创新督导工作机制，助推学校特色发展范文

创新督导工作机制，助推学校特色发展

学校地处城乡结合部，是一所为解决进城务工人员子女入学难问题而创办的寄宿制初级中学。现有学生2188名，其中农村学生占90%，寄宿学生占50%，建档立卡学生占20%。

近年来，学校确立“xx”办学理念和“xxxx，xxxx”校训，遵照县级督导安排，围绕落实立德树人根本任务、推进县局重点工作，开展学校督学挂牌督导活动，促进了学校持续健康发展。2017年荣获全国中小学优秀传统文化传承学校、xx省文明单位。

成立学校督导室，设立督导专干，建成督导团队，完善督导运行机制，推行“三化三全”督导模式。构建以校长为学校总督学，以学校督导室为阵地，以学校督导团队为依托，以包级领导为年级督学，各处室主任为职能督学的学校督导运行机制。既有工作阵地，又有工作团队，既有年级督学，又有职能督学，既有纵向督学，又有横向督学，实施扁平化网格化常态化督导，实现学校教育教学工作督导全方位、全过程、全覆盖。

在教学管理中，以“督”为主，通过“两不”（不发通知、不打招呼）、“三进”（进班级、进课堂、进备课组）进行随机督导。督教学环节的规范情况，督六步教学模式的运用情况，督读书工程的推进情况，督实验课的开展情况，督信息化教学手段的使用情况，督学生思维能力、创新能力、实践能力的培养情况。

在学生管理中，以“导”为主，通过“一月一主题、一周一活动、一天一晨会”，落实《未成年人思想道德建设纲要》和社会主义核心价值观教育，引导学生遵规守纪、知书达理，养成好习惯；通过“晨读、午写、暮诵”，传承中华优秀传统文化，引导学生谈吐文雅、举止大方，形成好风气；通过社团活动提升学生人文素养，引导学生向真、向善、向美，变成好少年。

在学校管理中，以“促”为主，通过“借助县级督学督导和借助家长评教”等活动，促学校“三风”根本好转，促学校教育教学及管理工作规范良好运行。