税收及其基本特征教学设计范文

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《税收及其基本特征》教学设计

教学目标

知识方面：识记税收的含义和基本特征，理解税收特征之间的关系，了解违反税法的行为及受到的处罚。

能力方面：培养用辩证观点看待问题的能力和理论联系实际的能力。

情感态度价值观方面：增强自觉纳税的意识和法律观念。

教学重点

税收及其基本特征

教学难点

几种违反税法行为的区别

教学方法

事例引导法、讨论分析法、归纳讲授法等

教学资源

多媒体

教学过程

导入新课：庐山真面目(竞猜游戏)

教师提问：它是什么?(在幻灯片上依次出示提示信息)

1、它起源于我国夏朝，它的雏形叫做“贡” 。

2、公元前549年，鲁国最早实行了它。

3、马克思称它是喂养政府的奶娘。

4、1993年1月1日，我国实行了有关它的法律。

5、它占国家财政收入的90%以上。

学生：回忆旧有的知识或在教材中查找相关内容，了解到上述内容都与税收有关。

教师板书：第五课 财政税收和纳税人

第二节 税收和纳税人

一、税收及其基本特征

学习新知：小组合作探究

教师提问并板书：1、税收的含义

学生：以小组合作的形式，利用教材和中英文字典，探究税的来源和基本含义。

[A contribution for the support of a government required of persons, groups, or businesses within the domain(范围，领域) of that government.税：要求在政府统治下的人、团体或商店为支持政府而交纳的捐献物]

[税收是国家为实现其职能，凭借政治权利，依法无偿取得的财政收入的基本形式]

教师提问：根据大家提供的“税”的中英文含义，你能分析出税收的主体、内容、目的、依据、手段、和地位分别是什么吗?

学生：分小组分别分析税收的主体、内容、目的、依据、手段、和地位。

(税收主体：国家;目的：为实现国家职能;手段：凭借政治权力无偿取得;依据：税法;内容：国家向纳税人征收的货币和实物;地位：是财政收入的基本形式)

教师：从税收的主体、内容、目的、依据、手段、和地位，分析出税收的特征。

学生：分组讨论，税收有哪些特征，并对这些特征加以解释。

做连线游戏，进一步理解强制性、无偿性和固定性这三个特征。

教师：强制性、无偿性和固定性之间是什么关系，请根据你的理解并参考教材第18页的内容，画出三者的关系图。

学生：画出三者之间的关系图。明确强制性、固定性和无偿性是税与非税的标志，紧密结合在一起。

教师板书：2、税收的基本特征及其关系

(可以采用学生画的关系图)

教师：在竞猜游戏中我们提到了1993年1月1日我国实行了关于税收的法律，即《中华人民共和国税收征收管理法》。这部法律规定了税务机关有怎样的权力，纳税人有什么义务，他的哪些行为要受到法律的制裁。

学生：研读教材的相关内容，抓关键词，理解并分辨偷税、欠税、骗税和抗税的内容，填写表格。

教师板书：3、违反税法的行为及处罚

类 别 特 征 制 裁 手 段

相 同 点

偷税 以隐瞒、欺骗方式

不缴或少缴税款 追缴、罚款、负刑事责任

违反税法规定,都要接受法律惩罚

欠税 不按时交纳、拖欠税款 限期缴纳、加收滞纳金拍卖财产抵押

骗税 用欺骗手段

骗取国家税收优惠 处罚金或没收财产判刑

抗税 以暴力、威胁等方法

拒不缴纳税款 处以罚金、判刑

教师：用小组对抗赛的形式，帮助学生加深对偷税、欠税、骗税和抗税的认识，增强自觉纳税的意识。(规则及赛题附后)

学生：参加对抗赛，进一步了解违反税法的行为，以及相关处罚，(重点区分骗税和偷税)增强自觉纳税的意识。

教师提问：请同学们梳理所学内容，然后想一想，纳税人偷税、欠税、骗税、抗税要受到法律制裁，这与税收的特征有什么联系?

学生：因为税收具有无偿性，人们缴税不能像商品交易那样在自愿的前提下等价交换，所以需要税收的强制性和固定性来保障它的收取。税法对纳税人偷税、欠税、骗税、抗税的制裁，就体现了税收的强制性和固定性。

教师：(出示表格)请同学们用√、ⅹ填写表格，比较出税收和罚没的区别。

学生：思考并填写

强制性 固定性 无偿性

税 √ √ √

罚没 √ ⅹ ⅹ

课堂小结：

教师提问：这节课我们学习了哪些内容，它们分别是什么。

学生：这节课我们主要学习了三个内容，包括税收的含义(税收是国家为实现其职能，凭借政治权利，依法无偿取得的财政收入的基本形式)，税收的基本特征(无偿性、强制性、固定性)，和违法税法的行为及处罚(偷税、欠税、骗税、抗税)。

学生：谈自己上课的感受，对哪一点印象最深。

附：

一、对抗赛规则：

①将全班分为两部分，待题目说完之后，两部分争夺抢答权

②由获得抢答权一方判断题目的内容属于哪些种违反税法的行为，并揭示判断的理由。

③答对加分，答错双方均不得分，由场外同学补答

二、对抗赛待选题目：

1、河南省浚县临行贸易部属国有企业，在1998年1──12月“库存商品”账面上有一笔货物，金额为577862.25元，而盘存实物时未发现该批货物，进一步追查得知，此批货物已销售出去。但该企业未记销售，少缴增值税收23114.49元。该企业行为属于?( 偷税)

2、欠税是纳税人超过税务机关核定的纳税期限，没有按时缴纳而拖欠税款的行为。例如纳税期限是30天，超过多少天还未缴纳税款属于欠税?( 7天 )

3、2003年12月，税务机关发现西宁三兰制衣有限公司与深圳市鄂尔多斯实业有限公司和浙江省金华市进出口公司存在互相勾结，利用虚开增值税专用发票骗取出口退税的重大嫌疑。在经过长达一年的检查后，这起案件涉案地扩大到全国11个省市，涉案企业扩展到211户。(骗税)

4、1993年2月，深圳宝安县税务局发现宝安宝日高尔夫娱乐有限公司的财务存在问题。经立案查明，该公司应补交税款7062万元，罚款2468万元，共计9530万元。宝日公司只补交了一部分税款，宝日公司的行为属于什么行为?(偷税、欠税)

5、1996年9月16日，深圳税务局再次发出催缴税款通知书，但宝日公司不予理睬。1997年4月，深圳税务局作出依法扣押宝日公司财产的决定，并从该公司存款账户上强行划转1400万元作为税款。5月，宝日公司董事长和总经理到深圳税务局，表示该公司不会再清缴所欠税款、滞纳金和罚款，同时采用威胁、恐吓手段，企图阻止税务机关依法工作。该公司的行为属于什么行为?(抗税)

6、漫画《追星族》 (偷税)

7、获抢答权一方的同学，举出违反税法的真实案例。并指明案例中的人有哪种违反税法的行为，并说明判断的原因。

《税收及其基本特征》说课稿

一、教材分析

1、本框题的地位及作用

本框题是高一下册第五课第二节的第一个框题。在之前的第一节中，教材已经详细分析了“财政”这种国家宏观调控的重要手段，接下来的这一节就集中介绍了组织财政的最主要来源——税收。本框题，教材为我们从整体上介绍了税收的产生、含义、特征以及一些违反税法的行为和相应的处罚。在此基础上，才能在今后的学习中深刻理解社会主义税收的性质和作用，可以说本框既是财政来源的重要组成部分，又为后续学习奠定了必要的理论基础和情感依据。

2.教学目标

(1)知识与技能：了解税收的基本含义，理解税收的基本特征以及税收基本特征之间的内在联系，懂得如何区分偷税、欠税、骗税、抗税等违法行为。并在分析过程中培养学生的辩证思维能力、自我探究能力和比较分析能力。

(2)过程与方法：在“自主学习——合作探究”的学习过程中，注重加强对学生的学法指导，使学生在这一过程中逐步学会看书，学会提出问题、解决问题，体验学习的快乐，提高学习的效率，深刻理解税收知识，培养良好的学习习惯。

(3)情感、态度、价值观：通过教学情境的设立，增加师生情感交流，培养学生追求真理、热爱真理的思想感情。通过对违反税法案例的分析，使学生懂得依法纳税是公民的基本义务，自觉纳税是爱国行为，偷税、欠税、骗税、抗税是违法行为，增强依法诚信纳税的意识，进一步培养学生为我国全面建设小康社会作出自己应有贡献的社会责任感。

2.教学重点及确定依据

教学重点：税收的基本特征

确定依据：税收的基本特征是它区别于其他财政收入方式的根本标志，抓住了其基本特征就等于抓住了税收的精髓。

3.教学难点及确定依据

教学难点：如何认识违反税法的几种行为

确定依据：这部分内容需要学生有较强的逻辑思维能力以及比较、分析、综合问题的能力。

4.教学方法

问题探究法

对于在校的高中生来说，对税收既熟悉又陌生。学生熟悉的只是国家有税收这一项认知，但对于税收的具体内容又非常陌生。通过选取不同领域、不同性质的材料，在教学中创设一个又一个的情境，提出问题，采用设问等形式引导学生积极探究、合作、交流归纳、理解知识，并通过多媒体辅助教学，激发学生兴趣，增加课堂容量，提高课堂效率，集研究性、探索性、启发性为一体，突出学生的主体地位，从而达到扩展知识、培养能力、提高素质的最终目的。

二、教学流程设计

1.导入新课

每一年的四月份是我国税收宣传月，简要介绍第15个税收宣传月活动的开展状况，并结合中国青年报社会调查中心和新浪新闻中心联合实施的一项名为“在中国，纳税的感觉怎么样”的调查结果显示的“87.7%纳税人对权益所知甚少”现状，指出进一步增强公民纳税意识的紧迫性导入新课。这样既能激发学生学习税收与纳税人相关知识的紧迫感，又为本课难点问题的探讨埋下了伏笔。

2.学生预习成果展示

让学生以自由组合的方式2-3人形成一组，先选择他们想要负责的框题，预习并归纳出该框题内容的知识框架图，搜集本框内容相适应的时政材料或常识性的内容，并指出本框题的重点、难点。

(1)《税收及其基本特征》是经济常识第五课第二节“税收与纳税人”的第一框题，恰逢我国第15个“税收宣传月”活动，就由负责该框题并搜集到“12366纳税服务热线统一标识/宣传语”的付茜茜同学进行分析讲解。

在分析标识含义的轻松、愉快的学习氛围中，令学生深思，既激发了学生的学习兴趣，又在相互交流中，使学生懂得相关税收的一些知识，再次体会依法纳税的必要性，使学生初步形成对税收的一些认识，能够拓宽学生视野。

(2)由负责该框题的隋欣彤同学结合自己归纳的知识框架，对本框题的内容进行简要的分析、说明。

这一环节由学生通过自主探究学习，梳理本框题的知识体系，培强自己的自学能力，而教师通过对学生预习的指导，有助于更好地把握学情。

(3)学生分析这一知识框架体系的优缺点。

学生站在不同的角度分析这一知识框架体系的优缺点，既有助于学生对知识之间内在联系的把握，也更好地考查了学生的预习状况，并在探讨中进一步深化认识。

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