《我选我》教学设计精品多篇范文

【前言】《我选我》教学设计精品多篇为好范文网的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。

检查初读情况 篇一

1、出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字。用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提醒学生注意“今”、“林”的韵母是前鼻音，“名”、“让”的韵母是后鼻音。

2、指名按自然段朗读课文，注意纠正读音和指导长句子的停顿。

《我选我》的教案设计 篇二

【教学目标】

１、学会写１０个生字，会认８个生字。

２、能流利地朗读课文。

３、基本功训练点，句式转化：北京是我们的首都。我们的首都是北京。

４、重点教学生如何自己解决朗读中遇到的一些困难，培养学生的阅读兴趣和能力。

５、通过学习课文，让学生明白班干部是为大家服务的，只有热心为大家服务，才能赢得同学的信任，做热心为集体服务的人；学习自信、有礼貌的表达自己的想法。

【教学重点】

培养朗读能力，识字写字。

【教学策略】

根据本班学生阅读能力差的状况，重点教学生如何自己解决朗读中遇到的一些困难，培养学生的阅读兴趣和能力。所以，采取花大量时间和精力指导自能朗读，然后质疑、解疑的方法学习课文。

【课前准备】

布置预习，准备生字词与卡片。

【课时安排】

３课时。

【教学过程】

第一课时

一、谈话，激发学生读书热情

发挥小班化教学优势，指导学生自己读书。学生通过看课文下方的拼音、请教老师和同学等方法读书，至少读3遍。能读下来的同学奖励一个小苹果。

二、交流生字、词语

１、带拼音齐读：

劳动委员、补选、教室、宁静、发愣、亲切、集体、掌声。

２、去掉拼音朗读。

３、读单个的生字，说说自己是怎么记住字形的？在哪里见过“教、室”二字；结合情境用宁静说一句话。读词语，记生字；交流体会识字的方法。

４、练习表达。

第二课时

一、激发学生展示读书成果

师：上节课我们认认真真地读了《我选我》这篇课文。我知道很多同学读的都不错。老师没有领读，你通过自己的努力能把课文读下来了，高兴吗？老师为你们感到自豪！谁想向大家展示一下自己的进步？

（正因、提醒断句和停顿的等方法。）

二、学习质疑、解疑

师：课文读了很多遍了，开始读的时候，有同学就向老师提问了，那么，现在问题解决了吗？还有新的问题吗？会提问题，边读边思考的人才是最聪明的人！（鼓励学生质疑）如：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起了一片掌声？大家为什么愣住了？愣住了是什么表情？学一学。指导学生通过读王宁的话明白道理。

三、练习有感情地朗读

重点指导读第二段和第三段。

（领读；指导学生个别读；分男女生读等。）

四、拓展延伸

１、师：你怎么看待王宁的发言？如果王宁在我们班，你会为他鼓掌吗？如果你想当班干部，应该怎么做？

鼓励、引导学生做热心为集体服务的人；学习自信、有礼貌的表达自己的想法。

２、自愿读课文，全文或者片段，在老师帮助下纠正不够准确的地方。说说自己的问题，同学能解答的相互解答，并且说说自己是怎样找到答案的。

３、讨论，相互补充，理解王宁的话。读王宁的话，讨希望自己和李小青一样热爱劳动，关心集体，是个好孩子，所以大家为他鼓掌。

４、学一学愣住的表情，说说自己什么时候还会愣住？

５、跟老师读；个别读，体会怎样读出“静悄悄”和“亲切”的语气。发表自己的看法。

第三课时

一、复习

１、认读词语。

２、认读生字，用词语开花游戏组词。

二、基本功训练

１、听老师说句子，听听两句话有什么关系：

⑴李小青是我们班的劳动委员。

⑵我们班的劳动委员是李小青。

⑶北京是我国的首都。

⑷我国的首都是北京。

２、老师说上句，学生尝试改变一种说法，使句子意思不变：

⑴济南是泉城。

⑵刘爽是我的好朋友。

三、作业

１、在田字格中练字，组词。

２、说说自己准备怎样竞争班主任助理，做好竞职演说准备，参加班会《我能当班主任助理》。

《我选我》教案 篇三

教材分析：

《我选我》是一篇富有童趣的小短文。描写了在一次班会上补选劳动委员时一个叫王宁的小朋友选自己的事。事件虽小，但意义重大，表现出他的勇气，更体现了他热爱劳动，关心集体的好思想，受到了同学们的支持。课文内容浅显，还配有一幅插图。教学时从学生身边的事情进行挖掘，更容易引导学生提高认识。

教学目标

1、认识课文的8个生字，会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。

教学重点1、识字、写字。

2、感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由。

教具准备：

课件、生字卡片

教学方法：

游戏检测生字

教学时间：

两课时

第一课时

一、导课：

同学们，今天我们学习一篇新课文《我选我》。（板书课题）齐读课题。提问：读了课题以后，你想知道什么？下面我们就来学习《我选我》，了解这篇课文讲述了一件什么事。。（板书课题）（反思：学贵有疑，从课题处着眼，引导学生产生疑问，有了好奇心，学生自然会投入到学习中来。如：我是谁？我选我干什么？）

二、初读感知

1、请同学们自由读课文，遇到不认识的字圈出来借助拼音多读几遍。

2、谁愿意和其它同学合作把课文读好。（可以和同桌合作，也可以和好朋友合作。）

3、同桌互读，不明白的地方研究一下。

4、汇报《我选我》的主要内容：你读懂了什么？

（反思：在自由读课文的时间上，我赞成充分给孩子朗读时间。哪怕因此让程度好的孩子感到时间太多了，不过几次实践下来，我开始在自由读课文的时间段上，进行分层次教学，让程度好的孩子再读，品读，读懂的可以在书上标出。程度差的孩子只要读通课文，划出生字并且拼读就行了。我美其名曰“加餐”，很多小朋友喜欢“加餐”，因为有优越感。没有“加餐”的就会努力争取“加餐”了，也从另一方面起到了促进作用。）

三、识字教学

1、用小黑板出生字词，多种形式进行认读。

2、同桌利用生字卡片进行互相读互相正音。

3、小老师带读生字，并组词。，并选坐得最端正，读得最认真的同学当下一个教师。

4、游戏检测生字的掌握：变魔术，一次巩固四个生字，让生猜猜教师手上出现哪个生字？

5、齐读生字词。

（反思：识字过程在于调动学生的积极性，要创造丰富的教学情境，充分利用学生的经验，学用结合，促进识字能力的提高。识字教学中发现，孩子喜欢变魔术、神奇眼等集中注意力的游戏，这样既能高效巩固生字，又能培养孩子良好的倾听、注意力集中习惯。可谓一举两得。）

四、再读课文

1、学生练读课文。要求读得正确，读得流利。

2、你愿意朗读哪个自然段？分段朗读展示，读后点评。

3、比一比，看哪一队读得好？分成三队，比赛读全文。

第二课时

一、复习导入：

1、出示生字卡片，开火车认读生字并组词。

2、通读全文。

二、品读感悟：

1、教师范读，学生评价。

2、用自己喜欢的方式练读。抽读，师生点评，加以指导。

3、指名读第二自然段，引导学生讨论：从“静悄悄的”“突然”这些词语你体会到了什么？

4、齐读第三自然段，理解大家为什么“楞住”？体会王宁的话的含义。

5、齐读最后自然段，引导学生思考：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？

6、观看课件，欣赏王宁的自我肯定，体会王宁的服务精神

7、夸夸我自己。

8、身为班干部，队干部，或者是承包了某项任务的同学，你准备怎样为班级、为同学服务？

（反思：班级选班干部是一件孩子们都关心的事，学生易于将课文与生活实际联系起来，会使学生对课文的理解更容易。但是自己选自己的事情却并不多见。教学中在学生朗读感悟的同时，要培养学生做事有自信，学会正确的自我表现，更主要的是要有一颗为别人服务的心。我采用灵活多样，生动有趣的朗读形式，使学生读熟课文，体会情感，感悟语言的优美。夸夸我自己，让同学正视自己的优点。提高孩子的自信心。身为班干部，队干部，或者是承包了某项任务的同学，你准备怎样为班级、为同学服务？这个问题具有全面性，因为每个同学都有自己的责任和义务，有的擦黑板，有的擦电视机，有的负责关灯等，让孩子树立服务观念，学会为他人服务。这是今天被家长服务惯了的孩子缺少的意识。）

三、写字教学：

1、出示要求会写的生字，认读。

2、观察字形结构，说说写字时要注意的地方。

3、教师范写，指导重点笔画，如“青”下半部分的第一笔是“丨”等。

4、学生练写。教师巡视指导。

（反思：写字教学有时分散在识字环节中，比如，在认识“宁、室、切”时，就让学生书空，熟悉它们的笔画笔顺，但是感觉不如整个写字环节中的写字教学来得深刻。因为在写字指导时，我们可以更专业地出示田字格，让孩子观察，然后，在田字格中书写。这样就不会使识字教学中断变成写字，然后，又要让孩子从写字状态转移到识字认读上。所以，我习惯把写字指导相对独立出来。我在面向全体的同时，还注意关注个体，特别是孙正、王梓凡以及插班生黄家扬、郑友谊的个别指导。同时，由于有很多孩子写字不注意姿势，我开始特别关注学生写字姿势了。我采用每节课的储蓄积累，只要整节课都注意保持正确的书写姿势，就用加星，奖励铅笔等措施，希望在短时间内纠正孩子的坐姿，以利于今后的保持与尽早形成习惯。）

四、练习

1、出示课后“我会读”的句子，多种形式练读。

2、提问：你在朗读这两个句子时，发现了什么？（说法不同，意思相同）

3、照样子说一说。

课时 篇四

（一）检查复习。

1、指读课文。

2、认读生字。

（二）分析字形，指导书写。

1、读课后生字，说说自己能记住哪些字，用什么方法记的。

2、班内交流。

3、重点指导：

今：下面不能加一点。

心：注意“三点”的位置。

4、在教师的指导下练习书写。

《我选我》教案 篇五

教学目标：

认识"委，补"等8个生字。

正确，流利地朗读课文。

对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我，愿意为他人服务。

教学重点：

识字，使学生懂得应用适当的方式展示和表现自我。

教学过程：

导入：

同学们喜不喜欢在这里上课，能不能好好表现 这节我们上语文课学习第6课《我选我》板书课题。

齐读课题(同学们齐读课题)

理解题目(看到这个题目你有哪些问题 )

新授

师范读(好了同学们把书端好，带着你的问题听老师读课文)

生自由读(下面同学们自由读课文，借助拼音把不认识的字读准确了，有时间的同学再读第二遍，注意把课文读通顺了)

认词(好了课文我们先读到这里，王老师想考一考你们，看你们对本课生词掌握的怎么样)(委员，补选，教室，宁静，愣住，一切，集体，掌声)"愣住"是什么意思 谁能给同学们表演一下。

认字(词我们都认识了，那本课的字你们会了吗 )

(1),首先同桌互读字卡上的字。

王老师也有一些卡片，我想考一考你们行吗

(2),师出示卡片，生认读。

集体：集"去掉"木"字底换个部首，你能组成哪个新字。

(3),小结：同学们生字认得不错，既然生字我们都认识了，那读课文没问题了吧！

下面我找同学们读课文，看谁读得通顺。(指读)

通过刚才同学们读课文你读懂了什么 (指生说)

同学们说得真好，读课文真是学习语文的最好办法。希望同学们以后的学习中应注意多读课文。在这里王老师再教你们一个成语：书读百遍，其义自见。(谁能读给同学们听，谁能说说它是什么意思 )

下面同学们快速读一遍课文，找出王宁说为什么选自己的哪句话。指读(2个)从王宁的话中你觉得王宁是一个怎样的孩子 (板书)

在王宁说"我选我"之前，教室里是什么样 (用书上的话回答拉傲视)从静悄的你想到什么 静悄悄的：你还能说几个这样的词吗

王宁说完"我选我"的理由后，教室里又是什么情形 为什么响起一片热烈的掌声 (板书：做好孩子)

老师这里有一道选择题，同学们来做一做

如果我们班选干部，你会不会选自己，会选自己干什么 为什么

总结：这节课我们马上就要结束了，通过本节课的学习，王老师希望同学们不仅要向王宁那样做一个热爱劳动，关心集体的好学生，更应学习王宁同学的勇敢与自信。

课后反思：

本节课课堂气氛较平淡，没有达到高潮迭起的教学课堂氛围。但识字效果较好通过扩词，换偏旁组新字，说意思等活动学生掌握得较好。还有最后我问学生"教室里为什么响起一片热烈的掌声"学生通过启发，回答出"王宁勇敢王宁自信王宁愿意为同学们服务等等顺势我板书总结升华感觉比较自然，同时又落实了又一教学目标。

《我选我》教学案例 篇六

各位评委老师大家上午好，我今天说课的题目是《我选我》，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明：

一、说教材

《我选我》是人教版二年级上册第二单元第六课，这篇课文主要写了王宁小朋友自己选自己当劳动委员，说明了一个人要自信，要敢于表现自己。

“我选我”，这是多么简单的三个字。但是，说出这句话，是需要勇气的，特别是小学生。“我选我”的意义，远远超出了选劳动委员这件事本身。

对这件事，同学们有个认识过程。“大家都愣住了”，就说明了这一点。但从教室里响起的一片掌声中，可以看出大家对王宁此举的认同和拥护。“我选我”，体现了王宁真心诚意地为同学服务，因而受到大家的拥戴。

结合本课的特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课第一课时的教学目标确定为：

1、认识8个生字，会写5个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习课文第一节。

4、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为人民服务。

这一课时的重点是掌握生字词，理解课文所表达的思想感情。为了体现这节课的教学目标和重点，这节课我准备了课件、课文录音，来增强教学效果。

二、说教法和学法

科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法。讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。

学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是朗读法和勾画圈点法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。

三、说教学过程

为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，我准备按以下七个环节展开。

环节一是揭题质疑。出示课文插图，我设计的导语是以师生对话的方式展开，即今天老师给大家带来一副图画，大家想看吗？你知道图上的这位穿红色上衣的小男孩是谁吗？我根据学生的回答导入新课，并板书课题。接着质疑：大家看了课题，你们想知道什么？学生就纷纷发表意见。

然后让同学们听课文录音，初步感知课文内容，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的阅读兴趣。

环节二是落实基础，整体感知。

首先是让同学们自读课文，找出课文中的生字，遇到不认识的生字借助拼音多读几篇，其次是出示课件，检查学生自学生字词情况，采用多种形式让学生认读生字词。最后是为了让学生进一步地加深对生字词的认识，也采用多种形式认读。这为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。

环节三是指导书写生字。这是教学的重点，在这一环节中，我放手让学生自己来说出他记住了哪个生字，他愿意和哪个生字宝宝交朋友，鼓励学生当小老师来提醒大家要注意生字的读音、写法等。在此基础上，我有针对性的对某些容易读错写错的生字词进行指导，例如“员”。最后让学生描给，临写生字。在学生描红的过程中播放儿童音乐，这样给课堂带来了活跃地气氛。

环节四是初读课文，感知课文内容。在学生充分认识了生字后，请数名学生分段读课文，我要求其它学生认真听，然后给读课文的学生作出评价。在学生反复读文本后，学生说说自己读文本后知道了什么，教师根据学生的回答作板书。新课标对学生阅读的要求是：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力，解决教学重点。

环节五是学习课文第一自然段。出示课件，采用不同形式让学生反复读这一自然段，在此基础上，问学生你们读懂了什么？

环节六是总结课文。为了让学生对课文内容有一个完整的了解，我将这样总结课文：这篇课文写了王宁小朋友自己选自己做劳动委员，说明了一个人要自信，要敢于表现自己。

环节七是完成练习。出示课件，这一练习的目的是巩固知识点，让学生学会说一句话，同时让学生知道“谁是什么？、什么是谁？”这样一个句式。

四、说板书设计。

好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。

以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。

课堂练习篇七

1、课后练习第3题。

（1）齐读，指名读。

（2）启发学生用“关心”、“热爱”进行口头组词搭配练习。（关心同学、关心国家大事；热爱祖国、热爱科学。）

2、课后练习第4题。

（1）学生自由轻声读句子。

（2）指名读句子。

（3）用比较的手法，指导学生体会每组的第二句话比第一句话表达的意思更具体。

《我选我》教学设计 篇八

教学目标

1.认识8个生字。会写10个字。

2.正确，流利，有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，知道王宁选自己的目的是为了向李小青学习，为大家服务。

教学重，难点：

1.认识8个生字。会写10个字。

2.正确，流利，有感情地朗读课文。

教学准备：教学挂图 录音带

教学课时：2课时

教学过程： 第一课时

揭题质疑

板书课题：我选我，看到题目，你有什么问题要问 ("我"指谁 王宁选自己做什么 为什么要选自己

如果班委缺少了一个，会怎么办

初读课文，整体感知。

自读课文，把不会认的字给它注上音节。

认读生字，把带生字的句子读一遍。

带着问题读课文，读读想想，说说读懂了什么

感悟朗读课文。

读第一自然段，你读懂了什么 还有什么不懂的地方 (班上少了一位劳动委员)

创设情境，读2,3,4自然段。

你读懂了那些词的意思 哪些句子的意思 (补选：再选一个来补充。静悄悄：十分安静。)

知道了今天开班会是干什么 (补选劳动委员)

选谁呢 教室里静悄悄的，大家都在想。

突然，王宁站起来说："我选我。"(从"突然"体会到什么 )

王宁的话刚说完，教室里响起了一片掌声。(从"一片掌声"中体会到什么 )

自由组合，分角色读课文。

(1)"选谁呢 教室里静悄悄的，大家都在想"要读得轻些。

(2)"突然，王宁站起来说~~~~~"要读得快些，大声些，要充满信心。

四，齐声朗读全文。

五，拓展

就王宁选自己当劳动委员一事，谈谈自己的看法。

六，句式练习。

李小青是我班的劳动委员。 我班的劳动委员是李小青。

刘明是我的好朋友。 ———————————.

板书设计

李小青转学

我选我 爱劳动，爱集体

王宁选自己

第二课时

复习。

1,抽读生字卡片。

2,朗读课文。

二，指导书写。

1,出示"我会写"的字，全班认读。

2,指名给生字组词。

员(会员)(队员)(学员) 青(青草)(共青团)(青年)

宁(安宁)(宁静) 室(教室)(室内)(寝室)

样(这样)(那样)(怎样) 校(学校)(校长)(校门)

切(亲切)(一切) 教(教室)(教师)(教学)

响(响声)(响起)(响亮) 班(班级)(班长)(班上)

3观察生字在田字格中的占格。

4,指导书写。

"青"字第五笔是"│"

"教"字右边是"攵"

"切"字第二笔要注意。

学生描红，临写

指导上台书写"教，室，青",评评谁写得漂亮，美观。

理解课文，指导朗读 篇九

1、齐读第1自然段，指名说说这段讲了什么：班上的劳动委员李青转学了。

2、出示思考题，学生自由轻声读第2、3自然段，边读边想。

（1）当林老师让大家补选一名劳动委员时，为什么教室静悄悄的？

（2）当王宁说：“我选我”时，为什么大家都愣住了。

（3）王宁为什么要选自己当劳动委员。

学生读后讨论，教师加以点拨，先理解前两个问题。（“静悄悄”就是一点声音都没有。说明大家对补选劳动委员这件事很认真，都在想该选谁劳动委员。“愣住”的意思是遇到没有想到的情况时呆住了。大家愣住的原因是王宁的发言大家都没有想到。因为一般选举总是选别人，难得有人选自己。）

指导朗读。“选谁呢”要读出思考的语气。“教室里静悄悄的……”要读得慢而低，显示出教室里很安静，大家正在思考问题。“我选我”，要读出坚定的语气。

让学生多读王宁的话，体会他为什么选自己当劳动委员①王宁和李小青是好朋友，非常想学习李小青爱劳动，爱集体的优点；②王宁有信心，有决心，能做得像李小青那样热爱劳动、关心集体。）指导朗读。老师的话要读得和蔼可亲。王宁的话要读得诚恳、坚定。

3、有感情地朗读课第1-3自然段。（齐读、指名读）

4、齐读第4自然段。讨论：为什么王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声？（全班同学想念王宁一定能当好劳动委员，大家用掌声表示赞同和鼓励。）

课前准备： 篇十

生字词卡片。朗读课文的录音带。

教学时间2课时。

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