“数学阅读”在小学数学中的重要性范文

“数学阅读”在小学数学中的重要性

根据新《义务教育数学课程标准》的规定，"核心素养"由三个部分组成：首先会用数学的眼光观察现实世界，能够直观理解所学的数学知识及现实背景；其次会用数学的思维思考现实世界，能够分析、解决简单的实际问题；会用数学的语言表达世界，能够解释与分析现实世界中不确定的现象，欣赏数学语言的简洁与优美。这些能力与素养会推动他们朝着更加高效的学习方向进行发展。然而，许多小学数学教师却忽略了孩子们的各种能力的养成和核心素养的实践，没有认识到阅读技能的重要意义，这使得核心素养的实施出现不足之处。因此，现代的小学数学教师应如何从核心素养的角度出发，培养孩子的数学阅读能力呢?

每当测试结束时，我们总会听见孩子们或他们的父母抱怨他们没有仔细审题，让他们重新解答就能正确回答。尽管孩子的算术技能非常出色，但在解决复杂的问题和有陷阱的问题方面却表现得不够理想。这种说法看起来似乎有理可循，但是我们需要深挖问题的根本所在，探寻为什么学生的解题能力和理解力会如此之弱，又是为何他们在未读完题目便开始作答呢？在我看来，这主要是因为学生们缺乏对数学的阅读能力。

一、为什么要培养孩子的数学阅读？

我们知道一般学习语文和英语的关键在于阅读。许多父母及孩子都重视这两门学科的阅读训练，这是由于阅读水平高低会直接决定学生的学习效能，而往往忽视了养成数学阅读习惯的重要性。实际上，孩子的阅读技能与其数学学习的成效有密切关系。而真正拉开数学差距的其实就是所谓的阅读能力和理解能力。许多孩子对于解题的理解并不透彻，他们只是看到问题中出现了多个已知条件和问题，就无法准确地理解题目的含义，这些都暴露了孩子在数学阅读方面的能力有限。

那么，何谓数学阅读呢? 它是指学生基于现有的知识基础，透过阅读数学资料来构建数学概念与技巧的过程，是一种让学生积极获取信息、吸纳知识并提升数学思考能力及掌握数学表达方式的方法之一。随着社会的进步，对数学教育的关注度也日益增加，特别是在数学阅读的教育上。这是因为数学阅读不仅满足了数学课程的需求，也可以使学生有效地进行自主学习。通过阅读，学生可以感悟数学的思想方法，激发学生的创新意识，同时能够弘扬传统文化教育。然而，许多孩子经常忽略了他们在数学课本中的重要信息。事实上，数学教科书中有大量的阅读材料，它们是辅助我们在课前准备及理解数学概念的重要资源。通常情况下，孩子们只是浏览问题的一部分就开始解题，这导致错误的发生，这种现象很大程度上是由他们的日常阅读行为和技巧所导致的。因此，强化数学阅读练习，让学生熟悉并熟练运用阅读策略和技术，这样学生才会更加积极地阅读，进而消除因无法理解题目内容、过于粗心或害怕复杂的问题而产生的畏难情绪，能够热爱解决数学问题，收获成功的喜悦。

二、怎样培养孩子的数学阅读？

老师应注重于日常教育过程中对阅读技巧的培育，因为数学表达方式通常是抽象且简练的，这使得数学阅读有其独特之处。通过阅读，学生能找出问题、提问、分析并解决问题。但更为关键的是，他们需要理解如何从阅读内容中提炼出数学概念与策略及有效信息，并将这些转化为自身的知识体系，实现灵活运用以达到触类旁通的目的。那么，如何提升学生的数学阅读技能呢？我们可以透过日常的教育过程来实施一些阅读技巧，例如一边阅读一边思索并作笔记、在阅读的同时记住并反思、回顾阅读过的相关主题，或者根据题目思考所需学习的课程内容，并在阅读时结合现实生活中的实例加深理解。

（一）带着问题进行阅读

比如说在一年级上册《认识钟表》这一单元。虽然钟表对于我们对说并不陌生，但是其中的知识却很丰富。当我们学习时，可能会思考需要掌握哪些钟表的知识？要了解钟面上有什么元素？钟面上的针与数据他们都有什么作用？当我们以这种方式来解读和思索教科书时，我们可以从中寻得解答，也可以通过阅读引发疑问或困惑。上课的时候，如果能带着这些问题深入研究，那么我们的学习过程会变得更愉快、更有成效。课程期间，当我们在解决了这些疑问之后，会对与之关联的关键概念进行回顾并做标记，以此整理所学的内容，进一步深化对于理解钟表的认知。这样在以后的学习中，如果让我们快速说出是几时，我们可以很快的回答并写出相关整时的计时方法。

（二）在阅读中进行思考与标记

我们在做题时还可以边读边思考边做标记例如兴华小学30名老师和206人去参加夏令营，每个房间住6人，最少要（）个房间。每个房间住6人，但所有人都要有房间进行居住，那有的孩子没有读懂、理清题意从而没有考虑到余下的人也是要住一间房。因此教师平时就应该明确要求做题时多读题目、理解题意，让他们说出自己的想法。也可以寻找题目中的关键字、词，通过关键字、词找到合适的解题方法。

（三）在阅读中联系生活

我们可以在阅读的同时，将其应用到日常生活中。不仅需要学生能够通过眼睛阅读，也需要他们能够通过耳朵和手去理解；除了阅读课本和教辅之外，还需要他们能够阅读生活中的数学，从而将所学知识运用到实际生活中。

（四）在阅读中进行自主学习

随着“双减”政策的实行，让学习成为学生自己的事，我们面对“双减”，更重要的是培养学生自主学习的能力，自学主要依赖于阅读行为，其关键在于阅读技巧。部分研究显示，学生的数学学习难度可能与他们缺乏阅读的能力有关，导致他们在读懂题目、理解题干等方面遇到困扰。由此可见，为了提升数学教育的质量并让学生对数学产生兴趣，我们需要更加关注数学阅读的教育工作。例如平时可以给学生推荐数学课外阅读书籍、写数学日记、办数学手抄报等，以此来提高学生的数学素养，激发学习数学的兴趣。

培养学生良好的数学阅读习惯，才能突破数学语言世界里的神秘色彩，才有可能揭开数学领域中的奥秘面纱。无论是身为数学老师或父母，我们都应该对数学阅读给予足够的关注，将其纳入教育实践之中，并适当调整教课的内容与方式，腾出足够的时间供学生去阅读，创造条件让他们去阅读，以充分发挥课本的阅读潜力，使数学阅读能够深入学生的日常生活，为其未来的成长提供助力。