基于校本实际的学生作业“五选三”模式策略研究的调查报告范文

基于校本实际的学生作业“五选三”模式策略研究的调查报告

一、现状分析：

在校园内，我们常常听到学生抱怨：我的作业太多，没时间完成。教师抱怨：我的工作太忙，批改作业耗时费力等声音。目前一些案例显示产生这种声音的原因主要有两方面：首先从学生角度来看，学生作业量过多，出现重复、单一的现象，从而引发学生厌学心理，抑制学生的学习兴趣，养成不良的学习习惯。其次从老师的角度看，老师布置作业是为了完成教学任务，忽视作业的质量，忽视学生心理的感受。老师怎样布置才能起到事半功倍的效果呢？为解决这一实际问题，我组通过深入调查，提出“五选三”作业模式：根据班上学生掌握知识的具体情况，按易中难设计或选取五道作业题，由学生任意选取其中三道题进行解答；对于基础较好的学生，鼓励他们多选或全选进行解答。

二、调查目的：

1、掌握当前的学生作业状况：作业量过大成为学生沉重的负担，学生有抵触的情绪；作业内容枯燥无趣，作业形式单调，统一的多自主选择的少，巩固知识多实践知识少，作业缺少乐趣；作业评价方式单调，评语刻板教条，缺乏感染力；教师批改作业任务繁重，陷入恶性循环等等。

2、“五选三”作业模式的提出，对学生而言，通过“五选三”作业模式来减少一些不必要的重复作业，多一点自己的时间和空间去做自己喜欢做的事，达到减负增效的作用，让学生有更多的时间去拓宽视野，参与社会实践活动。对教师而言，通过“五选三”作业模式让教师在教学工作中减少不必要的重复性工作，提高教学工作效率，愉快工作。

三、调查方法

采取抽样调查的方法，从杨家湾二中2000多名学生中选100名学生作为些次的调查对象（七年级33人，八年级33人，九年级34人）；此次抽样调查主要以问卷调查为主，以谈话、观察等为辅来分析我校学生的作业现状，达到解决学生的作业问题。

四、调查问卷、数据统计和结果分析：

(一)调查问卷

2016年秋季学期杨家湾二中学生作业调查问卷

亲爱的同学们：问卷是调查现阶段各科教师作业布置批改和同学们完成作业的情况，请如实填写，将有利于老师改进作业设计，有利于提高同学们的学习成绩。问卷答案没有对错之分，请你根据实际情况如实填写。

1、你觉得作业对学习有帮助吗？ （）

A、有帮助 B、帮助不大 C、几乎没有 D、一点都没有

2、你认为完成作业的目的是什么？ （）

A、巩固知识，提升自己B、应付老师和家长

3、你每天写作业的时间大约是多长？

A、没有作业B、大约一个小时 C、大约一个半小时D、一个半小时以上

4、你完成作业的态度是（）

A、非常认真 B、比较认真 C、不认真

5、你希望的作业形式是（）

A、书面 B、口头C、其他

6、你最喜欢哪种类型的作业？（ ）

A、基础型 B、难度型 C、实践型 D、趣味型

7、你认为全班同学都做一样的题目，好吗？（）

A、好B、不好

“五选三”作业模式主要是指老师根据班上学生掌握知识的具体情况，按易中难设计或选取五道作业题，由学生任意选取其中三道题进行解答；对于基础较好的学生，鼓励他们多选或全选进行解答。

8、如果老师给你布置5道难易程度不同的作业，让你选择其中的3道解答，你会怎样做（）

A、全做 B、根据自己的能力，会做的话全部做

C、按顺序做前3道 D、选3道自己认为简单的做

9、你对“五选三”模式下的作业有什么意见（）

A、增加老师的负担，但有利于学生巩固所学的知识B、有利于优秀学生的发展

C、有利于学习困难的学生树立信心 D、ABC都有

10、把“五选三”式模下的作业和传统的统一布置作业相比，你比较喜欢（填“五选三”模式或传统模式）：。

原因： 。

(二)数据统计和结果分析

结果表明：大部分学生认为作业对学习有很大的帮助，特别是七年级的学生所占的比例最高，八、九年级依次降低。通过对一部分学生的谈话发现造成这一现象的原因是为了中考，须要多做试卷，在九年级学生中很多是这样认为的。完成作业的目的是为了巩固所学的知识，但学生每天完成作业所需要的时间偏高，根据课标的要求，初中生每天完成作业的时间大约是1.5个小时，调查结果发现学生每天完成作业的时间1.5小时及以上的占了总数的64％，可见学生的作业任务比较繁重。而这样繁重的学习任务有可能会导致学生厌学现象的发生。所以应该引起我们的重视，减少作业量，多给学生留有自由的时间。

由以上数据分析可知：学生对待作业的态度比较认真，但马虎对待作业的学生也不少。因而创建有效作业体系，提高学生参与作业的积极主动性，提高作业有效性是十分必要的。从以上数据还可以看出学生希望的作业形式是书面形式，但随着年级增高，学生希望的作业形式是多样形的。不难看出，随着年龄的增长，同学们逐渐认识到当今社会越来越重视人的合作意识、创造能力，而传统作业只强调了独立思考，在调查中也反应“同学之间互相合作帮助”非常得少。因而我们的作业内容可以在探究性作业，合作性作业等方面做些尝试，作业类型的设计多往趣味性方面考虑，因大多数的学生喜欢趣味性的作业，我们的教师应该多动脑想想怎样设计灵活、开放、趣味性的作业，以启迪学生的智慧，激发学生的想象力和创造力，分层设计作业内容以满足不同层次的学生。

根据表中的内容可知：全班做一样的作业好与不好，平分秋色。同学们认为全班做一样的作业好原因很简单：一是能与班上其他同学作对比，二是便于借鉴其他同学的作业，甚至有的同学认为好抄袭他人的作业；同学们认为不好的原因：没有可比性，但有选择性，找自己认为简单的作业做，对树立信心非常有帮助，提高学习的兴趣，不同层次的学生都得到提高。

如果老师给你布置5道作业，让你选择其中的3道解答，你会怎样做？绝大部分学生都认为有利于巩固所学的知识，有利于优秀学生的发展，有利于帮助学习困难学生树立信心。在这次调查中，大部分学生比较喜欢“五选三”模式的作业，占调查总人数的86％，原因(学生回答比较喜欢“五选三”模式或传统模式的意见)：学生有自己选择的权利，根据自己的能力选择,可选不同程度的题，有利于学生增加信心，这样让学生对学习更加有兴趣，学起来更加轻松，可以巩固基础知识，打牢知识基础，使学生得到更好发展，学生认为“五选三”模式的作业比较灵活，做题也相对比较愉快，不是特别指定的，不死板,可以鼓励学习困难的学生，也可以让学生有更多的时间做其它的事，可以根据自己能力选择适合自己的题目，也可以知道自己有哪些不足，然后提升自己，抄袭现象减少，有利于学生独立完成作业等等。这对我组老师更加坚信此次调查的必要性，提出“五选三”模式的作业，希望对提高我校的教育教学成绩，为学校推进素质教育工作尽微薄之力。

五、建议与对策

1、作业量要适中，精选习题关注质量

作业难或者量大，学生要花很长时间才能完成，容易产生畏难和排斥心理，久而久之，可能导致一部分学生不做作业，甚至抄袭其他同学的作业；能坚持做作业的同学，没有太多的时间思考，纯属是为赶作业，做得辛苦，做得委曲（若每个学科都如此，学生岂不更辛苦）。这就需要老师布置作业前，对练习题认真研究，精心筛选，选出一些具有代表性，能起到举一反三，触类旁通效果的典型习题布置给学生。让学生做了这些题后，基本做到对同类题型得心应手，以便将知识迁移为能力。

2、作业形式多样，趣味性强

学生作业贴近学生生活，与社会生活密切相关，让学生在充满乐趣中完成业，在完成作业的过程中学到新的知识，体验到学习的快乐，促进学生全面发展，使学生真正成为学习的主人。

3、作业要有层次性

布置作业还必须体现要求的层次性。首先，对基础不同、能力有差异的学生的作业要求需因人而异，不能一刀切；其次，一组练习之间难度要求也必须形成一个由简到繁、由易到难的梯度。

4、作业评价方式要赏识

“多一把衡量尺子，便会多出一批好学生”，在作业评价中，都以赏识的眼光去评价学生，评价的出发点是找他们作业中的优点。给学生一个适当、充满激情的评价，让学生感觉自己进步了，感觉到老师对自己的关注和欣赏，就会找到自信心,他们的综合成绩也会给我们更多的惊喜！