通信本科毕业论文精品多篇范文

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通信技术毕业论文 篇一

1、建立健全安全生产责任制。建立健全安全生产责任制可以为通讯工程安全管理提供重要的保障，安全生产责任制主要是将安全责任落实到个人。施工单位施工单位负责人要作为本企业安全生产第一责任人，对安全生管理负全部的责任。而且负责人需要建立健全层级的责任制，层层落实，在实际工作中要对本单位全年的生产情况进行监督管理，每一项具体的都工作都要分派专门的安全管理责任人，对通讯系统进行定期检查与不定期抽查，一旦发现安全隐患应该及时消除。健全安全生产制度的同时还要加强企业人员的责任意识，首先要针对企业员工进行安全管理的教育，让员工充分了解到安全事故对工程本身以及人员自身安全的危害，而且，企业应该针对不同岗位的员工制定安全责任书，并让员工签署，通过安全责任书中的各项规定来约束员工行为。

2、提高员工的综合素质。通讯工程安全管理工作开展的情况往往受到参建人员综合素质的直接影响，所以在安全管理工作开展的过程中我们应该重视起员工综合素质问题。首先在人员选用上我们就要提高标准，一定要选用一些具有专业知识且具备一定工作经验的人员。此外，在工作的过程中我们应该加强对人员的培训，具体的培训内容主要有两个方面，一方面是对员工思想的教育，使其认识到通讯工程安全管理工作的重要新，使其提升自身的责任意识，另一方面就是加强对安全管理专业知识的培训，使员工掌握更专业的技能，以更好的解决工作中的问题。

3、加强施工现场安全管理。施工现场的安全管理是通信工程安全管理工作的基础性内容，但是由于施工现场的不确定因素很多，施工过程会收到很多因素的影响，所以施现场也正是安全事故多发的场所，更是安全管理工作开展的主战场。在实际的施工安全管理工作中我们要本着“安全第一、预防为主”的原则，加强对施工现场不确定因素的检查，以及时发现安全隐患，及时采取措施处理。

4、保证有效资金的投入。通信工程安全管理工作的资金投入不足也是安全事故多发的一个重要原因，资金供给的不足将直接导致施工材料的质量问题以及设备更新换代慢的问题，这些问题就是施工及生产过程的一个重大安全隐患。所以，为了加强通信工程的安全管理，企业应该保证资金的有效投入。在正式施工开始之前需要制定详细的施工方案，并根据施工方案确定工程的各项支出，并且要将监理单位的监理费用也列出来，必要时还要对其采取一定的奖励政策，以此完善监察任务，提高通信系统安全性。

5、制定完善的应急救援预案。为保证通信工程的安全运行，工程的施工企业应该制定完善的应急救援预案，该救援预案应该设计可能发生的各个方面的安全事故，其中包括通信系统故障、人身安全问题以及消防安全问题等[2]，并针对上述具体的安全事故进行定期演练，确保安全防范设备齐全，在发生安全事故时我们可以根据事先制定的预案有条不紊的处理事故，将事故的危害降到最低。

现代通信技术论文 篇二

鉴于当前高职院校人文素质课教学中运用现代信息技术的现状，因此运用现代信息技术，推进高职人文素质课教学改革将成为我国高职教育界一项紧迫的任务。

1树立现代教育理念，提高信息技术运用能力

首先，加强对高职人文素质课教师的培训。一是增强高职人文素质课教师的信息意识，树立现代教育理念。二是加强高职人文素质课教师现代信息技术培训，掌握人文素质课网络课程、多媒体课件等相关开发软件的使用，以增强高职人文素质课教学课程的实效性。三是积极组织教师优秀教学课件和网络课程相互学习和观摩，组织运用现代信息技术进行教学的经验研讨会，使高职人文素质课教师相互学习、共同提高。其次，提高高职学生的信息素养。一是通过开设现代信息技术课程，主要传授高职学生现代信息技术理论和相应的实践操作能力，使高职学生具备基本的信息素养。二是通过高职人文素质课教师的日常教学，培养学生检索、筛选、整合信息的能力，加强人文素质课课堂的互动，推进有效的自主性学习，发展学生的创新性思维，从而使学生在运用中提高信息素养。

2改革高职人文素质课教学内容与方法

现代信息技术会导致高职人文素质课教学内容的开放，对高职人文素质课教师的要求更高更全面，要求教师从仅仅注重对学生情感和认知的关怀，转变为更注重对学生现实生活、人生价值、全面发展的关怀等。高职人文素质课教学方法既影响着高职学生的学习方法，又决定着高职学生学习的效果，所以在教学中，需要根据高职学生个体的知识基础与能力水平，结合高职人文素质课教学内容，借助于现代信息技术来实行讨论教学、案例教学、讲授教学、启发教学、专题学习、情感教学、小组协作、辩论、演讲、自由发言等教学方法，实现多元化的教学方法改革。例如可利用微博、微信、QQ、世界大学城(职教新干线)等现代信息技术对学生进行个别教学；也可通过网络视频连接进行现场教学；或通过高职人文素质课多媒体课件、音频、视频、录像、网络课程、QQ群、微博等现代信息技术的应用，扩大案例教学的信息量、使案例教学更形象、生动，实行案例教学。

3改革高职人文素质课教学评价

一是高职人文素质课教师通过设计开发网络课程考核平台，全面评价高职学生的学习过程、学习行为和学习成果，把高职学生的作业成绩、课堂参与、组织纪律、平时表现、社团活动、社会实践等情况与期末考试成绩等综合起来进行评价。二是高职学生可以通过网络课程、QQ群、电子邮件或BBS等多种现代信息技术方式来完成高职人文素质课教学内容的考评，做到把高职学生的学习过程与目标考核相结合，把高职学生自评、互评和教师评价相结合。

4加强高职人文素质课程实践教学

通信技术毕业论文 篇三

【摘要】

通信工程是一种技术含量非常高的密集型工程，通信工程周期长，工程量巨大，面临形势非常复杂，有多种不可测风险。随着人们对通信水平的要求越来越高，传统的依靠进度控制来实现通信工程整体项目的优化已不可能，目前我们常用的工程管理方法是通过网络计划法来实现。网络计划法应用非常广泛，优化网络方案对于提升通信工程整体性能有很大益处，本文将重点探讨如何对网络计划法进行优化。

【关键词】

通信工程；网络计划法；优化；研究

一、进度——时间优化

所谓进度——时间优化主要指的是在工程量确定的条件下，调动一切有利因素实现工程周期最短，使得通信工程项目能够早日完工最终获得最优的投资效果的方法。这种方法的关键在于节省时间。如何节省时间是这种方法的主要目标。通信企业在施工中针对关键路线的确定，对施工周期有很大的影响。关键路线上的施工提前一天或者是推迟一天，都会使得整个通信工程的工期提前一天或者是推迟一天。关键路线对施工周期的影响是显而易见的。

针对进度——时间方法的优化，我们主要是围绕着施工周期这个目标来下功夫，具体而言就是针对关键路线的选取下功夫。我们要想缩短工期主要就是在关键路线的确定，以及缩短关键路线的工期。缩短关键路线的工期能够进一步缩短整个通信工程的工期。我们要缩短关键路线的工期就必须充分调动一切有利因素，实现现有资源的合理配置。具体而言就是要做到以下三点：

首先是要学会利用时差，按照施工进度合理利用时差，在条件允许范围内把非关键路线上的人力物力都调到关键路线的施工上来，把通信企业的主力放在关键路线的施工上来可以有效提升施工进度，最终缩短关键路线的施工时间。其次是要在关键路线的施工中要合理地组织人力物力，众多的人力物力需要协同配合，才能发挥其最大效果。我们要实现全企业人力物力的最大效果，就必须要采取专门地组织措施，精心配置各种资源，从而实现整体效益的最大化。最后是要采取高技术含量的技术措施。所谓高技术含量的技术措施主要指的是通过改进工艺设备或者是提高技术水平，从而提高工程施工效率，最终实现缩短工期的目的。

以上这三种方法的使用，缩短了关键路线的工期，但同时也使得原来的非关键路线变为新的关键路线。这个时候通信企业的最好办法就是还按照上述办法对那些新的关键路线进行处理，直至最后施工完毕。

二、时间——资源优化法

时间——资源优化法主要指的是通信工程管理人员在进行工程管理时根据施工进度对施工各种资源进行统一调度与合理配置。通过实现工地现场各种资源的合理配置来实现对通信工程的整体把握。所谓现场工地的资源主要指的是在施工的时候各种人力，机械设备、周转材料等内容。工程管理的重要内容就是针对各种施工资源的管理。做好施工资源的管理能够有效促进通信工程的整体推进，有利于保证通信工程的整体质量。

实现对通信工程的各种施工资源的合理配置，笔者认为首先要做到两个方面。一方面是要对工地现场的各种资源充分掌握，并编制出全面的科学的工地现场资源表。另一方面要做的是要深刻把握通信工程的施工进度。把握施工进度，施工人员一方面要仔细研读施工进度表于施工图纸，另一方面是要严格监督施工进度的各个环节。施工人员只有做到这两点，才能真正把握施工进度。最后我们要做的是就是把施工进度同资源分配结合起来。在充分掌握了这两者之后，才能充分实现各种施工资源的合理配置。

通信工程管理人员运用时间——资源优化法，进行资源配置的时候，经常会遇到两种情况。一是在施工过程中对施工过程中的各个环节的资源配置出现错位的现象，有的环节资源充足，有的环节资源严重缺乏。二是在施工过程中由于某种资源的紧缺从而影响到施工进度。这两个问题，是在通信工程施工过程中经常会遇到的两个问题。我们说要优化网络计划法，具体到时间——资源优化法而言就是要解决这两个问题。针对施工过程中各个环节的资源配置出现错误的现象，我们主要是要通过两方面的措施来解决。一方面是加强对施工进度的监督，另一方面是结合施工现场的实际情况，及时调整施工资源的安排。针对某种资源的限制导致施工进度缓慢的问题，我们主要是通过对这种资源的合理配置来保证施工进度。解决好这两个问题，是优化通信工程管理的重要措施。

三、时间——成本优化

时间——成本优化主要指的是工程管理人员通过对利用时差，实现对施工进度的控制，最终使得通信工程的整体成本得到控制。众所周知，通信工程周期长短与工程成本之间是一种线性关系。经过笔者观察发现，逐步减少时差可以有效降低施工费用，最终保证通信工程的质量。

一般意义上，工程费用的分类有很多，经过笔者归纳可以分为直接费用与间接费用两大类。直接费用主要指的是与施工现场存在直接关系的费用。所谓间接费用主要指的是那些不与施工发生直接关系的费用。最为典型的就是折旧费。

施工费用与时间呈现线性关系，我们优化通信工程主要是通过利用两者之间的线性关系，实现工程进度与工程费用之间的最优化，最终提升通信工程的整体性能。

通信工程在人们的高要求下，依靠原来传统的管理模式已不能适应时代的发展。利用网络计划法来对通信工程进行管理成为了未来通信企业发展的必然选择。通信企业在发展过程中要充分把握以上三种方法，通过优化上述三种方法，最终提高通信工程的整体性能。

参考文献：

[1]肖德元。试论网络进度计划在项目建设中的应用[J].工程建设与设计，2004(5)

[2]王荣杰。大力推广应用网络计划技术，切实提高施工管理水平[J].经营管理与论坛·安徽建筑，2002(4)

[3]卢向南。网络计划技术在大型项目中的应用[J].浙江工程学院学报，2000(9)

通信专业论文 篇四

我国的通信行业正移动性的不断发展和壮大，个人移动设备强劲发展，根据宇博智业市场研究中心通信行业市场调查报告显示，超过80%的公司允许员工使用个人移动设备接入企业业务，用应用程序和信息。个人移动设备接入公司系统以后，管理、保护、控制那些个人持有的设备与应用程序和信息将是企业一项最重要的任务。在企业中利用社交媒体与客户进行沟通被认为是统一通信将要面临的最大挑战。社会化媒体正在改变着客户体验。人们可以利用他们的社交媒体圈进行客户了解，同时能够提高公司的品牌形象。如果这个人是名人或者有个很长的关注列表，他们宣传的东西变会呈现病毒式的传播模式。公司可能很成功的将社交媒体整合到他们的传统销售方式、服务以及渠道支持中去，这样可以以全新和让人兴奋的方式开发更多的用户。

2.通信专业教学的现状及存在的问题

当前，一些高职院校在办学理念中不能妥善处理好职业性与学术性之间的关系，出现了专业设置的功利主义倾向；过分追求“专升本”的升学率，把通信专业教学要求和追求目标偏重于少数学生的“专升本”上，使高职生一定程度上成了普通本科教育的预备生；另外，相当一部分高职院校不安心于本层次办学，把尽快升格为本科院校作为最大的追求，使得通信专业的教学方式仍然以讲授教学为主，不能适应当前通信行业迅速发展的要求。而且，近几年来高校扩招带来的学生状况的变化，师资的频繁流动，以及通信技术本身的发展进步，致使教学的效果与预期的目标之间出现了较大的差距。现有的教学模式已不能很好地适应现状，问题主要有以下几点：

2.1实训室设备陈旧

实训室是高职院校进行实践教学的重要校内实训基地，但多数高职院校通信实验教学的现状不能适应新时期人才培养的要求，实训设备老化并且较为陈旧。通信技术日新月异，新器件、新技术的更新很快，但一些高职院校的实验设备仍停留在面向“通信原理”、“程控交换技术”、“光纤通信技术”的基本实验，许多新技术、热门方向很少涉及。实训实验教学内容仍多以演示性、验证性实验项目为主，综合性、工程操作类较少。这种“光看不练”的实训方式，难以激发学生的实验兴趣和创造性，不利于人才培养。

2.2教学方法手段落后

传统式的教学方法，在教学内容和教学结构上没有形成独立的运转模式以适应通信行业相关单位的用人需求。教学评价机制拘于高校的教学评价标准，教师一般都注重工作量的完成，而忽视了通信专业的应用性和操作性，从而造成了理论强、动手能力差的局面。学生经过多年的理论学习，在进入单位后面对专业工程时，却无从下手。实训指导书从原理、实验步骤到实验要求极为详细，学生只要按照实验指导书，甚至不需理解原理，就可以利用已准备好的仪器设备按步骤进行。学生按步骤就可完成，自己发挥空间较小。教学中存在的问题阻碍了整个通信专业的人才培养，造成了学生学习精力和学习时间的极大浪费，为学生的就业带来了困难。因此，需要大力加强实践教学环节的建设，并在教学内容、手段等方面进行相应的改革。

3.通信专业教学模式改革

为了提高通信专业的教学水平，培养出满足市场需要的技术人才，对通信专业教学改革有以下几点想法。

3.1注重理论与企业工程的结合教学

为了使学生在毕业后能够尽快适应工作环境、受到用人单位的欢迎，就必须在专业课教学时让学生做到了解工程、掌握一定的技术水平。把所学专业知识转化为生产力，课堂理论教学非常重要。课堂教学，虽以理论教学为主，但决不意味着仅限于照本宣科。教师本身在进行理论教学前，首先要过实践关。教师只有在具备了实践经验和一定的技术水平之后，才能找出书本理论知识与专业工程实况的差别。

3.2做好调研合理规划专业课教学

根据行业发展状况和用人单位的需求，合理规划专业课教学，在制定专业课的教学规划之前，必须深入了解行业发展状况和用人单位的需求。只有做好了充分的调研工作、了解人才市场的需求，才能有的放矢。所以，进行人才需求调研是合理安排各门专业课的课时、调整各科实验室建设比重的前提。

3.3建立工程实践类实训室开放实验

为了让学生在课外开展专业实践能力的培养，鼓励和支持开放式实践教学，充分利用现有专业实验资源，促进实践教学改革，提高实践教学质量，锻炼学生的工程实践能力、自主学习创新能力以及初步的科研能力。通信专业所设计的方向众多，如程控、光纤、网络、移动等等，而每一个方向在通信领域都十分重要。在实训室建设中应根据培养计划实施有重点的建设。同时为提高学生实践动手能力，建立网络优化实训室、光纤通信实训室，使学生能够掌握移动通信网络优化与光纤熔接实际操作。

3.4课程设置和教学内容的创新

传统的教学模式是序贯式方式，公共基础课课程模块、专业基础课课程模块、岗位能力培养模块、创新实践能力培养模块是相互独立，依次进行，此教学模式并不能充分激发学生学习的积极性。改革原有传统的孤立式课程设置，通过公共基础课、专业基础课、专业课、有企业参与岗位能力课等教学课程相互协作，建立课程之间的有机联系，以多门相关课程作为课程群整体，打造课程群的协作教学平台，使学生融会贯通地学，有目的性地学，有针对性地学，以确保学生对专业知识的理解深度。

3.5利于互学团队协作教学

将教师与学生之间的上下关系转换为创新团队的协作成员角色，通过一些学生创新项目，建立教师与学生、学生与学生之间的紧密协作，创造更便捷的师生交流和学生互学坏境，以使学生更快更好地学习理论知识和实践经验，从而可以催生更多的大学生创新活动成果和科研成果。

3.6结合职业资格认证教学模式

深入分析实践课程体系，将职业资格认证引入实践教学，以考取职业资格认证进行课程置换的方式，提高学生的实践动手能力。

4.结束语

通信科技论文 篇五

关键词：专业英语；教学方式；电子与通信

专门用途英语（EnglishforSpecificPurposes，ESP）是指与某种特定学科或职业相关的英语，是根据学习者的特定培养目标或特殊需要而开设的英语课程。英语是一种全球性的公共交流语言，统计资料表明，全球有超过40%的人在学习或使用英语，以英语出版的书籍、期刊、专利、国际标准以及技术报告等技术资料超过80%，英语是国际学术会议交流的主要语言。在我国，自改革开放以后专业英语教学刚刚起步，课程的发展历经从“专业阅读”到“专业英语”的过程。随着信息技术的快速发展，电子信息科学与通信工程专业的专业英语教学要与时俱进，针对当前存在的课程定位不准确、课程安排不合理等问题，对授课内容、教学方式和考核方法进行改进，让学生学到的专业英语能够适应职场，适应社会需要。

一、电子与通信专业英语教学现状

2007年教育部了《大学英语课程教学要求》，确定大学英语教学的目标：培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使学生在今后学习、工作和社会交往中能用英语有效地进行交际，增强学生的自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流需要。电子信息科学与通信工程专业的专业英语课程通常安排在学生完成普通英语和专业基础课学习以后，教会学生如何用英语检索本专业的最新技术知识、阅读经典英文教材和研究论文、翻译专业文献、用英文写作、与国外同行交流技术问题等。目前，很多学生做专业相关的翻译或写作等任务时问题百出，尤其是毕业前写求职简历或出国文书时的问题非常多，有些学生毕业后从事科技研发或专业工作，与专业英语文献处于“绝缘”状态。造成这种情况的原因在于多数高校都将专业英语设置为考查课，学时少，学生认为专业英语是一门边缘课程，是用来凑学分的，不重视该课程。有些学生在课堂上呈现自由散漫的状态，做自己心目中认为重要的专业课作业，这种状况打击了教师授课的积极性，导致教学效果达不到教学目标。在当前培养方案限制下，拟利用有限的学时从课程内容、课堂互动、情景模拟等方面阐述电子信息科学与通信工程专业英语课程的教学过程，改变学生对专业英语课程的认知状况，调动学生对专业英语学习的积极性，引导学生自主学习，培养学生查询最新科技动态、阅读专业文献、查看芯片手册和国际标准、翻译与撰写专业文章的能力。

二、教学内容的选择

目前，电子信息科学与通信工程类专业英语教材存在的主要问题是大部分课文属于英文原版教科书基础章节的节选或科普类文章，专业内容广泛涉及无线通信、计算机网络、光纤通信、微电子技术、信号处理、信息安全等。在这种模式下，专业英语教学在巩固学生已经了解的专业基础知识的同时，熟悉相关的专业英语词汇。这些教学内容虽然有必要，但会导致学生毕业后从事研发和技术工作时对常见文体（如各种论文、报告、专利、标准、项目标书等）的篇章结构和信息分布特点或规律等不熟悉，难以高效阅读与理解专业文献的科技信息。针对上述问题，讲授电子信息科学与通信类的专业英语课程时，教师应根据专业人员在职场中常用的重要文献种类准备教学材料。专业英语与普通英语的主要区别类似于中文记叙文和说明文的区别，语法是一样的，只是写作风格和描述侧重点不同。传统的语法教学不应该再作为专业英语教学过程的基本组成部分，应该有体现专业英语知识点的特色部分，教学内容进行改革，改变传统的单词、语法与科普课文的讲授方式。具体来说，主要分为四个单元的飞授课内容：找工作需要的应用文体，如简历、coverletter（附信）、出国文书等；教科书与专著类文献；科研论文与研究报告类文献；项目标书、产品专利与各类国际标准等工程技术文献。此外，每个单元还辅以相关的听力材料，如求职面试、科技新闻、如何撰写与以及关于电子信息与通信领域的最新成就的视频材料等，引导学生自主学习，积极查阅英文文献，追踪科技动态。通过上述教学内容，学生应掌握专业英语构词法：常用的前缀、后缀和词根；可以举一反三地扩大专业英语词汇；学会专业英语的准确翻译准则和技巧、专业英语各类文体的写作方法与技巧；了解各类文献的逻辑结构，信息特点与阅读理解及利用的技巧。这样的教学内容可以使学生比较全面系统地了解与熟悉信息技术行业常见文体的信息与篇章结构特点，为学生有效进行文献信息调研打下必要基础。

三、教学方法

1.预习与课堂讲解相结合的基本教学方式。教学过程必须克服两种极端倾向：一是学生自己不用功，完全依赖教师。专业英语学习需要学生认真投入，课前先预习，准备好上课要用到的材料，如演示PPT、口语表达的草稿等，还要尽量多做课外阅读或泛读。二是教师对学生放任自流，课堂讲解太少、太随意。要获得良好的教学效果，教师应当做好课前准备，合理安排课堂教学。每次课结束之前，教师应将下次课程的安排告知学生，让学生学会使用网络搜索引擎查找相关主题的文本、音频和视频资料。例如，讲授科技论文的阅读和写作之前设定主题为人工智能（ArtificialIntelligence，AI），这是近年来的一个研究热点。学生先检索整理AI研究领域的文献，总结阅读体会，在课堂上用英语把自己对AI的认知讲给大家听，教师鼓励学生提问，形成专业研讨会的模式。教师有针对性地对学生理解有误、英语表达不地道的地方进行详细解析，学生更专注于学习地道的专业英语表达方式以及AI领域的技术词汇和写作句式，为后续的各种主题研讨和情景模拟做积累。学习过程直接用英语逻辑进行思考和表达，由量变形成质变，避免先打中文草稿再翻译成英文的习惯做法。通过加强学生在课堂上的参与程度，学生主动学习的习惯得以养成，有了成就感才能更好地调动学习兴趣。2.注重实践环节。学好专业英语，离不开实践。例如，在简历写作的教学过程中，教师可以分组模拟面试场景，让学生体验面试官与求职人的不同角色，合力组织语言，将教师讲过的如何做好自我介绍、面试过程中常见的问题等进行实践，不仅可以复习电子信息科学与通信工程专业课程的英文名称、专业课程简介，还能够提高英语听说与随机应变能力。教师要注意学生表达不恰当的地方，及时纠正学生的发音问题，播放一些求职、面试音视频资料，形成良性循环。在各种图书类文献的教学过程中，教师可以要求学生借阅相应图书作课外泛读，自选一个主题撰写一本英文图书大纲。学生从这个过程中可以了解英文书籍的写作方式、章节安排。课堂上，教师安排学生做推广自己的书籍，介绍书籍所属专业方向、主要内容、适用读者范围、回答其他学生的问题。在研究论文与技术报告的教学中，如果有学生参与过科研项目工作，教师可以要求学生将自己的工作写成论文，了解科研论文的写作逻辑，正确使用专业词句。如果尚未做过科研，可以选择做过的专业实验撰写相应的技术报告。除了锻炼专业英语的写作能力以外，教师还可以在课堂上做国际学术会议的场景模拟，学生给自己的论文做口头报告，其他学生可以提问。通过一学期的训练，学生的专业英语听说读写能力得以全面培养。学生发言时，教师必须认真听学生的讲述和表达，做好记录，针对其中的问题做出正确解释和说明，帮助学生理解技术概念，设计逻辑清晰的写作大纲，了解吸引听众的演讲技巧。最重要的是，让学生学会用英文的逻辑进行思考，摆脱中国式英语的思维习惯，循序渐进地掌握地道的专业英语表达方式。同样地，在专利、国际标准以及项目标书等主题的教学中，教师都要求学生撰写相应文书，从写作过程中学习如何使用专业英语遣词造句，在课堂上配合模拟专利推广、国际标准制定会议、工程项目招标等场景。通过课前预习、课堂讲授和场景模拟，学生能够学会从网上或图书馆外文期刊数据库检索文献，提高文献的查全和查准能力，掌握各类文体的特点，以后遇到各类情景时就能够迅速抓住各种文档的重点，提高工作效率。

四、考核方式

为了改善学生不重视专业英语课程的学习态度，除了调整教学内容和教学方法以外，还应避免仅凭一张考试卷决定期末成绩的考核方法。要正确评估学生的专业英语听、说、读、写、译各方面的综合水平，增加对学生的课堂表现以及作业完成情况的评价，让平时成绩占较大比例，使期末考试成绩与真实水平达到较高的匹配度，改善很多学生能读会写但听不懂、说不出的状况。

五、结束语

分析当前电子信息科学与通信工程专业英语课程存在的问题，在教学内容、教学方式和考核方法三个方面进行调整和改进，改变学生对专业英语课程的认知状况，调动学生对专业英语学习的积极性，提高学生在专业英语方面的听、说、读、写、译能力，使学生能高效地获取和利用专业英语文献信息，在以后的学习和日常专业工作中把专业英语作为得心应手的工具运用起来。

参考文献：

[1]THutchinson，[M].Cambridge：CambridgeUniversityPress，1987

[2]樊萍，陈莲珍。浅谈专业英语教学改革[J].西北工业大学学报（社会科学版），2003

[3]蔡基刚。专业英语及其教材对我国高校ESP教学的影响[J].外语与外语教学，2013

[4]教育部高等教育司。大学英语课程教学要求[M].北京：外语教学与研究出版社，2007

[5]王红强，朱慧杰，刘雪平。关于工科“专业英语”教学的几点思考[J].中国电力教育，2011

通信工程类论文 篇六

A类学生集中表现是计算机专业素养强，其实践开发能力往往高于在校学生，甚至相当出色；B类学生具备计算机专业课程的理论基础，但由于从事非计算机技术类工作，实践能力相比A类学生较弱，同时因为各种原因（如：希望将来能有机会在信息技术领域或信息技术相关的市场销售服务发展职业生涯、实现专科到本科层次学历的提升等）选择继续学习计算机专业；C类学生从事计算机技术工作，但由于受以往专科学习知识结构限制，希望在继续教育学习过程中提高自己的理论知识水平，进而拓宽自己在信息技术领域的职业发展空间；D类学生对计算机专业的理论与实践水平相比前三类学生均处于弱势地位，但该类学生抱有希望将来能够从事计算机技术或服务类的职业发展设想，同时也希望通过继续教育学习过程来深入理解计算机专业理论和方法。E类学生学习目的最为盲目，往往是因为种种原因（提升学历、对目前职业不满意、对未来职业发展不明确）抱着尝试的态度而在继续教育中选修了计算机专业。通过上述分析，我们发现一个显然的事实：成人计算机专业教学，相比从普通高考直接进入高校学习计算机专业学生而言，成人学生对象对我们的教学的接受要求、接受能力、接受方法等都不一样。因此，我们有必要在充分考虑上述因素的基础上，结合我们在对高校在校生理论与实践的教学方法，针对成人继续教育特色对软件工程开展教学创新。

二、差异化的实践教学

（一）实践教学主要内容

针对学生的学习基础、职业背景与发展等特点，本文主要通过情景教学模式、以项目实践为载体引导学生自主探究性学习，提高学生分析和解决实际问题的能力。运用当前软件企业开发实践中流行的建模工具搭建软件工程环境，调动学生积极性，寓教于乐，加快对软件工程理论和方法的理解。具体实践教学内容包括：1.掌握软件工程中的统一开发过程、面向对象等思想、方法；2.以UML语言为核心，要求学生掌握用例图、时序图、协作图、活动图、状态图、类图等模型，尤其是掌握由用例图开始逐步建立类图模型的过程；3.软件的编程实现与测试。以教师引导、学生自学为主让学生复习程序设计课程，掌握NET、PHP、数据库编程、软件测试工具Nunit等，在UML模型基础对软件原型进行代码实现。

（二）分组实践

软件工程课程实践一般采用如下形式：学生以开发团队的方式协作开发一个具有一定规模的软件系统，运用软件工程理论和软件建模技术解决软件开发问题。和以往计算机专业课程实践有所不同，软件工程实践中不仅仅要训练、考查学生对软件开发中分析、设计、编码、测试等的实践能力，而且要注重学生团队合作共同完成软件项目的思想、能力的提高。所以，课程实践分组进行尤为必要。本文通过让学生填写课程实践情况调查表的方式，让学生对自己、学生与学生之间的专长、特点进行清楚认识，然后在教师的协调下进行实践小组的组队。在成立小组之初则明确成员在实践中所扮演的角色：分析、设计、编码、测试等，或者将项目进行功能模块划分，学生在不同模块的开发工作扮演不同的角色。

（三）实施步骤

本文按照软件生命周期、瀑布模型进行，以学生自主实践，教师全程参与指导的方式开展小组分组实践。具体实施步骤如图2。其中：分析、设计、编码、测试等角色由每个小组成员进行分担；组内评审由小组成员共同完成；组际评审由各个小组派出代表联合完成；教师的在每个步骤中给予小组成员理论、方法的指导，及在每个阶段工作的提交结点上和小组成员共同对阶段工作进行考核、小结。

（四）实施结果

我们选取40个学生作为教学实验样本，分为10个项目实践小组，每组4人。首先，通过学生填写分组情况调查表来了解学生的以往专业背景、当前从事工作类别、未来职业发展意向等信息。在这一过程中，让学生联系自己的课程学习情况对未来的职业发展进行了思考，促进了参与课程实践的热情。

1.大专阶段学习专业对实践内容选择意向分析

对大专阶段学习专业对实践角色选择意向的影响统计分析如图3。统计分析表明：大专所学专业为计算机专业的学生侧重于选择承担编码、设计工作，但选择意愿仍是比较均衡；大专所学专业为信息技术类的学生则偏重于选择测试、设计工作；大专所学专业为非信息类专业学生则偏重于选择分析、测试工作。进一步分析可知：以往的知识背景、专业对学生选择实践角色有着重要影响，计算机专业毕业的学生对实践角色所承担的工作认识较为全面，侧重于选择技术程度高的编码工作。

2.目前从事工作类别对实践内容选择分析

我们将学生目前从事的工作分类为：计算机类（软件开发、项目管理、测试）、信息类、非信息类。学生工作背景对选择角色的意向统计分析如图4。统计分析表明：从事软件开发工作的学生侧重于选择承担设计、编码角色；从事项目管理工作的学生偏向于选择承担需求分析角色；从事软件测试工作的学生偏向于选择承担软件测试工作；从事其他类别工作的学生（信息、非信息类）学生选择偏向于分析、设计、测试工作。

3.职业发展意向对实践内容选择分析

我们将学生职业发展意向分类为：计算机类（编码、分析、设计、测试、项目管理）、信息类、非信息类。学生职业发展意向对选择承担角色的统计分析如图5。统计分析表明：职业发展意向为编码（软件工程师、高级程序员）的学生侧重于选择承担编码、测试角色；职业发展意向为软件需求分析、设计、测试、项目管理的学生偏向于选择承担分析、设计、测试角色；职业发展意向为信息类、非信息类的学生偏向于选择承担分析、设计角色。

4.分组实践比较分析

通信工程类论文 篇七

【关键词】 交通 特色数据库 高职院校图书馆 开放获取

【中图分类号】 G48 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962（2013）02（b）-0216-02

1 开放获取运动与高职图书馆特色数据库建设

1.1 开放获取运动的发展

开放获取是目前国际学术界开展的一项旨在使用户通过互联网免费全文获取各类文献信息资源的学术共产主义运动。自从2002年2月14日《布达佩斯开放获取计划》正式公布后，开放获取运动已走过了10年的历程，2012年是国际开放获取运动开展10周年纪念。我国自从2003年12月29日签署开放获取的《柏林宣言》，到2010年10月25-27日在北京召开“第八届开放获取柏林国际会议”，2011年10月26日中国科学院代表接受邀请，参加了国际开放获取周期间在首尔召开的韩国开放获取2011年大会，2012年7月中国科学院加入SCOAP3计划，都表明我国的开放获取运动正在迅速发展之中。开放获取运动的产生和发展及时顺应了信息时代的发展要求，有利于打破人类文献信息的交流障碍，有利于科学技术和文化信息资源的传播、研究与利用，进而推动人类社会文明和知识的进步。开放获取运动的这种良好态势也为高职院校图书馆的文献信息资源建设提供了良好契机。高职院校图书馆应不失时机地抓住这一机遇，大力加强开放获取文献资源建设的力度，逐步完善包括特色数据库在内的开放获取文献信息资源体系，促进高职院校图书馆文献资源建设和读者服务水平的共同提升。

1.2 特色数据库资源建设

特色数据库建设是高校图书馆数字化资源建设的核心和发展方向，目前，已成为高校图书馆的研究热点。特色数据库价值和生命力的体现，需要通过数据库的质量保障来实现。从高校图书馆特色数据库建设的具体实践出发，其质量保障主要包括3方面的内容，即数据库的文献资源类型控制：要尽可能地增加数据库的文献资源类型，以满足用户对各种文献信息资源类型的需求。数据库所包括的文献信息资源类型可有图书、期刊、报纸、地图、论文、学位论文、学术会议文献、标准文献、专利文献、研究报告、竞争情报、图片、地方志、教学文献、精品课程、音频文献、视频文献、摄像头在线直播资源；数据库的文献资源更新控制：包括数据库文献资源的内容更新、陈旧数据的及时删除、新增数据的及时添加，最新的文献资源信息公布等；数据库的开放获取范围控制：为了更好地发挥特色数据库的作用，应该尽可能地扩大特色数据库的开放获取范围。在目前绝大多数高校图书馆的特色数据库仅对本校开放，部分图书馆向本市开放，少数图书馆向本省开放的情况下，应该面向全国开放，甚至可以面向世界开放。在这方面，天津石油职业技术学院图书馆成为面向全国开放的第一家高校图书馆，其开放的文献信息资源包括特色数据库在内的37种类型，为我国高校图书馆树立了开放获取的样板。

1.3 开放获取交通特色数据库建设

交通特色数据库是充分反映交通专业特色的文献和数据资源文献信息资源总汇，是交通类高校图书馆在充分利用专业优势基础上建立起来的一种具有交通特色的可供本行业用户充分共享的文献信息资源数据库。作为具有交通特色的高校图书馆，在建设交通特色资源方面理应有所作为。为了尽可能地减低建设成本，交通高校图书馆可以考虑充分利用开放获取信息资源，将那些分散于互联网各处的各种不同类型的开放获取交通特 www.fa55.net 色资源进行相应地搜集和整理，并加以合理地组织、收藏与存储，再结合本地可用于开放获取的特色资源，共同组建成可供本校用户和所有用户在更大范围内免费全文利用的，以各种专门类型的文献信息资源作为数据库分库划分标准的开放获取交通特色信息资源数据库。它是汇聚交通行业科技信息，整合交通创新资源，开展交通运输研究、开发、管理、教学、经营等的有力助手。其专业可涵盖公路运输、铁路运输、水路运输、民航运输、城市公共交通、邮政运输等各种交通领域。

2 开放获取交通特色数据库建设的文献资源类型

2.1 开放获取图书、期刊、报纸、地图、图片资源

如建设包括《道路交通法规知识》、《交通运输地理学》、《世界科技全景百卷书：76，交通建设》、《中俄英世界交通地名辞典》、《中国电气工程大典。第13卷，交通电气工程》在内的《交通特色图书资源数据库》；建设包括《城市交通》、《交通运输工程学报》、《交通运输系统工程与信息》、《西安交通大学学报（自然科学版）》、《现代交通学报（英文版）》在内的《交通特色期刊资源数据库》；建设包括《车友报》、《现代交通报》、《现代司机报》、《羊城地铁报》、《中原铁道报》在内的《交通特色报纸资源数据库》；建设包括《全国交通地图：神州龙地图》、《上海轨道交通图》、《上海交通智能地图》、《中国公路交通地图》、《最新中国交通地图2013》在内的《交通特色地图资源数据库》；建设包括《汽车交通事故图片》、《道路交通图片》、《交通安全知识图片》、《交通工具图片》、《最美轨道交通图片欣赏》在内的《交通特色图片资源数据库》。

2.2 开放获取论文、学位论文资源

包括普通论文、我国内地学位论文和台湾学位论文文献资源。如建设包括《基于交通效率的城市公共交通路网研究》、《基于绿色交通的城市交通发展探讨》、《交通需要心理与交通安全》、《交通运输工程学科与交通行业人才培养》、《世界四大都市轨道交通与交通结构剖析》在内的《交通特色论文资源数据库》；建设包括北京交通大学博士论文《飞轮电池及其混合磁悬浮控制系统的研究》、北京建筑工程学院硕士论文《城市主干路无左转接入口的交通安全研究》、西南交通大学硕士论文《基于FPGA+DSP的信息采集板的设计》、北京交通大学硕士论文《基于卫星传输的PDA音视频通信系统设计与实现》、西南交通大学硕士论文《城市轨道交通供电系统仿真》在内的《交通特色学位论文资源数据库》；建设包括交通大学硕士论文《运用“台湾通勤人口暨交通运输网络模型“探讨新型流感传播之最佳交通阻绝策略施行方式》、逢甲大学硕士论文《交通岛型式与交通事故伤亡程度之研究》、中央警察大学硕士论文《高龄者交通安全政策之研究：从交通行为和法规认知探讨》、中央大学硕士论文《交通改善计划对区域交通污染排放之影响：以台铁桃园段高架化为例》、中正大学硕士论文《交通标识之性质及其救济：兼论禁制通标识设置前之程序保障》在内的《交通特色台湾学位论文资源数据库》。

2.3 开放获取标准、专利、学术会议、研究报告资源

如建设包括《GB/T 27875-2011港口重大件装卸作业技术要求》、《GB/T28399-2012商品车辆滚装专用码头滚装作业安全操作规程》、《GB 5768.1-2009道路交通标志和标线第1部分：总则》、《GB13392-2005道路运输危险货物车辆标志》、《JT/T 825.3-2012 IC卡道路运输证件第3部分：IC卡道路运输证数据格式》在内的《交通特色标准文献资源数据库》；建设包括《01113655.3同步闪亮的交通信号标志群》、《01118380.2交通工具系统及提供交通功能的方法》、《01141380.8城际高速轻轨交通》、《02134705.0一种暗沟立体式地面、地下双空间交通道路的修筑方法》、《02136102.9交通信号灯汽车自适应系统》在内的《交通特色专利文献资源数据库》；建设包括《2012第六届轨道交通与城市国际峰会》、《2012全国汽车职业教育年会》、《道路交通信息化管理与应用技术研讨会》、《首届两岸四地公路交通发展论坛》、《中国城市交通规划2012年年会暨第26次学术研讨会》在内的《交通特色学术会议文献资源数据库》；建设包括《电动自行车行业三大问题应引起重视》、《交通运输行业市场现状前景分析报告》、《交通运输现状及趋势》、《全球变暖可能带来交通问题》、《中国城市轨道交通行业供给情况分析及趋势》在内的《交通特色研究报告资源数据库》。

2.4 开放获取文档、视频、网站、展会资源

如建设包括《城市轨道交通与快速公交一体化规划研究：以广州萝岗区为例》、《国家交通运输“十二五”发展规划》、《深圳市智能交通十二五规划》、《深圳市综合交通“十二五”发展规划》、《温州市城市道路交通近期改善规划（2012-2015）征求意见稿》在内的《交通特色文档资源数据库》；建设包括《“十二五”公路交通技术发展问题》、《节约型交通公路建设关键技术》、《交通运输领域物联网应用与信息通信技术发展》、《水运工程技术十一五回顾暨十二五展望》、《汶川震后交通恢复重建技术》在内的《交通特资源数据库》；建设包括“交通科技信息资源共享平台”、“交通运输科学数据共享网”、“全国交通违章查询：中国红绿灯网”、“中国交通事故网”、“中国交通网”在内的《交通特色网站资源数据库》；建设包括《2011第七届中国国际轨道交通技术展览会》、《2011亚洲国际物流技术与运输系统展览会》、《2011中国（深圳）国际物流与交通运输博览会》、《2011中国（沈阳）地铁、轨道交通技术及装备展览会》、《2012第五届中国国际物流、交通运输及远程信息处理博览会》在内的《交通特色展会资源数据库》。

参考文献

[1] 布达佩斯开放获取倡议小组。布达佩斯开放获取宣言10周年：将“开放”设为缺省：BOAI 10周年之际关于开放获取的建议[EB/OL].[2013-02-01].http：//.cn.

[2] 天津石油职业技术学院开放获取文献资源[EB/OL].[2013-02-01].http：///？user=lib.

[3] 张开广等。洛阳智慧交通系统的数据库应用研究[J]. 河南科学，2012（4）：461-464.

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