师树立正确的活动观念不断的发现与创新，要及时了解本班幼儿的兴趣、需要、发展情况和特点进行不断的调整与创设，通过区域活动更好的让幼儿实现自我的成长与发展。

学习《区域环境设置的合理性》心得2

转眼间，这次《锦州市古塔区学前教育专任教师培训》已经结束，很荣幸自己能够参加这次的培训学习，这次的培训充实而富有意义，使我受益匪浅，让我如幼苗般得到了滋养，此次培训理论与实例结合，课程丰富多样，从全方位地精心诠释了成为一名优秀的幼儿教师。经过两天的学习，收获颇多，谈谈自己的一点学习体会。

王超主任讲解《指南》背景下社会领域教育活动。通过学习了《3-6岁儿童学习与发展指南》中的社会领域部分，让我更深一步地认识到社会领域对幼儿身心健康和其它各方面的发展都具有重要影响，绝不容轻视它的作用。幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的。成人应注重自己言行的榜样作用，避免简单生硬的说教。

因此我们要关注幼儿的感受，保护其自尊心和自信心。我们要以平等的态度对待幼儿，使幼儿切实感受到自己被尊重。对于幼儿好的行为表现多给予具体、有针对性的肯定和表扬，让他对自己优点和长处有所认识并感到满足和自豪。不要拿幼儿的不足与其他幼儿的优点作比较。要多鼓励幼儿自主决定，独立做事，增强其自尊心和自信心。

赵孟园长讲解《艺术领域教学活动与组织策略》。这次幼儿教师培训课程的学习,给我们提供了,提升自己,完善教学方法的学习的平台。是对教育观念的不断更新,也是对教育教学方法的改进和提高。

通过今天对艺术领域的学习,和自己在教育过程中的反思,发现了教育教学过程中存在的不足之处,也找到了很多,解决问题的方法和自己努力的方向。幼儿能借助创作表达自己内心的情感,喜欢创作,敢于表达,能够个性的表达与创造。最后,让我们一起为了让孩子在一一快乐中感受艺术创作的乐趣,探索中保持对艺术的持久兴趣,尊重和赏识中保持创造的个性,体验中了解美术的多种形式,欣赏中建立自己的审美观,游戏中享受艺术创造的幸福感,引导中把握用艺术表达情感。

傅宁老师讲解《数学活动的核心经验与教学组织》。通过学习,我感触颇深,在教学上给了我不少引导,让我受益匪浅。参加学习的机会多了,让我越发感觉到自己经验的缺乏,需要学习的东西很多。我们知道,学习兴趣是孩子求知的重要动力之一。在幼儿教学活动中,如果我们真正激发了他们的学习兴趣,孩子就会积极主动地进行学习,学习起来就会感到轻松愉快。但是,我们也比较清楚,孩子的学习兴趣不是与生俱来的,而主要在于教师怎样去引导孩子。数学课,在幼儿教学中应该是属于比较枯燥的课,很难把握。但老师却用各自不同的方法激起了孩子的兴趣,让孩子们非常积极的参与学习活动,课堂的氛围非常好。在孩子在学习中自己探索这是课堂教学的有效手段。许多教育家、心理学家都认为,幼儿学科学的过程比获得科学内容和事实更为重要。这说明幼儿在科学活动中自主探索的过程是非常重要的。创设贴近生活的教学情景式课堂教学的有效手段心理学家指出:幼儿的学习动机和对学习的河网不会自发的出现,但是他们会依靠教师为他们创设的教学情境。正如每位老师都知道的,教学情境可以让教学内容从抽象变得具体。教学情境可以激发学习兴趣,可以活跃课堂气氛,可以增加学习的愉悦感。游戏情境中学到了如何进行排序,如何运用序数词。课件设计精巧,课前准备充分。成功的教学活动是千思万虑地磨出来的,世上没有随随便便的成功。通过这次培训,让我在欣赏别人精彩的同时感受到了自己的缺陷与不足,在以后的教学中我要努力做到以下几点:

1.一定要做到课前做好充分的准备,认真研读教材,不断地更新自己的教学设计，充分考虑到孩子的学习起点,掌握教学的难度。

2.在教学中注重趣味性,运用贴近生活的情境和有趣的游戏进行教学,让孩子们在玩的过程中学习到知识。

3.在教学活动中多给孩子们一些探索的空间,让孩子在自主探索的过程中学习新知识。

4.向经验丰富的教师请教,虚心向他们学习,听从他们的经验教训。

赵丽华主任讲解《主题教育的实施策略》以及《区域活动的创设与指导》。通过课程的学习，区域活动要发挥良好的教育作用,离不开环境的创设、材料的投放和适宜的指导。通过学习区域环境创设与活动指导，我对区域活动有以下认识：

一、活动区域的创设的意义

区域活动能发挥在集体活动中无法代替的价值，真正意义上实现幼儿个体建构与自主发展，能够充分体现了幼儿身心发展的特点，可满足幼儿活动和游戏的需要，更好地促进幼儿自然、自由、快乐、健康地成长实现“玩中学、做中学”。区角活动的开展能有效促进孩子良好个性的发展，孩子通过互相交往，互相合作，共同商讨，提高孩子处理问题，解决问题的能力，同时还有效促进了孩子良好个性的发二、设置活动区域的出发点

区域活动的创设开展要适合每个幼儿不同发展的需要和“最近发展区”要在满足幼儿游戏学习的同时具有有效性，要求教师不断的发现与调整来满足幼儿的需要。三、根据主题的开展创设互动性的区域活动

区域活动的创设是主题开展兴趣的切入口，也是教学活动的延伸。所以区域活动的创设一定要根据主题的开展进行及时的填充和更新。创设中要开动脑筋，根据幼儿的兴趣和需要，采取多种形式，真正发挥区角活动的互动性，让各区域都“活”起来。

四、区域环境的创设

区域环境创设时要考虑到孩子间存在者个别差异，要最大限度地满足不同幼儿的不同需要，就要求在投放材料时要有层次性、多样性，材料要随时调整综合利用，同时教师要学会利用家长资源来收集活动材料;在进行区域创设时，要从幼儿角度出发，在制作活动材料时要考虑实用性；活动区域的创设不要受空间的限制，教师要多发现充分利用室内与户外的空间和材料来创设环境。区域活动规则的建立规则的建立是为了能让幼儿更好的进行活动，所以建立规则时要尊重幼儿的需要，老师可以通过与幼儿商讨共同建立规则，这样孩子们在维护自己提出的规则时就可以更好的进行活动。五、区域活动中幼儿教师的指导

在区域活动中，不能硬性地要求孩子按照教师预设的思路去游戏，使孩子被动的接受，失去了自我判断与实践的机会。而应充分尊重、信任孩子，把孩子当作独立的个体，唤起幼儿的主体意识，让他们按照自己喜欢的方式参与活动，寻找快乐，获得发展。在幼儿游戏过程中，尽量不直接干预幼儿，一旁关注幼儿的表现，了解幼儿的兴趣、需要和发展状态，再根据这些信息，作出相适宜的反应和适当的隐性帮助。通过学习我明白了区域活动看似简单，但是要把它做好需要教师树立正确的活动观念不断的发现与创新，要及时了解本班幼儿的兴趣、需要、发展情况和特点进行不断的调整与创设，通过区域活动更好的让幼儿实现自我的成长与发展。

总之,经过此次培训,我懂得了很多的道理,学到很多知识,认识了很多朋友。在今后的工作和生活中我要不断努力,学以致用为孩子上好课,成为孩子的好朋友。