能力提升工程2.0中的校本研修方案范文

(作者:碧水6058时间:2022-11-21 14:11:46)

能力提升工程2.0中的校本研修方案

为贯彻落实《邯郸市中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0实施方案》,构建以校为本、基于课堂、应用驱动、注重创新、精准测评的教师信息素养发展新机制,全面促进信息技术与教育教学融合创新发展,构建完善的学校信息化服务运行体系,结合我校实际,特制定本方案。

一、学校信息化教学环境分析

(一)软硬件设施配备情况

我校共有26个教学班,全部配备了可触控一体机和交互式电子白板;我校绝大部分班级处于多媒体教学环境,支持教师实施集体教学;拥有部分混合学习环境,能够支持开展集体学习。

(二)信息化教学模式情况

根据学校硬件配备情况,我校教师在日常教学中大部分采用优化教学模式,在不改变当前学校里以讲授启发为主的教学模式的前提下,利用信息技术支持具体教学的优化,从而达到最令人满意的效果;部分教师开展了翻转课堂教学模式的探索,将学习知识的更多主动权教给学生,将知识传递置于课前,课上时间“以学定教”,开展互动、点评与分享,促进学生的个性发展。

二、能力点选择

基于学校信息化环境现状分析,经学校信息化领导小组、技术指导组研讨并征求各教研组老师的意见,学校选择以下6个能力点供教研组和教师个人选学选练:A1技术支持的学情分析;A3演示文稿设计与制作;B2微课程设计与制作;A5技术支持的课堂导入;A6技术支持的课堂讲授;A7技术支持的总结提升。

三、研修主题

通过校本研修进一步提升学校教师的信息技术应用能力,将信息技术手段更好地运用到日常教学中。

四、研修目标

(一)总体目标

通过校本硏修活动提高教师应用信息技术进行学情分析、教学设计、学法指导和学业评价的能力,破解教育教学重难点问题,改变学生学习方式,满足个性化发展需求;引领教师学技术、用技术、用好技术,更好地服务于教学。

(二)具体目标

1.组建研修共同体,以问题为导向,以专题研修为抓手,应用相关教学设备和学科教学软件等开展教学案例研讨、课堂实录分析等信息化教学校本研修,帮助教师提升信息技术下的课堂教学应用能力。

2.通过信息技术改善教研和教学,促进教师由“集体教”向“集体学”再向“个性化学”转变,从而增强教师的“教”与学生的“学”的有效性,全面提高教育教学质量。

(三)绩效目标

经过一学期的学习,争取学校全体教师所选3个能力点均达到合格等次;经过一学年的学习,争取学校30%信息技术应用骨干教师所选3个能力点达到优秀等次。

五、研修内容

各教研组在学校选择的6个能力点中选择5个供各教研组教师进行选择。各教研组教师在组内选择的5个能力点中选择至少 3个能力点完成学习,并要求涵盖学情分析、教学设计和学法指导3个维度。

六、研修措施

采用“线上”与“线下”相结合的研修模式,采取“学校集中培训”、“教研组交流研讨”、“教师个人自修”三位一体的研修方式,全面推进学校校本研修的开展,形成“长时培训”、“长期评价”、“长效应用”的“三长”模式。

七、研修时间表

时间

研修内容

研修方式

2022年3月

A1技术支持的学情分析

集中培训、交流研讨、个人自修

2022年4月

A3演示文稿设计与制作

集中培训、交流研讨、个人自修

2022年5月

A5技术支持的课堂导入

集中培训、交流研讨、个人自修

2022年6月

A6技术支持的课堂讲授

集中培训、交流研讨、个人自修

2022年9月

A7技术支持的总结提升

集中培训、交流研讨、个人自修

2022年10月

B2微课程设计与制作

集中培训、交流研讨、个人自修

2022年11月

多媒体教学环境中信息技术的综合应用

集中培训、交流研讨、个人自修

2022年12月

混合教学环境中信息技术的综合应用

集中培训、交流研讨、个人自修

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