2023年口语交际说新闻教案精品多篇范文

(作者:深圳分类信息时间:2023-08-20 20:00:03)

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2023年口语交际说新闻教案精品多篇

口语交际说新闻教案 篇一

1、本文是一篇录音新闻,学生对此比较陌生。因为录音新闻既不同于一般广播稿,又不同于学生常见的电视新闻。为了让学生更好的理解课文,把握录音新闻的特点,可采用听录音新闻或模拟播音的方法。

2、本文报道的是重大历史事件——我国运载火箭水下发射成功。了解这一内容,可以激发学生的民族自豪感,培养学生团结协助、为国作贡献的精神。根据学生和教材的实际,特制定如下内容:

1、了解我国运载火箭水下发射成功的情况,学习参试人员团结协助、为国作贡献的精神。2、了解录音新闻的特点,模拟播音,提高口头表达能力。

3、体会本文的语言特色——口语和书面语自然结合。教学方法:引导学生采取“自主、合作、探究”方式学习本文。学习时间:

一、创设情境,导入新课

随着科技的发展,火箭上天已不是什么稀奇事,我们经常在电视中看到火箭发射成功的盛况,而在上个世纪八十年代,电视还没有走进千家万户,火箭发射还很不容易,你想了解我国运载火箭水下发射成功的盛况吗?今天我们借助“录音新闻”来回味一下那激动人心的一刻吧。二、展示目标三、展示预习

1、同学交流积累的词语。

2、学生自学效果交流(出示投影)。要求理解下列句子中加点词语的含义。(1)它们从容不迫地在各自的就位点下锚停泊。(2)活像一朵硕大的莲花,怒放在蔚蓝色的海面上。(3)并且把测得的轨道数据源源不断地输送进中心计算机。(4)参试人员一齐拥向甲板,欢呼雀跃。四、朗读课文

1、教师点拨:本文很明显有两种文字,一是黑体字,另一种是括号内的字,你能说出这两种文字的不同作用吗?黑体字报道的是事件

,括号内的字是现场录音,是对录音内容的说明。文字报道和现场录音结合运用,更真实、全面地报道了事件,这是录音新闻的主要特点。

2、分角色朗读(模拟播音)组织方法:一学生读黑体字,一学生读刘长乐,一学生读麻振,一学生读王惠悫。其他同学表演括号内的内容。要求:要注意语速、语调,把握感情。

3、学生评析。五、探究练习(投影)结合课文理解下列句子的内容,体会下列句子在播音时所应有的感情、语速、语调。

1、这里蓝天碧海,风平浪静,阳光灿烂,运载火箭的水下发射试验就要在这里进行。

2、顷刻间,火箭升高了,尾部的。火焰也越来越长,如同一条出水巨龙,扶摇直上,腾空而去。

3、各位听众,你们好,现在向你们报道我国由潜艇水下发射的运载火箭落水的实况。

4、各位听众,这时候我们看到直升机已经飞抵落点上方,对火箭落水瞬间施放的荧光染色剂进行精度照相测量。

5、指战员们拉响了汽笛,扩大器中奏起了国歌,参试人员一齐拥向甲板,欢呼雀跃。处理方法:1、独立思考,小组讨论,全班交流。

2、朗读句子,注意语速、语调,读出感情。六、理清思路,把握内容合作讨论解决下列问题(投影)1、用一句话概括本文内容。

2、本文写了哪几方面内容,是按照什么顺序组织的,说说这样组织材料的好处。

3、在火箭发射成功后,记者采访了发射海区指挥所负责人,听了他的话,你有什么启发。

4、如果你在发射现场,发射成功后,你的心情这样?你能用具体而生动的语言描述吗?七、体会本文语言的特色1、

划出你最喜欢的句子,并作赏析。例:它(潜艇)象一条大鲸鱼从水面行驶到海区以后,慢慢潜入水下。赏析:用比喻的手法,把潜艇下沉的动作写得十分具体、十分准确、十分形象。

2.语和书面语言的自然结合是本文的语言特色,你能从文中找出例子来说明吗?想一想这样做有什么好处。八、课堂总结学生谈学习体会,以“我学了这篇课文,了解了……”的形式,进行说话练习。九、布置作业

从最近的报纸上找一则新闻,进行模拟播音,再回家播给家长听,请家长评论。

口语交际说新闻教案 篇二

1.了解录音新闻的形式及它与其他新闻形式的异同。

2.通过模拟播音锻炼具有播音员感情、形式的朗读。

3.培养祖国荣誉感。

1.弄清新闻的基本特点和结构。

2.学习语言、训练朗读。

通过收音机听2-3则有意义的广播,并做详细笔录。

朗读课文,准备模拟播音。

组织学生读一读新闻广播的笔录。

教师点评,简介新闻的有关知识。

1.分角色通读课文,教师随机正音,疏通字词。

本文是1982年10月中央人民广播电台报道我国运载火箭水下发射成功的广播稿。这是一篇录音广播稿。录音广播稿和一般广播稿不同的是,它是由文字和现场录音结合起来报道有关事件,比一般的广播稿能更全面、更具体生动地报道事件的具体情况,使人犹如身临其境。课文中,括号中的文字就是对录音内容的说明。

2.再次通读课文,了解火箭发射过程。找出新闻的标题和导语。

提问:这篇新闻的标题和导语分别在哪里?

标题:喜看我国运载火箭水下发射成功的壮观景象

导语:在第二小节,第一小节是个引子,交代通讯员和新闻标题,是录音新闻的特有形式。

3.通过比较,了解录音新闻特点的知识。

①这则新闻中,括号里的文字是对录音内容的说明,这些文字去掉与保留有没有不同?

学生答题后教师再讲,这些文字丰富了新闻报道的内容,增强了所报道的材料的真实性,缩短了听众和事件发生现场的距离。

②从这里我们能看出“录音新闻”具有怎样的一个特点?

材料真实,报道全面。

③作为广播稿,本文在语言上有什么特殊的表现吗?

有“各位听众,你们好,现在向你们报道……”等口语化的表达。这样能使听众易于接受。

1.组织学生阅读课文画出表示时间的句词,并分析作用。

这则新闻以时间为顺序,报道事件的发生过程。先报道运载火箭发射情况,再报道运载火箭落水情况。报道运载火箭发射情况,从一小时准备开始写起再写到“还有两分钟”,“离发射时间还有一分钟”,然后报道运载火箭的发射。报道运载火箭落水情况,先报道测量船的情况,后报道直升机的情况,也是按时间顺序,这样使事件发展十分清楚,便于听众收听。

2.课文除时间语言准确外,还有许多形象的语言,把它们找出来,看看它们对录音新闻有什么作用。

从景物描写的作用、比喻手法的表达作用等方面谈,言之有理即可。

以课文播音稿为基础指定学生组成一个小组进行模拟播音。朗读时根据课文内容,确定感情基调,选择适当的语调语速。

学生初学新闻这种体裁,有必要弄清楚新闻的基本特点和结构。为了便于学生尽快了解新闻的特点和结构,在教学方法上遵循由感性到理性反复这样的认识规律,不从知识概念切入,而从对新闻广播的的复述和概括入手,完成教学内容,达到教学目的。口语和书面语言的自然结合是本文的语言特色,是学生学习语言、训练朗读的好教材,因此,语言的学习与训练朗读列为教学重点之一。

口语交际说新闻教案 篇三

一、通过学习简洁而富有表现力的语言,品味作者的思想感情。

二、去粗取精,去伪存真,学会筛选信息,抓重点、抓关键。

三、了解侧面表现和借景抒情手法的运用,认识“印象式报道”的特点。

一、通过学习简洁而富有表现力的语言,品味作者的思想感情。

二、了解侧面表现和借景抒情手法的运用,认识“印象式报道”的特点。

通过学习简洁而富有表现力的语言,品味作者的思想感情。

新闻跟我们的生活息息相关。我们通过看报、听广播、看电视获取信息,了解社会。怎么才能快速、准确地获取信息呢?下面,我先来检测一下同学们。请打开课本第41页,用30秒的时间浏览这则新闻,回答以下问题:1、奥斯维辛在哪里?布热金卡在哪里?2、人们访问了哪些地方?

1、奥斯维辛是波兰南方的一个城市,距华沙120英里,地处被称为摩拉维安门的山口的东头,周围是一片沼泽地。布热金卡在奥斯维辛城外几英里的地方。这是新闻的背景材料,可在3—5段里寻找。(插入奥斯维辛集中营的背景资料)在奥斯维辛城附近,建有纳粹德国在第二次世界大战期间的最大的集中营,奥斯维辛集中营被称为二战期间纳粹德国最大的“杀人工厂”。它建于1940年4月,存在的3年半时间内,曾囚禁过24个国家的民众和战俘,共有约400万人在此被杀害。1945年,德军为消灭罪证,炸毁了它,现在人们参观的是经修复后建成的博物馆。

2、人们依次参观了毒气室、焚尸炉、牢房、试验室、纪念墙、绞刑室。这可以在7—15段里寻找。这部分叙述人们访问奥斯维辛博物馆的过程。

抓取信息一般看标题和导语部分,进一步在主体里寻找。这是从新闻结构上着眼。重要的信息是新闻事实,阅读新闻时还要分清新闻事实和背景材料,而新闻材料除了上述两类外,还包括作者的主观评价,因此重要信息多在陈述部分,要分清陈述和评价。这是从新闻材料着眼。这是获取信息的一般方法,对大部分新闻适用。但是,并不是所有新闻的主观评价都与事实截然分离的。下面,请同学们划出表达作者评价的语句。

(以学生划出的语句引导学生认识这篇新闻的特点)这篇新闻最大的特点是写作者的主观感受。这些感受包括所见所闻所感,而且并没有通过直抒胸臆的方式抒情,但却让人感受到情感波澜的暗涌。请同学们找出最让你印象深刻的句子,仔细体会,说说句子的内涵。

(归纳学生看法,引导他们品句)

1、“从某种意义上说,在布热金卡,最可怕的事情是这里居然阳光明媚温暖,一行行白杨树婆娑起舞,在大门附近的草地上,还有几个儿童在追逐游戏。”如此美好、和平的景象,作者为什么觉得可怕?如果这种景象出现在维也纳的多瑙河旁,只会锦上添花。可怕的不是景象本身,而是布热金卡出现了这种景象,布热金卡的历史与此太不相配了,这才有了第二段的四个“不该”。灰暗的天空、沉闷的色调才是与它最相配的景象。两种不相配的东西叠合在一起,作者因此感到“可怕”。无一句控诉,却强烈表达出自己的愤懑,同时在开头给读者造成情感上的震撼和心理上莫名的压抑。

2、“对另外一些人来说,这样一个事实使他们终生难忘:在德国人撤退时炸毁的布热金卡毒气室和焚尸炉废墟上,雏菊花在怒放。”

一边是戕害生命的毒气室和焚尸炉,一边是生机勃勃的生命,两种反差极大的事物摆在一起。表达了作者对纳粹的讽刺:纳粹的残暴终归阻止不了生命的进程。同时也表达了作者的控诉:生命的绽放是人世间最美好的事情,对生命的戕害是最恶劣的罪行。

3、第十三段:被囚禁的人们表情木然、姑娘的微笑

木然:被困难、苦难折磨而产生麻木的表情。(插入资料:奥斯维辛集中营的一扇高墙上写着:“来到这里只有劳动,不能有任何别的设想。不想劳动者可以自己触动电网。”集中营的头头在囚犯到来的当天就对他们说明白:“……集中营进得来,出不去,除非从焚尸炉的烟囱里爬出去。”)“木然”及对姑娘的描写揭露了法西斯对美好的摧残以及作者的愤恨之情,暗示人们应珍惜今天的和平生活。

(总结以上片段的写作手法)作者没有直抒胸臆,而是通过一些饶有意味的场景曲折表达感情,使意味深长,这就是借景抒情的手法。这种手法的运用或许能为同学们的写作提供一些启发。

4、(请划出描写参观者的相关语句)“参观者默默地迈着步子,先是很快地望上一眼”“他们的步履不由得慢了下来”“他们表情茫然”“他们就不由自主地停下脚步,浑身发抖”“一个参观者惊惧万分,张大了嘴巴,他想叫,但是叫不出来”“他们感到自己也在被窒息”“参观者庆幸他没有打开门进去”“另一位参观者进来了,她跪了下来,在自己胸前画十字。”“参观者们用恳求的目光彼此看了一眼,然后对解说员说:‘够了。’”

7——15段,作者跟随着参观者的脚步,通过外显反应表现参观者的内心感受。(让学生针对相关描写畅所欲言,想象参观者的心理活动)

(重点讲解议论句“在奥斯维辛,没有可以作祷告的地方。”)作祷告,或者为了求得上帝的谅解,或者为了求得上帝的保佑。杀人者丧失了人性,双手沾满了无辜者的鲜血,他们是不可能向上帝忏悔自己的罪行的,无辜的人们无计可逃,他们也没有办法求得上帝的保佑。

(总结以上片段的写作手法)通过参观者的动作、神态,侧面表现奥斯维辛集中营的恐怖和纳粹的残暴。

1、文字简练、朴实。(一般新闻的特点)

2、视角独特。从“平静”中找到新闻。在平淡的事实中,作者感受到平静之下的风暴,那就是每一个参观者心中的感情波澜。他们都受到了震撼,从而更加热爱和平自由。这是善与恶的对立。因此,作者没有直接描写奥斯维辛集中营的景象,而是转而关注人的感受。这一类新闻有别于纯客观报道人和事的新闻,被称为“印象性报道”。

3、多用否定句:使具有统一的风格。标题就是一个否定句,在文中出现了两次。第一次出现在背景材料后(即6段),起了承上启下的作用。上文说“奥斯维辛的惨状被人们讲过很多次了”,所以没有什么新闻,但作者仍感到非写不可,表现了记者的良心,交代了写作此文的原因和心境。第二次出现在结尾,呼应前文,突出主题。

这篇新闻的语言富于表现力。思考:最后一段作者表达了怎样的感情?是对纳粹罪恶的愤怒谴责,还是对和平自由的希望?还是两者兼有?(学生之间互相讨论,选代表发言)

作者通过借景抒情和侧面表现的手法传达了参观者们的内心感情,表达了对纳粹暴行的愤怒和对自由和平的向往。

1、找一则消息,用一句话概括主要内容,写一句话新闻。注明新闻的。

2、完成课后练习四的第二小题。

新闻事实

一、新闻材料 背景材料

作者的主观评价

二、片段1

片段2 借景抒情

片段3 (7——15段) 动作、神态描写 侧面表现 恐怖 残暴

三、写作特点:

1、文字简练、朴实。

2、视角独特。

3、多用否定句。

口语交际说新闻教案 篇四

1.建构主义的学习理论强调学生学习的情境性。《语文课程标准》指出:“口语交际教学活动主要在具体的交际情境中进行。”我利用学生渴望参与学校活动的心理,在课堂上创设了学校广播站招聘新闻播报员、组织学生进行新闻发布会的情境,激发学生作为交际主体参与活动的强烈愿望。从而让学生在具体的交际情境中,将口语交际的教学目标转化为学生的内在表达需要,并体会到口语交际的乐趣。

2.《语文课程标准》中说:“口语交际是听与说双方的互动过程。”可见,口语交际强调“交际”,注重人与人之间的交流和沟通。在新闻发布会上,我将全班学生相机分成播报员、记者、评委等角色,形成了教师←→学生、播报员←→记者、播报员←→评委、记者←→评委等多层面的互动环节,在多回合中展开多个对象的口语交际,创设师生、学生互动的交际平台,充分体现“平等对话,互动生成”的特点。

1.在交际互动中引导学生用普通话清楚、有条理地讲述一两则新闻或新鲜事,认真倾听并思考别人的发言,随机提出问题,合理应对,态度大方,有礼貌。

2.通过创设情境激发学生交流的兴趣与愿望,感受口语交际成功的喜悦,培养参与、合作意识,增强集体荣誉感。

引导学生把新闻或新鲜事讲述得清楚、有条理。

1.学生课前每人通过看电视、听广播等途径搜集一两条新闻,或搜集自己身边的新鲜事,要求把事情听清楚、听明白。

2.学校广播站招聘新闻播报员公告的课件。

3.中央电视台少儿频道一则新闻的播报录像。

4.小结新闻播报要求的贴花。

一、创境激趣,明确要求

1.最近,我们学校广播站准备招聘一批新闻播报员。新闻播报员,就是把小记者采访到最近发生的新鲜事写成的新闻,通过广播、电视向大家宣传。(出示招聘公告。)

看了这则公告,同学们有什么想说想问的吗?

2.现在,我们就来举行一个“小小新闻发布会”,评选出班级“最佳新闻播报员”,推荐给学校广播站。(板书课题:小小新闻发布会)

3.(出示课件)展示:中央电视台少儿频道新闻播报节目中,一则大多数学生知道的新闻的播报录像。

4.明确新闻播报的要求。

①评一评刚才新闻的播报。(引导学生从表达的声音、表情、态度到内容的选择及事情的叙述顺序等进行评价。)

②师生小结:播报新闻必须做到大方有礼、信息正确、条理清楚、吐字清晰、选材新颖等,观众也要认真倾听。

贴花:

二、多向互动,赛中演练

1.尝试交际,初步感受。

指一名学生讲述自己课前搜集的新闻或新鲜事,老师点评。

2.小组交际,推选代表。

小组初赛:四人为一小组,每个组员轮流将自己搜集的新闻或新鲜事,讲述给其他成员听。组长组织大家有秩序地倾听,并共同评选代表参加全班交流。教师巡视指导。

3.新闻发布会。老师宣布活动要求:选手积极参赛,听众认真倾听,积极提出有价值的问题,公正地评选出“最佳新闻播报员”、“最佳小记者”、“最佳评委”、“好新闻”若干。

(1)每组推选的代表轮流上台播报新闻。

(2)其他同学既是评委又是小记者,在每一则新闻播报完毕之后,老师有意识地指导学生提修改建议,提出没听明白的地方,咨询播报的方法等。教师适时点拨、引导,并相机组织学生互评、学生自评。

(3)参赛选手夸夸自己,说服评委。

(4)活动评奖。

a.“最佳新闻播报员”。

根据“播报是否大方有礼、信息正确、条理清楚、吐字清晰、选材新颖”等要求进行评选。

b.“最佳评委”。

根据“评价是否公平公正、态度诚恳、以理服人”等要求进行评选。

c.“最佳小记者”。

根据“是否态度大方有礼、表达条理清楚、提问抓住问题关键”等要求进行评选。

d.“好新闻”。

推荐新闻发布会上你听到的觉得精彩、新颖的新闻,也可推荐小组交流时你听到的新闻。

4.采访获奖者、颁奖。

(1)“最佳新闻播报员”、“最佳小记者”、“最佳评委”答记者(其他学生)问。(如:获奖时的心情与思想是怎样的,比赛的收获是什么等。)

(2)由其他学生为获奖者颁发奖品,并表示祝贺。

三、学以致用,拓展延伸

1.今天我们班举行了小小新闻发布会,这可是咱们班的新鲜事,谁能对这件事进行现场播报?(学生在老师的指导下共同完成,说清事情的时间、地点、人物、事情的经过和结果。)

2.其实,把你刚才所说的写下来就是—篇作文了。(布置作业。)

口语交际说新闻教案 篇五

知识与能力

了解学习一些当代高科技知识。

过程 与方法

大胆展望高科技的发展。增强热爱科学、追求科学的意识 。

情 感、态度与价值观

体验自主学习、活动的乐趣。

模拟科技新闻发布会

引导法,自主学习法。

一、活动准备

(一)材料准备

1、一部分同 学有小发明或者有某种技术设想、创意的,将相关的成果或创意用恰当的语言从不同的角度加以介绍。有些同学也可以去各种 科技书刊中查阅,尽可能找到多的材料,然后根据不同的成果的特点,依据一定的要求,写成讲话稿。

2、因为牵涉到“新闻发布”,所以,必须了解“新闻”的一般特点,使 上述讲话稿合乎一般“新闻发布”的要求。这一点需要在老师的知道下有目的有计划地进 行。

3、有些需要图片作辅助说明的,有些成果与要作立体展示的,则尽早制作好, 届时幻灯投影。

(一)组织 准备

模拟科技新闻发布会,既然“模拟”,就必须力求全真。班级同学需要在会议筹备小 组和老 师的指导下,作一些分工。比如谁为会议主持人,哪些人作为记者,哪些人作为企业界 人士,哪些人作为精通科技的专家学者等等。

(二)会场布置

一般情况下,利用班级的黑板,书写会标 和一些标语,借助多媒体造势,以营造氛围。

二、活动方案

(一)小组筛选

在各自分头准备后,各小组先作交流,而后推选出2人到发布会展示。一旦人选确定,全班学生 则要全力以赴帮助这两位同学,搜集材料,制作图片,准备“发布”的新闻稿。

(二)发布新闻

在 主持人的主持下,按序由各发明人上 台讲解,展示自己的成果,或产品 ,或 创意。其间,与会的“记者”、“企业界人士”和“专家”可以就你的产品及其介绍当场提问,也可以对成果的转化开发进行洽谈。

(三)专家评价

请与会“专家”就本次科技新闻发布会的内容价值意义做出评价。

三、成 果展示

1、利用校内广播、电视、黑板报等在班级内或者在校内搞一个科普宣传周,可以宣传,可以展览。

2、在校内有 关媒体上报道本次“模拟 科技新闻发布会”的盛况。

3、每位同学围绕本次发布会写日记2—3篇。

口语交际说新闻教案 篇六

一,引导学生走进社会,了解和收集天下大小事,训练搜集材料能力。

二,培养学生整理信息的能力;

三,通过组织发布新闻和评议新闻的活动,提高口语交际能力,激励学生关心国内外大事和身边小事,激发学生热爱生活,关注生活的思想感情。

指导学生大方自然发言,认真细致倾听,文明礼貌交际是本课的教学重点;结合具体交际内容、情境,培养学生的认识、评价能力和交际应变能力是本课的教学难点。

通过报纸、广播、电视、网络等渠道,搜集国际、国内新闻,或用调查、访问等形式了解周围最近发生的事情。从搜集、了解到的新闻事件中,选择自己感兴趣的练说几遍,再想一想自己对这则新闻有什么看

一、阅读交际内容,明确本课学习任务。

1、自读课文78页口语交际内容第一段。

3、说说这节课的任务:召开新闻发布会。

4、再读第二段,为交际做准备。

二、小组交流。

1、以2人小组为单位进行新闻发布尝试练习。

2、发言可以按照“新闻──收集途径──看法”的思路,也可以自己确定思路。通过讲、听、评完善各自发言内容。教师巡视,了解情况,引导点拨。

3、综合学生发言,指导学生明确新闻的两个基本特点:新、真。

三、全班互动。

1、选出主持人到台前主持。

2、第一个栏目:“国际时讯”。搜集国际新闻的同学发言,其他同学可以听后谈谈对每则新闻的看法,也可以对发言情况作出简单评价(指导学生从语言、态度、情感等方面进行评价)

3、第二个栏目:“国内要闻”。搜集国内新闻的学生发布新闻,并谈自己的看法。其他学生自由评论。

4、第三个栏目:身边的事情。搜集周围新闻的同学分栏目发言,其他学生发表看法。

5、教师小结:

以上新闻发布会开的特别精彩,我非常感动。同学们不仅搜集了许多新闻,而且还用自己的表达才能很好地发布了新闻,说明大家会搜集,会思考,会表达。大家发布的新闻内容非常全面,说明大家热爱生活,关注生活,关心国家大事,这是21世纪少年必须具备的优秀品质……

四、总结

1、评选“最佳新闻发布者”和“最佳新闻评论员”

2、小结本次活动,提出新的目标。

通过这节课的教学,更使我明白了:

1,口语交际能力不仅是“说”的能力,还必须历练人格修养,拓宽知识视野。举行“新闻发布会”培养了学生收集资料的能力,面对林林总总的报刊和新闻媒体,学生懂得了筛选,学会了比较。

2,在一个口语交际话题结束的时候,我们的着力点不应主要在于学生是否学会了做某件事,不应主要在于学生在交际内容方面有怎样的收获,而更为重要、更为核心的是,学生在口语交际能力方面学锻炼了交际技巧和交际策略。

3,在口语交际课上,老师的指导要适时、适度,尽量不要当“第三者”,不要插足,要放手让孩子自己主讲,自己主持。让每一个孩子敢于当众发言、善于当众发言,是小学口语交际教学不可忽视的重要目标。

口语交际说新闻教案 篇七

1、幼儿已具备一定的听、说新闻的能力。

2、投影仪

3、教师演示用的新闻图片,幼儿创编新闻用的大纸和画笔。

师:看,老师带来了什么?(“电视机”)

师:今天“电视机”要给我们放一段电视,你们想看吗?(想)

师:(打开“电视”)“电视”里正在播放什么节目?(新闻报道)

师:现在就让我们一起来仔细看、仔细听,新闻里讲了些什么。(教师借助新闻图片,在投影仪上播放新闻)

师:刚才“电视”里播放了几条新闻?告诉了我们哪几件事?

幼:电视里播放了3条新闻。第一条是海门发生了火灾;第二条是动物园的一头狮子逃出了笼子;第三条是张家口发生了大地震。

师:刚才小朋友听得很认真,把新闻的主要内容都记住了。现在请你们再看一遍,这一次要仔细听清楚新闻里的详细报道。比如,海门昨天发生了多少起火灾,消防队员在干什么;动物园的狮子现在在哪里;张家口发生大地震后,海门市市长要求我们大家做一件什么事。(教师再播放一遍新闻)

师:昨天,海门发生了多少起火灾?(一起)

师:火灾会造成什么样的损失呢?(房子会被烧掉,许多人没有房子住;会有许多人死亡;钱被烧光了;家具、电器也会被烧掉的等)

师:是洋撒,火灾对人民的生命财产会造成很大的危害,幸亏消防队员及时赶到把大火扑灭了。刚才新闻了讲消防队员把火扑灭后要赶紧做一件什么事?(调查火灾原因)

师:是呀,只有调查出火灾原因,才能吸取教训防止火灾再次发生。第二条新闻说狮子现在在哪里?(一个山洞里)

师 :它躲在山洞里行不行?为什么?(不行,狮子饿了会出来吃人的;这样的话,游客就看不到威武的狮子了;狮子还会抓伤过路人等)

师:对了,所以新闻了要求大家做什么事呢?(想办法抓住这头狮子)

师:新闻里还报道了一件大事,是——(张家口发生地震)

师:现在哪儿的人们在生活上遇到了那些困难?(停电、停水;房屋倒塌无家可归;学生不能上学等)

师:他们还会遇到那些困难?(没有衣服穿,没有东西吃,没有水喝等)

师:张家口人民生活那么困难,所以市长要求我们——(想办法帮助他们)

师:你们说这几条新闻重要吗?(重要)

师:所以电视台要在以后的节目里对这些事件作“追踪报道”。要追踪报道火灾发生的原因,追踪报道——(怎样抓住狮子;用什么办法帮助张家口人民)

师:你们想不想当一回小记者呢?(想)

师:今天就请你们来制作这些“追踪报道”。老师已经为你们准备好了图画纸。愿意去调查火灾原因的,就把你调查到的原因话出来;愿意去捕捉狮子的,就把你想出来的好办法话出来;愿意帮助张家口人民的,也把你的想法画出来。等画完之后,就到前面的“电视机”里来播放。

师:小记者们,准备好了吗?我们现在开始工作吧。

师:刚才小记者都很动脑筋,制作了重要的、许多人都在关心的新闻报道,现在请小记者上来报道。(每个新闻请2-3个幼儿)

1、通过听新闻和编播新闻的活动培养幼儿的听说兴趣。

2、引导幼儿用语言和绘画表达自己的生活经验。

3、让幼儿学会关心周围发生的事情。

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