谓语动词说课稿范文

英语的灵魂

——谓语动词说课稿

课题介绍：高考临近，目前英语处于查漏补缺阶段。结合二轮复习情况和周考效果发现学生做题受基础知识薄弱的影响，避开基础谈技巧有点事倍功半，所以结合学情和高考英语综合运用知识的特点，以以小见大为此次课程设计理念，以语法填空谓语动词的考点为例，夯实基础，启发学生抓住句子核心，提高阅读理解和语法运用以及写作的能力，希望达到事半功倍的效果。

一． Analysis of Teaching materials(教材分析)

谓语动词是英语句子必不可少的成分，阅读中长难句分析离不开谓语动词的确定，再从高考英语语法填空、短文改错考点设置可以看出，对谓语动词知识融会贯通将对战胜高考英语起着至关重要的作用。

二． Students' situation学情分析

优点：1. 一轮复习后，学生掌握了一定量的高考词汇 和基本语法功能。2.熟悉高考题型。3.学习任务更明确，复习有针对性，学习积极性提高。

缺点：1. 进入二轮复习，接触高考题后，发现自己的词汇量积累不够，语法功能的运用能力差。2.长难句分析困难，找不到主干，不能识别谓语动词，缺乏做题技巧。3.时间紧、任务重，易被一次次模拟考打击自信心。

三．Teaching aims教学目标

知识目标：1.掌握句中谓语动词常见的几个位置。

2.掌握时态语态的标志词。

3.掌握各个时态及对应语态的谓语动词形式。

能力目标：1.运用掌握的谓动位置识别高考语法填空中谓动的失。

2.会判定谓动的时态语态。

3.运用谓动分析长难句，识别改错中的时态语态错误，增强协作能力。

情感目标：通过对谓语动词位置和形式的掌握，把握句子主干，将其迁移至高考其他题型，让学生重拾信心，坚持奋进。

四．Key points & Difficulties教学重难点

重点：谓语动词在句中常见的位置；谓语动词时态和语态的判定；

注意主谓一致

难点：如何正确判定使用谓语动词；无明确时间状语时如何判断谓语动词的时态；语态的判定

五．教学方法

教法分析：讲授法（语态确定）；讨论法（时态依据）；发现法（谓动位置）；练习法（谓动运用）

学法分析：自主学习、合作学习

教学手段：多媒体教学、竞争机制

六．Teachingprocedures教学过程

StepⅠLead-in导入

StepⅡFind the Predicate Verb 找谓动10

课堂活动一：小组讨论发现谓动的位置

设计意图：老师带领学生分析句子成分，学生讨论归纳谓语动词的常见位置，发挥学生学习的自主能动性。（发现法）

StepⅢConfirm the tense and voice确定时态语态13'

课堂活动二：Pair work

设计意图：通过练习，与同桌讨论出时态确定的依据。（练习法）

课堂活动三：引导发现被动语态

设计意图：通过讲授，引导学生发现语态的判定依据。（讲授法）

StepⅥApplication to analysis of difficult sentences, correction and writing谓动的应用10'

StepⅤConclusion and exercises总结和练习5'

七．Blackboard desine板书设计

八．Reflection教学反思

1. 本节课以语法填空中的谓语动词为例，重点引导学生学会如何确定谓语动词的位置、如何判断谓语动词的时态语态，让学生对谓语动词有了更全面的认识，为其应对高考英语提供一把利剑。

2. 阅读理解和写作是我们学生的弱项，仅通过核心谓语动词的学习提高英语成绩有点杯水车薪，如何继续引导学生找到应对高考英语的知识和技巧策略，在这紧急时刻达到事半功倍的效果是反思的方向……