坚持“五育并举”，推动教科研高质量发展范文

一、“五育”并举，提升学生综合素质

1.突出德育实效。完善德育工作体系，认真制定德育工作实施方案，深化课程育人、文化育人、活动育人、实践育人、管理育人、协同育人。

2.提升智育水平。着力培养认知能力，促进思维发展，激发创新意识。严格按照国家课程方案和《2022义务教育课程标准》实施教学，确保学生达到国家规定学业质量标准。

3.强化体育锻炼。坚持阳光体育的理念，让“健康第一”的观念深入到每一个学生的血液中来，严格执行学生体质健康合格标准，开齐开足体育课，让每位学生掌握1至2项运动技能，并以丰富多元的校园文体生活促进学生身心健康发展。各完小校根据各自优势，把体育课教学与早操、特色武术操、大课间活动、足球社团、排球社团、篮球社团等活动相结合，确保学生每天锻炼一小时，每年各校举行秋季运动会，并选派优秀选手参加中心校运动会竞技，以此提高学生体育竞技的兴趣与意识。各校认真组织做好学生体育成绩的考查与考核工作，坚持把“体育合格”作为确定学生毕业的必备条件，体育合格率达100%。

4.增强美育熏陶。严格落实音乐、美术、书法等课程，结合社团开展艺术特色课程，广泛开展校园艺术活动，帮助每位学生学会1至2项艺术技能。中心校每年六一举办一届校园文化艺术节，为各校学生提供展示的平台，促进学生美育发展。

5.加强劳动教育。充分发挥劳动综合育人功能，根据《2022义务教育劳动课程标准》制定劳动教育指导纲要，加强学生生活实践，坚持学生值日制度，组织学生参加校园劳动，积极开展校外劳动实践和社区志愿服务，积极创建劳动教育实验区，各校形成各自劳动教育实践基地特色。

二、研训结合，引领教师专业成长

1.加强教师管理，加强职业道德建设。将师德师风建设纳入学校年度工作计划，常态化开展师德教育和法制教育，让教师争做“四有好老师”，当好“四个引路人”，教育工作做好“四个相统一”。

2.丰富培训方式，提升教师综合素质。学校立足“面向全体、分层实施”的原则，根据各校教师队伍的实际情况，构建了具有针对性的校本培训体系。每学期定期举办两次学科专题讲座，积极创造机会选派各完小校教师外出观摩学习和网络培训。并由中心校教研组为龙头，建立网上各学科教研平台，实现随时随地教师间交流学习。

3.创新校本教研，促进课堂教学效率。中心校建立校长室、教导室、学科教研组、年段备课组四级教研管理机制，对校本教研进行全程管理。同时丰富教研形式，有年段学科教学研讨、中心校青年骨干教师送教送陪、经验交流会、同课异构片段教学研讨、专题研讨、综合实践活动观摩等。同时以赛促研，每学期举行不同形式的教师教学技能比赛，分片区进行评选，并把比赛成绩纳入教师绩效考核内容，作为评优评先的依据之一，以鼓励各完小校教师积极参与。

4.致力课题研究，开展教学科研工作。学校成立课题研究领导小组，建立学科研究管理负责人。鼓励各完小校根据学校教学实际，积极申报各级各类课题；鼓励由中心校牵头、各完校教师共同参与的课题研究形式，以此提升各校教师的科研能力，推进课程改革。

5.推行名师带教、骨干支教，促进教育均衡。学校重视名师、骨干教师队伍培养，并采用名师带徒、骨干支教、农村教师跟岗学习、完小校教师交流等多元方式，促进教育均衡。