PEP四年级英语上册Unit 3 Let’s spell 教学设计

PEP四年级英语上册Unit 3 Let’s spell 教学设计

一、内容分析：

本节课为小学英语语音教学课。语音教学强调语言学习规律，需要引导学生发现并掌握语音规律，同时要发展学生自然拼读的能力，利用自然拼读法提升阅读能力。在本课的教学中，我从学生已有的知识水平o字母的发音出发，逐步过渡到o-e的学习，从感悟发音，总结发音规律，跟读，拼读再到听写，层层递进，充分发挥学生的思维能力。

二、学生分析：

学生处于四年级上学期的学习阶段，学生已经掌握了26个字母和元音字母a、e、i、o、u，以及常见的字母组合a-e，i-e的发音规律。对学生来说，他们还没有系统地学习Phonics，因此在语音这一块，学生已有的知识水平和认知能力是非常有限的。在教授本节课时，教师通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，引导学生进行发现式的学习，观察、感知、体验并自己归纳出o-e在单词中发长音/əʊ/的规则。在掌握知识点的同时，培养学生学习语音的兴趣，使学生在往后的学习中能养成见词能读，听音能写的好习惯。

三、教学目标：

根据发展学生核心素养的要求，并结合本单元的实际教学内容与学生的实际情况，确定本节课的教学目标如下：

（一）语言能力：

1.模仿录音，正确朗读含有“o-e”的单词。

2.能够朗读符合发音规律的小韵律和小故事。

3.能够根据o-e的发音规律提高见词能读、听音能拼、能写的能力。

（二）学习能力：

1.能够从大量单词中总结归纳出发音规律的方法。

2.学会矫正并完善发音的方法，达到发音清晰，语调准确自然。

（三）思维品质：

学会带着问题自主思考和小组讨论。

（四）文化意识：

能在拓展阅读中树立助人为乐的意识。

四、教学重难点：

（一）重点：

听说读写nose, note, Coke, Mr. Jones并拼读更多含有o-e字母组合的单词。

（二）难点：

学会应用o-e的发音规律，培养学生见词能读，听音能辨别和书写的能力。

五、教学策略：

语音教学需要老师提供丰富的学习资源，本课从学生已有的经验出发，运用了听、说、读、写、练等多种教学形式。此外，本课将歌谣和绘本阅读融入教学，为学生掌握和应用语音知识提供丰富的资源，让学生在学中乐，乐中学。

六、教学准备：

多媒体课件（PPT、课文录音）、单词卡片

七、教学过程：

教学步骤			教师活动	学生活动	设计意图
Step 1: Warming up and revision		free talk	师生问好，熟悉课堂小口令。	师生问好，熟悉课堂小口令。	亲切问候，营造轻松愉快的学习氛围。
		sing a song	播放phonics song，复习26个字母在单词中的发音。	边拍手边吟唱phonics song，复习字母发音规则。	歌曲活跃课堂气氛，巧妙地把学习主题phonics引出，让学生融入新课的学习中。
		Review the words with“o”	引入beat the mole的小游戏	大声拼读含有“o”的单词	复习旧知，为学习o-e 的发音规律做铺垫。
Step2: Presentation	Introduce new friend Mr. Jones		介绍新朋友Mr. Jones, 引出单词Jones的学习	学习新单词Jones	引出新单词的学习，并为接下来关于chant的学习做铺垫。
	Look and say		呈现关于Mr. Jones的三张图片，让学生观察图片，提问Where is the Coke? Where is the note?	观察图片，回答 Where is the Coke? Where is the note?	培养学生的观察能力，理解图片所表达的意思。
	Findthe rules		完整呈现chant,让学生观察从所圈的单词中发现了什么规律？	从所圈的单词中发现规律。	引导学生发现o-e字母组合，初步感知o-e的发音/əʊ/。
	呈现4个例词		呈现4个例词的发音标识，引领学生先分音素读，然后进行整体拼读。	学习四个例词的发音，边读边做手指操予以辅助，直观地感知分音和整体拼读的过程。	TPR分音整体拼读，巩固强化o-e发音规则。
	播放歌谣		播放歌谣，让学生模仿朗读，小组成员一起朗读歌谣，邀请小组展示朗读歌谣。	听歌谣，小组内模仿朗读，并展示。	语音教学主要是通过模仿来进行，应提供大量听音、反复模仿和实践的机会，帮助学生养成良好的发音习惯。
Step 3: Practice		Task 1: Let’s blend	依次呈现cote、cobe、tope、bode、hope、fose、rope单词，以小组竞赛的形式拼读。	学生运用语音规则自主尝试拼读单词，并小组展示。	引导学生对比语音规则，自主尝试拼读，分类强化语音规则。
Step 3: Practice		Task2:Buildthe house.	区别o和o-e的发音。	学生小组合作完成单词的发音归类。	小组合作学习，提升学生自我探究、协作学习的意识。
Step4: Consolidation		Listen, circle and write	引导学生听音、辨认词形、尝试拼写。	学生运用语音规则，听音、辨认词形并拼写单词。	运用语音规则，辨认词形并拼写单词。
		Read more words	引导学生在小组内运用所学的语音规则拼读更多带有“o-e”的单词	学生在小组内运用所学的语音规则拼读更多带有“o-e”的单词。	引导学生在小组内运用所学的语音规则拼读更多带有“o-e”的单词，也为下文的拓展阅读所涉及的新单词做铺垫。
		Read a story	拓展趣味阅读，引导学生根据语音规则读出句子，理解句子意义，根据生动有趣的图画猜出故事意思。	运用语音规则读出句子，理解句子意义，根据生动有趣的图画猜出故事的意思。	语音教学的核心目标是让学生能够自主阅读。这环节拓展趣味阅读，让学生能自主识词，培养学生见词能读的能力，体验阅读的乐趣。
		Homework	布置课后作业，分级作业，学生可以选取一个来完成。	Read the words and the chant. Find more words with“o-e”.	根据学生的水平和层次，布置有梯度的作业，让他们自主选择适合自己的作业。

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