学校中层干部执行力培训心得体会范文

(作者:Angela-迪时间:2021-07-11 15:07:04)

一、谈收获

1、什么是小学中层管理者?

如何界定小学中层管理者的定义,许多研究者都提出了自己的答案许文标认为:中层管理者在小学日常工作中也是骨干力量,这些人首先调动的是本科室

的工作人员,最后使整个科室的影响辐射到全校范围;陶军指出:小学的中层管理者是小学校长或者领导人与一线教师、全体学生传递信息、沟通思想的纽带,是管理各级部的管理人。

通过培训,我认为小学中层干部作为影响学校发展的重要因素,在现行的小学的管理体制中,处于学校的校长和普通教职员工之间的管理人员,负责落实学校的规章制度、实施校长的战略决策和学校规划。我们必须要明确学校的办学理念,在教学实践中不断地发挥榜样示范作用,促使全校的教职工为实现学校的教学目标而共同做出努力。

2、中层干部应具备哪些能力?

(1)意图领悟能力

执行的首要前提不是行动,而是领悟。如果一开始对学校方针政策和战略部署的理解存在偏差,其执行效果就会南辕北辙,甚至形成干得越多错误越多的情形。而惯性思维、教条主义、保守主义、功利主义是削弱执行力的常见因素。

(2)贯彻执行能力

执行计划,贯彻到位,才能把事情做好。如果习惯只当传声筒,把任务分配完毕作为工作的终点,而省略了后继的跟踪、监督、反馈、评价、纠正等一系列工作,仅仅是上行下效,没有充分发挥主观能动性,缺乏大局意识和系统眼光,不能统筹各部门、各资源的关系,就会出现重复劳作、朝令夕改的情况,导致整体效能的削弱。

(3)组织协调能力

如果为了追求“和谐”而对违反制度的行为睁只眼闭只眼,采取放任态度,导致组织没有严肃性,让老师们无所适从,无法谈“执行”二字。

(4)沟通处理能力

小学工作任务的执行完成,需要工作人员彼此间的信息交流。如果不注重跟学校领导交流,也没有发出明确信息让教师们知道自己的想法,不可能快速顺利地完成任务。而沟通是讲究技巧的,根本目的是解决问题,入手点是对各层工作人员的心理状态的解读与疏导。

(5)自省创新能力

自省创新是指在学校下达执行的任务时,首先是要有主动反省的意识,其次是,充分借鉴前人先进工作经验,创造性的工作。

二、谈问题

中层干部作为学校领导班子的主力军,其中领导力主要包括以下几个方面:指导教学组织、策划教学活动、提供教学条件、监控教学情况等。反思自己在平时的工作,所存在的问题如下:

1、教学领导意识欠缺,教学引领流于表面;

2、知识积累有待提高,缺乏对教育动态问题的了解;

3、教学组织的参与度不够,组织引导能力较弱;

4、缺乏一定的沟通、协调能力;

5、教学调控经验不足,能力较弱;

6、教学活动策划能力欠缺,创新能力受限。

三、谈想法

如何提高个人执行力?建立个人能力培养机制,是提升执行力的关键。

1、培养意图领悟能力,明确执行方向。

意图领悟能力按步骤提高:

第一,认识所要决策的问题的症结。小学中层管理者要跟学校领导认真交流,发出明确信息表示自己知道他的想法,懂得如何快速顺利地完成任务,也让自己负责的科室其他工作成员懂得自己的工作创意;

第二,明确方向。中层管理者执行学校任务过程中,要增强定力,不受突发情况的干扰,对基层教师的引领要明确坚定。

第三,制定详案。在明确方向的基础上,设计制定一套简洁高效的实施方案,把各种影响因素都考虑在内,统筹安排。

2、增强贯彻执行能力,强化执行效能。

“知人善任”“扬长避短”是增强贯彻执行能力的首要任务。切实掌握所属教师的气质能和能力,工作的实际情况,科学合理地进行工作分配。其次在管理工作中应发挥“一马当先”“身先士卒”的工作作风,坚定教师的奋斗方向,调动老师们工作热情,迸发创新灵感。第三,要学会“官兵平等”“谦虚谨慎”的工作态度,要俯下身子多在一线走动,及时听取老师们的心声,这样才能及时准确地发现和解决工作中的问题,不断提高业绩水平。

3、提升组织协调能力,凝聚团队执行力。

为了达到最优解,必须尽全力去激发教职工潜在能力,给予其应有的集体归属感。对于一项具体的协调工而言,需要把控三大要素。“一要增强协调的主动性,加强交流,扼杀分歧和误解于萌芽状态。二要增强协调的灵活性,明确底线,争取上限,具体问题具体分析,最终求大同而存小异。三要增强协调目的性,自觉运用辩证唯物注意分清主次任务及可能出现的矛盾,明确协调工作的重点和终点。

4、提高沟通处理能力,优化执行过程。

语言既是教师最有力的武器,也是管理者最依仗的法宝。通过沟通搭建人与人之间友谊与信任的桥梁,促进工作体系内指令与反馈的迅速准确流通,提高协作的协调程度,最终实现“一加一大于二”的管理成效。

具体措施有以下三点:

第一,及时沟通。在学校任务执行之前,多方面的倾听不同教师的心声,不管他们的想法是对是错,先要耐心倾听,对的给予表扬赞美,错的则需要委婉的解释说明。只有了解了他们的想法,关注他们工作时的情绪,使他们得到应有的尊敬,才能更好的开展工作。

第二,合理调解工作中的矛盾。及时进行化解矛盾,不管矛盾双方孰是孰非,他们必须站在客观公正的角度进行调解,让矛盾有错的一方心甘情愿的承认错误,也让矛盾正确的一方别得理不饶人。

第三,要交流情感。抽出时间和精力来与一线教师沟通交流,强化友情。

5、培养自省创新能力,提高执行创造性。

在执行的各种决策中,以自己的经验,或者借鉴别人先进的经验,创造性的去完成某项任务的能力。首先,要大胆假设。大胆的提出自己的观点,做出假设,并通过各种条件、实践进行反复论证。其次,打破思维定式。如果我们具有散思维,就可以从别的角度去重新审视问题,做出多种假设、形成多种方法,解决问题也会变得容易。最后,把学习当成一种习惯。不论在什么时候,我们都要不停地掌握新事物,不断的反思总结,这样他们的自省创新能力自然就会获得增强。

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