中等专业学校以产教融合为切入点 主动服务地方经济发展范文

郑州长城科技中等专业学校自建校以来，办学思路在当地政府的引导下不断变化，真正转到服务地方经济社会发展上来，找准切入点，加强校企联动、校地互动，推进产教融合、校企合作，使职业教育更加贴近产业发展。

产教融合是一种新型的培养应用型人才的经济活动方式，实行产教融合可以使职业教育学校快速适应经济发展方式转变，培养高水平技术型人才，为地方经济发展做出巨大贡献

一、立足实际，开展校企作。为加快应用型技术技能人才培养，增强职业教育服务地方经济社会发展能力，为地方经济社会发展培养更多机械类技术技能人才我校先后与郑州多个装饰公司签订校企合作协议，后续又与宇通、上汽郑州汽车公司、好想你、遂成药业等公司交流合作。

二、通过人才培养方案的优化。将工学交替模式与职业资格等级、工作岗位和学历证书进行有机衔接，保持课程与现代科技、产业技术的同步发展，帮助学生形成技术创新素质及关键能力。

三、为保证教学质量，我校从质量建设、质量管理、质量评估等方面入手，进一步完善各教学环节的教学评价指标体系及教学工作规程，并将教学评价从课堂延伸到考试命题、试卷评阅、实践教学等环节，保证质量建设的有序性和质量管理的有效性。

四、校企之间的师资、课程、实训基地、网络资源等教育教学资源相互开放，使学生真正享受校企的教学资源、优秀的师资以及良好的校外实习实训基地。

五、学校通过人才引进、进修培训、以老带新、企业挂职、聘请企业专家和能工巧匠为外聘教师等方式，加强师资队伍建设，形成了一支具有应用型人才培养教育理念、熟悉应用型人才培养教育规律、掌握应用型人才培养教育方法的专兼职结合的师资队伍。此外还建立“岗位轮转”一体化教师培养模式，加强专任教师专业技能的培养。校企共同推进专业教师队伍建设，二者相互促进、相互补充、同步提高。

六、在合作项目实施过程中，校企共建师资优化配置机制，形成双师型的应用技术创新团队。通过培养、引进、流动等措施，将教师汇聚到技术创新绩效最优的应用项目和最新的产业群技术领域，组建跨专业、跨行业、跨领域的高水平师资团队。

七、在就业环节，我校积极与当地企业联系；召开学生就业工作动员会，提升就业服务质量与效果；同时强化学生就业安全意识教育，确保毕业生求职安全。

八、学校在产教融合过程中发现的一些问题：1.学生的顶岗实习率很高，但是稳岗率很低。大多是一些企业订单量大的时候短时间需要一些劳动力而已。能长时间留下来的很少。2.缺少中间平台让学校跟大量企业深入交流，产教融合仅仅停留在了表面。3.当地企业工资待遇标准比较低，造成学生在岗位上流失。4.企业里留下来的学生，没有一个清晰的晋升渠道，看不到自己的发展目标，也造成了岗位上员工的流失。

九、把产教融合贯彻于人才培养的全过程，有利于培养出专业性强的高素质人才。通过几年的教学实践，各专业通过产教融合、校—企合作的培养模式，学生在专业技术能力、工程实践操作能力、沟通表达能力、环境适应能力、团队合作能力、自主学习能力方面有了较大的提高，人才培养适应企业的需求，形成了一定的专业办学特色。

十、学校规划：1.专业布局契合产业发展，推动产教深度融合.我校将在专业设置上紧紧围绕产业发展，主动适应区域经济发展需求，学校围绕行业和地方主导产业，以服务地方为重点、以服务行业为特色，及时跟踪市场需求的变化，将专业与产业对接，建立动态灵活专业设置与调整机制，不断优化专业结构，跟企业携手打造物流、软件与信息服务、电子商务、智能机器人等特色专业，服务地方特色经济。

2.携手当地企业，计划签订战略合作协议，以“共建、共管、共享、共发展”的理念引领产教融合发展。去年学校分别与当地电子产业园里的瑞杰微科技、合丰泰、威斯狄克等企业在高水平专业建设、师资队伍建设、教材建设、课程资源共享与开发、实验实训室建设等几方面进行交流探讨。并通过精准匹配学生能力与岗位需求，提升学生就业质量。

3.校企合作人才培养。针对专业紧密对接合作企业的，学校计划可以采取合作企业参办学全过程的模式；针对部分专业与合作企业开展合作的，可以采取共建产业班，进行订单式人才培养，并允许合作企业对订单班进行冠名的模式；充分发挥校企合作的优势，实现职业教育直接服务区域经济社会发展。

4.积极听取上级教育主管部门的指导和建议，合理稳步地推进校企合作计划。

郑州长城科技中等专业学校

2021年3月1日